"Чарівна" торбинка

Матеріали: іграшки: собака, півник, кішка, лоша, корова, свиня (за кількістю дітей у групі), "чарівна" торбинка.

Правила гри. Вийняти з торбинки одну іграшку, назвати її і розпо­вісти про неї вірш або загадати загадку. Торбинку закрива­ють, якщо діти порушать правила гри.

Підготовка дітей. Загадування і відгадування загадок про тварин, читання віршів, які діти вивчали.

Хід гри

Діти сидять півколом. Вихователь приносить гарну торбинку з іграшками і каже: "Діти, в мене "чарівна" торбинка. (Дає дітям можливість розглянути її.) В ній щось є. Може, ви знаєте, що в торбинці?" Діти пробують відгадати. Вихователь каже, що в тор­бинці є іграшки, але які? Про це діти самі дізнаються. Вихователь викликає дитину. Вона підходить до торбинки, виймає іграшку, називає її і розповідає про неї вірш або загадує загадку.

Якщо дитина не може назвати іграшку, прочитати вірша або загадати загадку, вихователь звертається до інших дітей з прохан­ням допомогти. Коли всі іграшки вийнято, вихователь знову ховає їх у торбинку, а потім, виймаючи, пропонує ще раз назвати й іміту­вати голос цієї тварини: конячка - "іго-го", кішка - "няв-няв", корова - "му-му" і т. д.

Якщо гра проводиться з дітьми 5 років, то кожна дитина повин­на скласти розповідь про іграшку, яку вона вийняла.

"Чарівний" мішечок

Мета: вчити дітей правильно вживати іменники середнього роду в множині, узгоджуючи їх з числівниками та прикметниками.

Матеріали: "чарівний" мішечок, малюнки тварин, птахів.

Хід гри

Вихователь показує дітям "чарівний" мішечок. Повідомляє, що в мішечку лежать картинки, на яких зображені тварини, птахи. Треба підійти до мішечка і сказати: "Чарівний" мішечку, дозволь, будь ласка, витягти картинку".

Узявши картинку, розповісти, що на ній намальовано. Наприк­лад: "У мене на малюнку курка з курчатами. Курчаток на малюнку п'ятеро, курчата жовті, лапки в курчат маленькі. Дівчинка сипле курчатам зернятка".

Діти почергово дістають картинки і розповідають, що на зображено.

Відгадай!

Мета: вдосконалювати навички дітей чути та звуконаслідувати го­лоси тварин та птахів.

Підготовка дітей. Спостереження за тваринами і розповіді про них.

Хід гри

Діти стоять у колі. У центрі кола - дитина із зав'язаними очима. Діти йдуть по колу, проказуючи:

Ми вже трохи погуляли, На місця всі поставали, Ти чимшвидше відгадай, Хто гукнув тебе, впізнай!

Діти зупиняються. Вихователь вказує на когось з дітей. Ця дитина наслідує голос тварини (чи птаха). Дитина, яка стоїть у центрі, повинна відгадати, хто це сказав. Якщо відгадає, то обидва міняються місцями, а коли не відгадає, то вихователь пропонує їй ще раз послухати і відгадати.

Правила гри. Наслідує голос тварин тільки той, на кого вкаже вихователь.

Що кому потрібно?

Мета: уточнити та закріпити знання про тварин та птахів; уміти їх

класифікувати і називати, де проживають та чим харчуються.

Матеріали: предметні картинки із зображенням диких і свійських

тварин, птахів, овочів тощо.

Підготовка дітей така сама, як і в попередніх іграх.

Хід гри

Варіант перший. Кожній дитині дають великі картинки із зоб­раженням диких і свійських тварин. Маленькі картинки із зобра­женням того, що їдять ці тварини, лежать на столі у вихователя. Вихователь, показуючи картинки, запитує по черзі у дітей: "Кому потрібна морква?", "Кому потрібні булочка, яблуко?" і т. д. Той, хто правильно назве тварину, одержує картинку. Якщо діти не знають, відповідає вихователь, у такий спосіб розширюючи уявлення дітей.

Правила гри. Одержує картинку лише той, хто правильно відповість.

Варіант другий. Вихователь роздає дітям маленькі картинки, на яких зображені приміщення, де живуть тварини: клітки для кролів, собача конура, стайня, пташник тощо. На інших картинках нама­льовані різні види кормів для тварин: молоко, кістки, морква, капу­ста, свіжа трава, сіно. Таким чином, кожна дитина отримує 2-3 картинки.

Вихователь ставить на полицю великі картинки із зображенням тварин і починає гру: "Кіт, собака, кролик захотіли їсти. Давайте їх погодуємо. На маленьких картинках ви знайдете, чим погодувати цих тварин. Що їсть кіт?" Діти показують відповідні картинки і називають їжу. Після цього ставлять картинку на полицю під ве­лику картинку. Далі вихователь пропонує погодувати собаку, кро­лика або якусь іншу тварину, зображену на великій картинці.

"Поїли котики, кролики, собаки та захотіли відпочити. А буди­ночків, де вони живуть, немає. Де ж вони? Давайте пошукаємо, -продовжує вихователь. — У кого на картинці зображено житло со­баки? Як воно називається?" Ці запитання допомагають дітям зга­дати, де живуть тварини. Гра закінчується тоді, коли всім тваринам дібрано житло.

Правила гри. Показувати картинки після того, як вихователь запи­тає, що їсть та чи інша тварина. Ставити маленьку картинку на полицю під великою.

Ку-ку-рі-ку

Мета: уточнити і закріпити знання дітей про тварин; вчити звуко­наслідуванню тваринам, упізнавати їхні голоси; розвивати артикуляційний апарат (чітка вимова приголосних звуків [к], [м], [п]), фонематичний слух, мовне дихання; виховувати організованість і дисциплінованість.

Хід гри

Діти сидять на стільцях. Біля вихователя стоїть невеликий сто­лик з іграшками (півник, коник, корова і т. д.). Одна дитина підхо­дить до столу, стукає "Стук-стук" і на запитання "Хто там?" нази­ває своє ім'я та іграшку, яку вона вибрала. Наприклад, дитина вибрала півника. Вихователь говорить: "Заспівай, як півник". Ди­тина співає: "Ку-ку-рі-ку!" Так по черзі кожна дитина вибирає собі іграшку та імітує голоси тварин.