- •Цели освоения дисциплины
- •Учебные задачи дисциплины:
- •В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2.Структура и содержание дисциплины
- •Тематический план
- •Модуль № 2.Развитие основных направлений экономической мысли Тема 2. Меркантилизм
- •Тема 3. Физиократы
- •Тема 4. Классическая школа
- •План практических занятий
- •Программа курса Модуль № 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире Тема 1. Зарождение экономической науки
- •Тема 5. Марксизм
- •Тема 6. Историческая школа
- •Тема 9.А. Маршалл как основатель неоклассического направления
- •Тема 11. Кейнсианство
- •Модуль № 4. Русская экономическая мысль
- •12. Развитие экономической теории в России
- •Требования к уровню освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине
- •3.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Задания для самостоятельной работы студентов Тема 1. Зарождение экономической науки
- •2. Чем, по Вашему мнению, определяются основные различия между товарами, деньгами в экономике и хрематистике?
- •3. Приведите примеры ситуаций, в которых могут быть «справедливыми» два вида цен, обоснованные Фомой Аквинским. Тема 2. Меркантилизм
- •1. Основываясь на положениях «Книги о скудости и богатстве» и.Т. Посошкова, покажите, как, на Ваш взгляд, может выглядеть меркантилистская программа развития в России.
- •2. Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой. Тема 3. Физиократы
- •1. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:
- •2. Объясните причины разительного расхождения во взглядах меркантилистов и физиократов.
- •2. Рассмотрите бедственное положение народов Африки в современных условиях на основе закона народонаселения — т.Р. Мальтуса. Тема 5. Марксизм
- •1. Изложите свое понимание системы доказательств к. Маркса, сформулировав содержание недостающих звеньев в цепочке:
- •2. В чем, на Ваш взгляд, могут проявляться слабости этой системы доказательств?
- •3. Сформулируйте свои доводы в пользу утверждения, что к. Маркс является последователем д. Рикардо. Тема 6. Историческая школа
- •1. Проанализируйте, что произойдет в экономической модели л.Вальраса, если изменятся цены на средства производства.
- •2. Сформулируйте основные условия достижения социального оптимума в. Парето. Как, на Ваш взгляд, эти условия могут выглядеть для современной России? Тема 8. Маржинализм. Австрийская школа
- •1. Определите точки зрения маржинализма и марксизма и внесите их в таблицу:
- •2. Сформулируйте самостоятельно 2—3 положения и внесите их в таблицу. Тема 9. Кембриджская и американская школы
- •Тема 10. Институционализм
- •1. В чем, на Ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?
- •1. Как, на Ваш взгляд, сочетались теории н.Д. Кондратьева и а.В. Чаянова о путях развития крестьянского хозяйства с проводимым в ссср курсом на коллективизацию?
- •2. Объясните причины, по которым теория оптимального использования ресурсов л. Канторовича называлась в ссср теорией оптимального планирования. Вопросы к экзамену
- •Тематика рефератов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Перечень основной литературы
- •Перечень дополнительной литературы
- •Internet-ресурсы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •5.Лекционный материал Лекция 1. Введение в предмет, методология и структура курса.
- •Тема 2 .Меркантилизм
- •§ 1. Экономическое учение ф. Кенэ
- •§ 2. Экономическое учение а. Тюрго
- •Тема 4 .Классическая школа.
- •Тема 5.Экономические учения Карла Маркса.
- •Тема 6 Историческая школа
- •§ 1. Предпосылки возникновения исторической
- •§ 2. Методологические особенности немецкой исторической школы
- •Тема 7 . Лозаннская школа
- •Тема 8 . Маржинализм
- •Тема 9 .Кембриджская и американская школа
- •Тема 10. Институционализм.
- •§1. Общая характеристика институционализма
- •Тема 11. Кейнсианство
- •§ 2.Неокейнсианские доктрины государственного регулирования экономики
- •Тема 12. Развитие экономической теории в России
- •Глоссарий
Тема 11. Кейнсианство
«Общая теория занятости, процента и денег» Дж.М. Кейнса. Развитие макроэкономического метода. Воздействие на совокупный спрос и занятость. Проблема инвестиций. Основной психологический закон. Теория мультипликатора. Меры налогово-бюджетной и кредитно-денежной политики, направленные на поддержание макроэкономического равновесия. Роль кейнсианской теории в экономическом развитии разных стран.
Дж.М. Кейнс и Россия. Эволюция взглядов Кейнса на большевистский эксперимент.
Неокейнсианство и проблема темпов экономического роста.
Модуль № 4. Русская экономическая мысль
12. Развитие экономической теории в России
М.И. Туган-Барановский о зависимости между ценностью блага и его трудовой стоимостью («теорема Туган-Барановского»). Социальная теория распределения. Учение о природе кооперации и ее формах. Выводы ученого о системе государственного социализма и централизации управления.
Теория рынков и кризисов: вклад М.И.Туган-Барановского. Теории циклов и кризисов последней четверти XIX в. Туган-Барановский о схемах воспроизводства, взаимосвязи структуры продукта с накоплением капитала и техническим прогрессом, причинах и симптомах циклического развития; динамике свободного ссудного капитала и реального производительного капитала по фазам цикла.
Русская экономическая мысль в эпоху социальных потрясений: связь науки и политики. Исследования Конъюнктурного института (Н.Д. Кондратьев, Е.Е. Слуцкий и др.) Экономические дискуссии 1920-х гг. о соотношении плана и рынка, «генетическом» и «телеологическом» направлениях в планировании. Теоретическое наследие Н.Д.Кондратьева. Статистический подход к теории равновесия. Экономическая статика и динамика. Гипотеза больших циклов и ее дальнейшее развитие в мировой науке.
Судьба экономической науки в контексте политической борьбы. Развитие математической школы в советский период: (Л.В.Канторович, В.С. Немчинов и др.) Проблема объективного характера экономических законов при социализме. Экономическая дискуссия 1951 г. Споры о «товарном производстве».
Вклад Н.Д. Кондратьева в теорию кооперации сельского хозяйства. Разработка теории больших циклов (длинных волн). Значение теории больших циклов.
Вклад российских ученых в разработку математических методов экономического анализа. В.К. Дмитриев – один из первых экономистов-математиков в России. Его метод исчисления полных затрат труда на производство продукции.
Теоретические разработки Е.Е. Слуцкого. Российская основа метода «затраты - выпуск» В. Леонтьева. Разработка балансовых методов анализа экономики.
Разработка Л.В. Канторовичем метода линейного программирования.
Требования к уровню освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине
|
|
Компетенции |
|||||||||||||||||
Темы, разделы дисциплины |
Кол-во час |
ок 1 |
ОК 2 |
ОК 3 |
ОК 4 |
ОК 5 |
ОК 9 |
ОК 13 |
ОК 14 |
пк 1 |
пк 2 |
пк 3 |
пк 4 |
пк 5 |
пк 7 |
пк 8 |
пк 13 |
Общее кол-во компе- тенций |
|
Модуль 1, тема 1 |
11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
9 |
|
Модуль 2, тема 2-8 |
76 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
12 |
|
Модуль 3, тема 9-11 |
36 |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
9 |
|
Модуль 4, тема 12 |
12 |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
10 |
|
ИТОГО |
135 |
2 |
2 |
2 |
4 |
3 |
4 |
1 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
1 |
16 |
|