- •Содержание
- •Введение
- •Глава I. Теоретические подходы к структуре и содержанию элективных курсов
- •§ 1.1.Требования к структуре и содержанию элективных курсов
- •Виды элективных курсов и их образовательные задачи
- •§ 1.2. Требования к структуре и содержанию элективного курса по географии
- •§1.3. Анализ авторских программ элективных курсов учителей географии Омской области
- •Подходы разных авторов к структуре и содержанию авторских программ по изучению родного края (на примере программ учителей Омской области)
- •§ 2.1. Программа элективного курса по географическому краеведению «География промышленности Кировского административного округа»
- •Пояснительная записка
- •Глава II. Авторский проект элективного курса по изучению родного края
- •Учебно-тематический план программы курса по краеведению
- •§ 2.2. Технологическая карта элективного курса «География промышленности Кировского административного округа»
- •§ 2.3. Методические подходы к структуре и содержанию занятий элективного курса
- •Структура и ход урока
- •Структура и ход урока
- •Структура и ход урока
- •Структура и ход урока
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложение № 1
- •Это интересно.
- •Приложение № 2
- •Приложение № 3
- •Приложение № 4
- •Глава 1. Географическое положение и история развития кировского округа 83
- •Глава 2. Характеристика промышленных предприятий кировского административного округа 88
- •Глава 3. Основные проблемы и пути развития кировского административного округа 103
- •Введение
- •Глава 1. Географическое положение и история развития кировского округа
- •1.1. Оценка географического положения Кировского округа
- •1.2. Из истории освоения округа
- •Глава 2. Характеристика промышленных предприятий кировского административного округа
- •2.1. Общая характеристика структуры отраслевого хозяйства округа
- •2.2. Перерабатывающая промышленность или пищевкусовая промышленность
- •2.3. Машиностроение
- •2.4.Строительство
- •Глава 3. Основные проблемы и пути развития кировского административного округа
- •3.1. Рекреационные зоны отдыха и особо охраняемые территории
- •3.2 Жилищное строительство
- •3.3 Развитие транспортной инфраструктуры
- •3.4 Развитие социально- культурной сферы
- •3.5 Образование
- •3.6 Здравоохранение
- •Заключение
- •Библиографический список
Структура и ход урока
№ |
Этап урока |
Время
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
1. |
Организационный момент. |
1 |
Приветствует обучающихся, настраивает на работу, проверяет их готовность к уроку. |
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. |
Личностные: самоопределение |
2. |
Постановка цели и учебной задачи. |
2 |
Озвучивает тему, уточняет понимание учащимися цели и учебной задачи. |
Совместное определение цели и задач урока. Отвечают на вопрос, доказывая свою точку зрения. |
Регулятивные: формирование умения постановки цели, выявления пробелов в своём знании. Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе работы, логически мыслить Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения |
3. |
Актуализация знаний |
3 |
Обеспечивает мотивацию получения знаний путем постановки вопроса: - Какие отрасли промышленности развиваются в Омске?
|
Отвечают на вопрос, приводят примеры. |
Личностные: самоопределение, смыслообразование Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, самооценивание Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе работы, логически мыслить. Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения. |
4. |
Первичное усвоение новых знаний. |
20 |
Организует деятельность учащихся по изучению нового материала: - знакомит с содержанием таблицы, -дает общую характеристику структуры отраслевого хозяйства округа.
|
Слушают учителя, записывают основное содержание лекции учителя. |
Личностные: осознание ответственности за выполнение работы Регулятивные: волевая саморегуляция Познавательные: анализ, обобщение, поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: построение речевых высказываний. |
|
|||||
5. |
Первичная проверка понимания. |
10 |
Предлагает заполнить таблицу «Структура отраслевого хозяйства КАО» , контролирует ход работы. |
Заполняют таблицу,озвучивают ее. |
Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Регулятивные: самооценка Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе работы контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения.
|
6. |
Первичное закрепление |
5 |
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания: - Какие отрасли промышленности представлены в КАО? - Какое место занимает промышленность КАО в ХК Омска?
|
Отвечают на вопрос учителя, приводят примеры. |
Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Регулятивные: самооценка Познавательные: умение решать учебные проблемы. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения. |
7.
|
Информация о домашнем задании. |
2 |
Обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания: - подготовить сообщения о предприятиях пищевой промышленности. |
Записывают домашнее задание, выбирают предприятие. |
Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Регулятивные: самооценка Познавательные: умение решать учебные проблемы. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения.
|
8.
|
Рефлексия |
2 |
Организует беседу, связывая результаты урока с его целью. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
|
Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. |
Личностные: адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности. Регулятивные: самооценка Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Тема: «Знаешь ли ты КАО?»
Цель урока: обобщение и контроль знаний, полученных при изучении элективного курса.
Задачи:
- систематизировать знания, полученные при изучении особенностей и закономерностей КАО;
- совершенствовать навык самоконтроля ;
- способствовать формированию индивидуального стиля учебной деятельности; умения адекватно мыслить и действовать в ситуации выбора;
- способствовать развитию географической компетентности у учащихся.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.
Оборудование: проектор, экран, карточки «Вопросы к зачету», приложение.
Предполагаемые результаты:
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
Развить у учащихся память, мышление и внимание. Умение контролировать результат своей деятельности.
|
Умение самостоятельно ставить цели и планировать пути их достижения. Развитие умений самостоятельной работы с информацией любой сложности в разных знаковых системах. Организовать учебное сотрудничество в группе. Умение ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. |
Уметь отвечать на вопросы , писать творческие работы.
|