- •(Для студентов дневной, очно-заочной, заочной форм обучения)
- •Теория перевода:
- •Методические рекомендации по курсу теория перевода:
- •Лексико-стилистические основы перевода
- •(Для студентов дневной, очно-заочной, заочной форм обучения)
- •Ростовский институт иностранных языков.
- •Тематический план проведения занятий
- •Темы лекционных занятий и практические задания для подготовки к лекциям по разделу лексические проблемы перевода.
- •Темы семинарских занятий
- •Рекомендуемая литература. Основная:
- •Дополнительная:
- •Краткое содержание разделов курса.
- •Лексические основы перевода.
- •Тема I: лексико-грамматические основы перевода при совпадении эквивалентных форм и наличии соответственного грамматического явления. Виды перевода.
- •Грамматические основы перевода при наличии соответственного грамматического явления:
- •Тема II. Лексические трансформации и приёмы создания контекстуальных замен.
- •Тема III. Перевод/передача безэквивалентной лексики, то есть слов, не имеющих непосредственных лексических соответствий в русском языке.
- •7. Неологизмы и их передача при переводе.
- •Тема VI. Вопросы перевода свободных и связанных словосочетаний.
- •Стилистические основы перевода.
- •Передача образных средств при переводе:
- •Лексические трансформации, связанные с передачей лексико-стилистических средств:
- •Особенности перевода некоторых жанров речи:
- •Тема 1. Лексико-грамматические основы перевода при совпадении эквивалентных форм и наличии соответствующего грамматического явления. Универсальные виды перевода.
- •Семинар №2.
- •Тема 2 лексические трансформации и приёмы создания контекстуальных замен.
- •Задание №1 к семинару №2.
- •Задание №2 к семинару №2. Проанализируйте перевод приведенных ниже отрывков.
- •Семинар №3.
- •Тема 3. Особенности перевода безэквивалентной лексики: термины, неологизмы, имена собственные и различные названия.
- •Термины и неологизмы сравнительно-сопоставительная таблица особенностей функционирования, распространения, семантики, связи с контекстом и способов образования и перевода/передачи на русский язык.
- •Задание №2 к семинару №3. Проанализируйте структуру неологизмов. Переведите их на русский язык. Определите способ перевода.
- •Задание №3 к семинару №3. Проклассифицируйте приведенные ниже термины. Переведите их на русский язык (приведите все способы перевода из словаря). Определите способы перевода.
- •Семинар №4.
- •Тема 4. Вопросы перевода свободных и связанных словосочетаний. Перевод фразеологизмов. Передача образных лексических средств.
- •Свободные и связанные словосочетания. Фразеологизмы. Классификация фразеологизмов способы перевода. Проблемы перевода предложения зачастую сводятся к проблеме перевода словосочяетания.
- •Задание №1 к семинару №4. Проклассифицируйте приведенные ниже фразеологизмы, дайте варианты перевода, определите способы перевода.
- •Задание №2 к семинару №4. Объясните значение следующих сравнений и дайте варианты их перевода на русский язык. Определите способы перевода.
- •Задание №3 к семинару №4. Переведите предложения, обращая особое внимание на метафоры.
- •Задание №4 к семинару №4. Переведите предложения, обращая особое внимание на способы передачи игры слов.
- •Заданиме №5 к семинару №4. Дайте варианты перевода перифраз. Определите приемы перевода.
- •Семинар №5. Тема: препозитивные атрибутивные словосочетания. Перевод заголовков. Лексические и синтаксические стилистические средства и приемы перевода/передачи. Вопросы:
- •Задание №1 к семинару №5 прочитайте с правильным ударением и проанализируйте смысловые группы препозитивных атрибутивных словосочетаний. Переведите их, используя “правило правой руки”:
- •Задание №2 к семинару №5. Проанализируйте структуру газетных заголовков. Переведите на русский язык:
- •Задание №3 к семинару №5. Переведите предложения с аллитерацией. Проанализируйте перевод с точки зрения его адекватности:
- •Задание6 №4 к семинару №5. Переведите предложения с образными сравнениями. Проанализируйте способы перевода/передачи:
- •Задание №5 к семинару №5. Переведите предложения с повторами и параллельными конструкциями:
- •Задание №6 к семинару №5. Переведите риторические вопросы, определите их вид:
- •Задание №7 к семинару №5. Переведите предложения, используя способ их членения:
- •Как избежать типичных ошибок при переводе:
- •Until – до тех пор пока не; unless – если только не.
- •What are you doing over the weekend? – Что ты делаешь на выходных?
- •Overnight – за ночь/в течение ночи.
- •Last night – вчера вечером;early this morning сегодня рано утром; late at night – поздно вечером/ночью.
- •Make sure, be sure – убедитесь, обязательно, обязательно проверьте, не забудьте проверить.
- •«Ложные друзья» переводчика
- •4. Редактируйте, читая свой перевод вслух! вопросы по курсу теория перевода: лексико-стилистические основы перевода. Модульноый тест №1, 4 семестр.
- •Вопросы по курсу теория перевода: лексико-стилистические основы перевода. Модульный тест №2, 4 семестр.
- •Варианты модульного теста №1
- •Варианты модульного теста №2
- •Билеты к письменному зачету по курсу теория перевода: лексико-стилистические основы перевода.
- •Для заметок для заметок
Заданиме №5 к семинару №4. Дайте варианты перевода перифраз. Определите приемы перевода.
The eternal city
The Emerald Isle
The Land of Cakes
The Land of White Elephants
A White elephant
The Land of Shamrock
The Land of Stars and Stripes
The land of shadows
A freshwater sailor
A white crow
The Old Gentleman
The Old Lady of Threadneedle Street
An old salt
The Tree Wise Men of East/Gotham
The cup that cheers but not inebriates
The skylamp of the night
Joe Miller
To the Greek calends
Forty winks
The great unwashed
This country
From John O’Groat’s to Land’s End
The Iron Duke
The Man of Destiny
The Chief Executive
The first Lady
Семинар №5. Тема: препозитивные атрибутивные словосочетания. Перевод заголовков. Лексические и синтаксические стилистические средства и приемы перевода/передачи. Вопросы:
Что такое препозитивные атрибутивные словосочетания?
Почему они трудны для понимания и перевода?
Какова классификация таких словосочетаний?
Как переводятся двучленные атрибутивные словосочетания?
Как переводятся многочленные атрибутивные словосочетания?
Что необходимо сделать, чтобы правильно перевести такое словосочетания?
Как вы понимаете «правило правой руки»?
В чём заключаются специфические особенности газетных заголовков?
В чём заключаются трудности перевода цитат и аллюзий?
Что такое синтаксический повтор и синтаксический параллелизм и каковы способы их передачи при переводе?
Дайте определение аллитерации.
Как переводятся образные сравнения?
Каковы разновидности риторического вопроса в английском языке и способы их перевода?
ЛИТЕРАТУРА:
См. список основной и дополнительной литературы.
Зражевская Т.А.. Гуськова Т.И. Трудности перевода общественно-политического текста с английского языка на русский. М.: Высш шк., 1986. стр.146-148.
Задание №1 к семинару №5 прочитайте с правильным ударением и проанализируйте смысловые группы препозитивных атрибутивных словосочетаний. Переведите их, используя “правило правой руки”:
Handicapped and hospital patients, herb-flavored bread, the President’s Yearly Proclamation, Indian corn, Indian role, a group letter, entire Thanksgiving feast, tribal people, the Research and Development Department, a short-wave radio, dairy farmer, a high school boy, early diary accounts, a brand new 1924 Ford Coupe, The Western Writers of America, a booming logging town, sugar cookies, a boogie-woogie beat, a piano recital, one of the first (may be THE first) women five string banjo instructors, an all male blue grass band, a high school junior, Milwaukee Area Technical College, a licensed funeral director, the secret apple kitchen recipe, externally imposed interpretations, authority figures, Western scientific framework, a light sleeper, unbalanced Pitta, a Pitta-balancing program, a high-backed chair, static electrical charges, lightning strikes, high-pressure areas, low-pressure areas, ice particles, a national weather office, strong upward/downward currents, a funnel-shaped cloud, cloud systems movement, weather balloons, mud-colored sea, a teacher transfer request, Human Resources Department, delicious family-style all you can eat food, a work-related couple; he might be from the females-should be-fragile school of thought; try the “I’ll-teach-you-about-my-sport-if-you-teach-me-about-your-field-of-interest” tactic.
