- •Цели освоения дисциплины
- •Учебные задачи дисциплины:
- •В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •2.Структура и содержание дисциплины
- •Тематический план
- •Модуль № 2.Развитие основных направлений экономической мысли Тема 2. Меркантилизм
- •Тема 3. Физиократы
- •Тема 4. Классическая школа
- •План практических занятий
- •Программа курса Модуль № 1. Возникновение экономической мысли в древнем мире Тема 1. Зарождение экономической науки
- •Тема 5. Марксизм
- •Тема 6. Историческая школа
- •Тема 9.А. Маршалл как основатель неоклассического направления
- •Тема 11. Кейнсианство
- •Модуль № 4. Русская экономическая мысль
- •12. Развитие экономической теории в России
- •Требования к уровню освоения дисциплины и планирование результатов образования и компетенций по дисциплине
- •3.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Задания для самостоятельной работы студентов Тема 1. Зарождение экономической науки
- •2. Чем, по Вашему мнению, определяются основные различия между товарами, деньгами в экономике и хрематистике?
- •3. Приведите примеры ситуаций, в которых могут быть «справедливыми» два вида цен, обоснованные Фомой Аквинским. Тема 2. Меркантилизм
- •1. Основываясь на положениях «Книги о скудости и богатстве» и.Т. Посошкова, покажите, как, на Ваш взгляд, может выглядеть меркантилистская программа развития в России.
- •2. Объясните причины более позднего развития меркантилизма в России по сравнению с Западной Европой. Тема 3. Физиократы
- •1. Составьте сравнительную характеристику взглядов меркантилистов и физиократов на развитие экономики по схеме:
- •2. Объясните причины разительного расхождения во взглядах меркантилистов и физиократов.
- •2. Рассмотрите бедственное положение народов Африки в современных условиях на основе закона народонаселения — т.Р. Мальтуса. Тема 5. Марксизм
- •1. Изложите свое понимание системы доказательств к. Маркса, сформулировав содержание недостающих звеньев в цепочке:
- •2. В чем, на Ваш взгляд, могут проявляться слабости этой системы доказательств?
- •3. Сформулируйте свои доводы в пользу утверждения, что к. Маркс является последователем д. Рикардо. Тема 6. Историческая школа
- •1. Проанализируйте, что произойдет в экономической модели л.Вальраса, если изменятся цены на средства производства.
- •2. Сформулируйте основные условия достижения социального оптимума в. Парето. Как, на Ваш взгляд, эти условия могут выглядеть для современной России? Тема 8. Маржинализм. Австрийская школа
- •1. Определите точки зрения маржинализма и марксизма и внесите их в таблицу:
- •2. Сформулируйте самостоятельно 2—3 положения и внесите их в таблицу. Тема 9. Кембриджская и американская школы
- •Тема 10. Институционализм
- •1. В чем, на Ваш взгляд, в современной России проявляется действие основного психологического закона, выведенного Дж. М. Кейнсом?
- •1. Как, на Ваш взгляд, сочетались теории н.Д. Кондратьева и а.В. Чаянова о путях развития крестьянского хозяйства с проводимым в ссср курсом на коллективизацию?
- •2. Объясните причины, по которым теория оптимального использования ресурсов л. Канторовича называлась в ссср теорией оптимального планирования. Вопросы к экзамену
- •Тематика рефератов
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Перечень основной литературы
- •Перечень дополнительной литературы
- •Internet-ресурсы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •5.Лекционный материал Лекция 1. Введение в предмет, методология и структура курса.
- •Тема 2 .Меркантилизм
- •§ 1. Экономическое учение ф. Кенэ
- •§ 2. Экономическое учение а. Тюрго
- •Тема 4 .Классическая школа.
- •Тема 5.Экономические учения Карла Маркса.
- •Тема 6 Историческая школа
- •§ 1. Предпосылки возникновения исторической
- •§ 2. Методологические особенности немецкой исторической школы
- •Тема 7 . Лозаннская школа
- •Тема 8 . Маржинализм
- •Тема 9 .Кембриджская и американская школа
- •Тема 10. Институционализм.
- •§1. Общая характеристика институционализма
- •Тема 11. Кейнсианство
- •§ 2.Неокейнсианские доктрины государственного регулирования экономики
- •Тема 12. Развитие экономической теории в России
- •Глоссарий
Тема 5. Марксизм
Марксизм в классической политической экономии. Отрицание К.Марксом универсальности и вечности экономических законов капитализма. Учение об общественно-экономических формациях, базисе и надстройке, специфичности и историчности экономических законов.
Развитие трудовой теории стоимости в «Капитале» К. Маркса. Законы движения капиталистического способа производства. Теория прибавочной стоимости. Постоянный и переменный капитал. Органическое строение капитала. Теория снижения средней нормы прибыли. Закон капиталистического накопления и создания материальных предпосылок социализма. Вывод о неизбежном крахе капитализма и победе социализма. Концепция двух фаз коммунистического способа производства.
Тема 6. Историческая школа
Теория национальной политической экономии Ф. Листа. Идея о необходимости особого рода протекционизма для достижения высшей ступени развития.
«Старая» историческая школа: В. Рошер, Б. Гильдебранд, К. Книс. Отношение к универсальным экономическим законам и экономической науке.
«Новая (молодая)» историческая школа: Г. Шмоллер, Л. Брентано, К.Бюхер. Отношение к классической теории. Создание разных концепций периодизации экономической истории. Определение роли государства в экономике.
«Новейшая» историческая школа. В. Зомбарт как теоретик немецкого национал-социализма. М. Вебер и исследование влияния протестантской этики на развитие «капиталистического духа».
Тема 7. Лозаннская школа
Л. Вальрас и создание первой математической модели общего экономического равновесия. Условия равновесия экономической системы. Значение исследований Л. Вальраса для становления математического направления в политической экономии.
В. Парето: исследования в области теории предпочтений, определение социального оптимизма, выведение универсального закона распределения доходов в обществе.
Тема 8. Маржинализм. Австрийская школа
Математическая модель теории предельной полезности У. Джевонса.
Австрийская школа: К. Менгер, Ф. Визер, Е.Бем-Баверк. Отличия в определении предельной полезности у К. Менгера и Ф. Визера. Концепция экономических и неэкономических благ, убывание порядкового номера благ по степени приближения к конечному продукту. Теория вменения. Трактовка прибыли у Бем-Баверка.
Модуль № 3. Кембриджская и американская школы
Тема 9.А. Маршалл как основатель неоклассического направления
. Модель частичного равновесия. Роль трудовой теории стоимости и теории предельной полезности в концепции А. Маршалла. Влияние на цену спроса и предложения в краткосрочном и долгосрочном периодах. Исследование эластичности спроса по цене.
Американская школа. Теория предельной производительности Д.Б.Кларка. Выведение Кларком трех универсальных законов.
Тема 10. Институционализм
Т. Веблен – основоположник институционализма. Влияние социальных институтов на экономическую деятельность. Две стадии развития рыночного хозяйства. Раскол между индустрией и бизнесом. Преодоление раскола в технократическом обществе.
Теория сделок Д. Коммонса. Перспективы установления административного капитализма.
Исследование экономических циклов У. Митчелом. Доказательство «асинхронности» взаимосвязанных экономических явлений.
Дж. Гелбрейт. Теория нового индустриального общества. Изменение роли корпораций в экономике. Существование «планирующей» и рыночной систем внутри современного капитализма. Постепенная социализация общества. «Новый социализм».