Додаток а

СХЕМА ОФОРМЛЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ-ЩОДЕННИКА

1 Сторінка

ДДПУ

Індивідуальний план-щоденник

студента-практиканта ІІ курсу денного відділення «Соціальна робота»

факультету дошкільної освіти та практичної психології

(прізвище , ім`я та по батькові)

Місце проходження практики ___________________

Час проходження практики _____________________

Керівник підгрупи педпрактики _________________

Керівник освітнього закладу ____________________

2 Сторінка

Список дітей _________________ групи.

1.

2.

3 Сторінка

На двох розгорнутих аркушах:

Дата	Зміст роботи	Аналіз роботи	Висновки

ДОДАТОК Б

Самооцінка Мій особистий робочий стиль	Майже ніколи (0)	Іноді (1)	Часто (2)	Майже завжди (3)
Чи характерно для Вас: 1) відкладати виконання неприємних справ; 2) відтягувати у часі прийняття термінових, але неприємних рішень; 3) перестраховуватися, керуватися думкою інших, при прийнятті неприємних або складних рішень; 4) все робити самому; 5) займатися кількома проблемами одночасно; 6) працювати поспішно; 7) братися за справу без попереднього пошуку кращих підходів до справи; 8) переривати одну справу, щоб зайнятися іншою; 9) відкладати виконання складних завдань після початкової їх обробки; 10) працювати не концентруючись; 11) працювати по 2 години і більше без перерви; 12) часто не доводити справу до кінця, тому що Вас постійно відволікають; 13) витрачати цінний час на виконання окремих спеціальних завдань та другорядних справ; 14) займатися чужими справами, тому що вони Вас більше зацікавили; 15) братися у будь-який час за будь-яку справу, тому що не можете сказати «Ні!»; 16) займатися безнадійною конфронтацією; 17) прагнути до високоякісного виконання завдань, де це не потребується; 18) намагатися знати всі факти; 19) проявляти ініціативу лише примусово; 20) намагатись завжди допомагати іншим у вирішенні їхніх проблем. Загальна сума балів (0, 1, 2, 3):

ДОДАТОК В

СХЕМА СОЦІОЛОГІЧНОГО ПОРТРЕТУ ГРУПИ

1. Вікова група.

2. Рівень якості здоров’я у групі (наявність дітей із хронічними захворюваннями, фізичними вадами та ЗПР).

3. Рівень соціальної адаптованості дітей у групі.

4. Залучення батьками дітей до різних секцій, гуртків, додаткових занять з метою розвитку та удосконалення їх творчих, фізичних та інтелектуальних здібностей.

5. Визначення якісного складу групи за такими показниками:

• за рівнем матеріальної забезпеченості сімей (малозабезпечені, забезпечені, багаті);

• за рівнем професійної кваліфікації батьків, освітнім рівнем;

• за віковою категорією (студентська сім’я, старша вікова категорія, один з батьків набагато старше іншого тощо);

• за ставленням до релігії, приналежністю до певних релігійних спільнот;

• за складом сім’ї (неповні, прості нуклеарні (батьки та діти), складні);

• за кількістю дітей в сім’ї (однодітні, малодітні, багатодітні);

• за статусом сім’ї, залежно від виконання виховної функції (благополучні, неблагополучні, сім’ї групи ризику);

• сім’ї зі специфічними проблемами (з психічними та фізичними захворюваннями; сім’ї правопорушників; сім’ї алкоголіків, наркоманів; сім’ї із хворими на СНІД; сім’ї зі схильністю до суїциду; сім’ї інвалідів).

6. Психологічний клімат у групі.