- •Цели освоения дисциплины
- •Учебные задачи дисциплины:
- •В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2.Структура и содержание дисциплины
- •Тематический план
- •Модуль № 2.Развитие основных направлений экономической мысли Тема 2. Меркантилизм
- •Тема 3. Физиократы
- •Тема 4. Классическая школа
- •План практических занятий
- •Программа курса Модуль № 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире Тема 1. Зарождение экономической науки
- •Тема 5. Марксизм
- •Тема 6. Историческая школа
- •Тема 9.А. Маршалл как основатель неоклассического направления
- •Тема 11. Кейнсианство
- •Модуль № 4. Русская экономическая мысль
- •12. Развитие экономической теории в России
- •Требования к уровню освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине
- •3.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Задания для самостоятельной работы студентов Тема 1. Зарождение экономической науки
- •2. Чем, по Вашему мнению, определяются основные различия между товарами, деньгами в экономике и хрематистике?
- •3. Приведите примеры ситуаций, в которых могут быть «справедливыми» два вида цен, обоснованные Фомой Аквинским. Тема 2. Меркантилизм
- •1. Основываясь на положениях «Книги о скудости и богатстве» и.Т. Посошкова, покажите, как, на Ваш взгляд, может выглядеть меркантилистская программа развития в России.
- •2. Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой. Тема 3. Физиократы
- •1. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:
- •2. Объясните причины разительного расхождения во взглядах меркантилистов и физиократов.
- •2. Рассмотрите бедственное положение народов Африки в современных условиях на основе закона народонаселения — т.Р. Мальтуса. Тема 5. Марксизм
- •1. Изложите свое понимание системы доказательств к. Маркса, сформулировав содержание недостающих звеньев в цепочке:
- •2. В чем, на Ваш взгляд, могут проявляться слабости этой системы доказательств?
- •3. Сформулируйте свои доводы в пользу утверждения, что к. Маркс является последователем д. Рикардо. Тема 6. Историческая школа
- •1. Проанализируйте, что произойдет в экономической модели л.Вальраса, если изменятся цены на средства производства.
- •2. Сформулируйте основные условия достижения социального оптимума в. Парето. Как, на Ваш взгляд, эти условия могут выглядеть для современной России? Тема 8. Маржинализм. Австрийская школа
- •1. Определите точки зрения маржинализма и марксизма и внесите их в таблицу:
- •2. Сформулируйте самостоятельно 2—3 положения и внесите их в таблицу. Тема 9. Кембриджская и американская школы
- •Тема 10. Институционализм
- •1. В чем, на Ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?
- •1. Как, на Ваш взгляд, сочетались теории н.Д. Кондратьева и а.В. Чаянова о путях развития крестьянского хозяйства с проводимым в ссср курсом на коллективизацию?
- •2. Объясните причины, по которым теория оптимального использования ресурсов л. Канторовича называлась в ссср теорией оптимального планирования. Вопросы к экзамену
- •Тематика рефератов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Перечень основной литературы
- •Перечень дополнительной литературы
- •Internet-ресурсы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •5.Лекционный материал Лекция 1. Введение в предмет, методология и структура курса.
- •Тема 2 .Меркантилизм
- •§ 1. Экономическое учение ф. Кенэ
- •§ 2. Экономическое учение а. Тюрго
- •Тема 4 .Классическая школа.
- •Тема 5.Экономические учения Карла Маркса.
- •Тема 6 Историческая школа
- •§ 1. Предпосылки возникновения исторической
- •§ 2. Методологические особенности немецкой исторической школы
- •Тема 7 . Лозаннская школа
- •Тема 8 . Маржинализм
- •Тема 9 .Кембриджская и американская школа
- •Тема 10. Институционализм.
- •§1. Общая характеристика институционализма
- •Тема 11. Кейнсианство
- •§ 2.Неокейнсианские доктрины государственного регулирования экономики
- •Тема 12. Развитие экономической теории в России
- •Глоссарий
План практических занятий
№ п/п |
№ модуля дисцип- лины |
Наименование тем практических занятий |
Количество часов |
1 |
1 |
Тема 1.Зарождение экономической науки |
|
2 |
2 |
Тема 2. Меркантилизм |
2 |
3 |
2 |
Тема3.Физиократы |
|
4 |
2 |
Тема 4. Классическая школа |
2 |
5 |
2 |
Тема 5.Марксизм |
|
6 |
2 |
Тема 6.Историческая школа |
|
7 |
2 |
Тема 7.Лозаннская школа |
|
8 |
2 |
Тема 8 .Маржинализм. Австрийская школа |
2 |
9 |
3 |
Тема 9. А. Маршалл как основатель неоклассического направления |
2 |
10 |
3 |
Тема 10.Институционализм |
2 |
11 |
3 |
Тема 11.Кейнсианство |
2 |
12 |
4 |
Тема 12. Развитие экономической теории в России |
|
|
Итого |
|
12 |
Программа курса Модуль № 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире Тема 1. Зарождение экономической науки
Античные представления об экономике. «Экономика» Ксенофонта. Экономические взгляды Платона, его отношение к частной собственности, торговле, ростовщичеству, ремеслу. Оценка Платоном роли государства в экономике.
Аристотель о способах достижения богатства. Экономика и хрематистика. Исследование уравнений обмена. Анализ стоимости, денег, разделения труда.
Развитие экономических идей в средние века с позиций религиозной этики. Фома Аквинский: отношение к прибыли, проценту, ренте, понятие «справедливой цены».
Модуль № 2.Развитие основных направлений экономической мысли Тема 2. Меркантилизм
Меркантилизм как первая попытка выявления экономических закономерностей в сфере обращения. Теория и политика меркантилизма. Представления о богатстве и его приумножении. Два этапа в развитии меркантилизма. Фискальная и протекционистская политика. Взгляды Т. Мэна, А.де Монкретьена. «Политическая экономика».
Особенности русского меркантилизма, экономические программы А.Л. Ордина – Нащокина и И.Т. Посошкова.
Тема 3. Физиократы
Представление школы физиократов о богатстве и его источниках. Взгляды на производительный труд и чистый продукт, на происхождение доходов различных групп общества.
Значение «Экономической таблицы» Ф. Кенэ для будущего развития экономической науки. Первоначальные и ежегодные авансы. Товарные и денежные потоки. Концепция «Laissez faire». Государственная политика физиократов. А. Тюрго как теоретик и реформатор.
Тема 4. Классическая школа
Зарождение трудовой теории стоимости в трудах В. Петти. Значение его работы «Политическая арифметика».
А. Смит как глава английской классической школы политической экономии. Исследование о природе и причинах богатства народов. Концепция «человека экономического» и естественных законов. Теория стоимости. Различные определения стоимости. Трактовки разделения труда, денег, заработной платы, капитала, прибыли, ренты. Рынок как саморегулирующаяся система. Идея экономического либерализма.
Взгляды Д. Рикардо на стоимость, заработную плату, капитал, ренту. Закон убывающего плодородия земли. Теория ренты. Закон сравнительных преимуществ.
Теория рынков Ж.Б. Сэя. Теория народонаселения Т. Мальтуса. Обоснование Мальтусом необходимости «третьих лиц» для нормального воспроизводства в обществе. Заслуга Д.С. Милля в обобщении и систематизации достижений классической школы. Взгляды Д.С. Милля на перспективу технологического развития капитализма.