- •Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.
- •Предисловие
- •1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию
- •1.1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция»
- •1.2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения
- •1.3. История развития коррекционной практики
- •1.4. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной работы
- •1.5. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •2. Психокоррекционные программы
- •2.1. Виды психолого-педагогической коррекции
- •Вопросы и задания
- •2.2. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности
- •2.3. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции
- •2.4. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
- •Вопросы и задания
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •3. Методы психолого-педагогической коррекции
- •3.1. Коррекционно-развивающие игры
- •3.2. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках»
- •3.3. Групповой коррекционно-развивающий тренинг
- •3.4. Коррекционная сказка
- •Вопросы и задания
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •Заключение
- •Список литературы
- •Словарь терминов
- •Приложения
- •Формы учета деятельности по психолого-педагогической коррекционной работе
- •Коррекционная работа
- •Программа коррекционных занятий
- •1. Пояснительная записка
- •2. Тематический план занятий
- •3. Список литературы
- •Протоколы коррекционно-диагностических мероприятий
- •Конспекты психокоррекционных занятий10
- •Часть 2. Беседа. Когда рисунок закончен, ребенку предлагается рассказать об изображенных образах и эмоциональных переживаниях в процессе рисования. Стимулирующие вопросы:
- •Часть 3. Экспрессивная пауза. Ребенку предлагается изобразить страхи пантомимическими и мимическими средствами.
- •Коррекционные возможности психодиагностики11
- •Признаки коррекционности диагностических методик
- •Скотарева Екатерина Михайловна Психолого-педагогическая коррекция: теоретико-методологический аспект
- •410600, Г. Саратов, ул. Пугачевская, д. 117, к. 50.
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412340, Г. Балашов, Саратовская обл.,
Список литературы
Абрамова, Г. С. Практическая психология / Г. С. Абрамова. — М. : Академия, 1997. — 368 с.
Акимова, М. К. Психологическая коррекция умственного развития школьников / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. — М. : Академия, 2000. — 160 с.
Андрущенко, Г. Ю. Коррекционные и развивающие игры для младших школьников / Г. Ю. Андрущенко, Н. В. Карабекова. — Волгоград : Перемена, 1993. — 60 с.
Андрущенко, Г. Ю. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения / Г. Ю. Андрущенко, Н. В. Карабекова // Вопросы психологии. — 1993. — № 1. — С. 47—53.
Ануфриев, А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. — М. : Ось, 2005. — 272 с.
Битянова, М. Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка / М. Р. Битянова. — М. : Пед. поиск, 1997. — 112 с.
Божович, Л. И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка / Л. И. Божович // Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия / под ред. Л. В. Куликова. — СПб : Питер, 2000. — С. 160—166.
Бугрименко, Е. А. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов : методические разработки для школьного психолога / Е. А. Бугрименко, Л. А. Венгер, К. Н. Поливанова, Е. Ю. Сушкова. — М. : ВНИК «Школа», 1989. — 91 с.
Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс. — М. : Изд-во Минск. гос. ун-та, 1990. — 136 с.
Вачков, И. В. Введение в профессию «психолог» / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников. — М. : Воронеж, 2002. — 464 с.
Вачков, И. В. Групповые методы в работе школьного психолога / И. В. Вачков. — М. : Ось-89, 2002. — 223 с.
Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники / И. В. Вачков. — М. : Ось, 2000. — 224 с.
Вачков, И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку / И. В. Вачков. — М. : Ось-89, 2001. — 144 с.
Венгер, А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Ч. 1 / А. Л. Венгер. — М. : Генезис, 2001. — 160 с.
Венгер, А. Л. Психологическое консультирование и диагностика : практическое руководство. Ч. 2 / А. Л. Венгер. — М. : Генезис, 2001. — 128 с.
Ворожцова, О. А. Музыка и игра в детской психотерапии / О. А. Ворожцова. — М. : Изд-во Института психотерапии, 2004. — 90 с.
Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. — М. : Педагогика Пресс, 1996. — 536 с.
Григорович, Л. А. Введение в профессию «психолог» / Л. А. Григорович. — М. : Гардарики, 2004. — 192 с.
Детская практическая психология : учеб. / под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. — М. : Гардарики, 2001. — 255 с.
Детский практический психолог / под ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. — М. : Академия, 2001. — 94 с.
Доценко, Е. Л. Семантическое пространство психологической сказки / Е. Л. Доценко // Журнал практического психолога. — 2004. — № 5. — С. 35—50.
Займан, И. Н. Развитие речи и психолого-педагогическая коррекция младших школьников / И. Н. Займан // Начальная школа. — 2003. — № 6. — С. 5—14.
Иванова, Н. В. Адаптационный период в школе: смысл, значение, опыт / Н. В. Иванова, М. П. Кузнецова // Журнал практического психолога. — 1997. — № 2. — С. 6—13.
Истратова, О. Н. Справочник психолога начальной школы / О. Н. Истратова, Т. В. Эскакусто. — Ростов н/Д : Феникс, 2004. — 448 с.
Колидзей, Э. А. Становление субъектности дошкольника в игровой деятельности / Э. А. Колидзей. — Балашов : Издатель, 1997. — 152 с.
Кузнецова, Л. Н. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности / Л. Н. Кузнецова // Начальная школа. — 1999. — № 3. — С. 24—26.
Леви, Т. С. К вопросу о взаимодействии психолога и пед. коллектива / Т. С. Леви // Журнал практического психолога. — 1997. — № 1. — С. 5—8.
Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. — М. : Смысл, 2000. — 511 с.
Маркова, А. К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте / А. К. Маркова, А. Г. Лидерс, Е. А. Яковлева. — Петрозаводск, 1992. — 180 с.
Маруга, Э. В. Методология психологического исследования / Э. В. Маруга. — Балашов : Изд-во БГПИ, 1998. — 64 с.
Матвеева, О. А. Модель коррекционно-развивающей работы с детьми в 12 лет по проблемам школьной дезадаптации / О. А. Матвеева, Е. А. Львова // Журнал практического психолога. — 1997. — № 3. — С. 47—64.
Матвеева, О. А. Некоторые примеры проведения коррекционно-развивающей работы с детьми в форме социально-психологического тренинга / О. А. Матвеева, Е. А. Львова // Журнал практического психолога. — 1997. — № 6. — С. 47—62.
Минияров, В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект) / В. М. Минияров. — М. : Изд-во МПСИ, 2000. — 256 с.
Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова. — М. : Сфера, 1996. — 240 с.
Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция / Т. Н. Овчинникова. — М. : Академический проект, 2000. — 208 с.
Осипова, А. А. Общая психокоррекция / А. А. Осипова. — М. : Сфера, 2000. — 509 с.
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка / под ред. Е. Д. Божович— М. : Изд-во Моск. псих.-соц. ин-та, 1999. — 224 с.
Прохорова, Г. Психолого-педагогическая коррекционная работа в детском саду / Г. Прохорова // Дошкольное воспитание. — 1998. — № 4. — С. 45—52.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова, Т. В. Вохмянина ; под ред. И. В. Дубровиной. — М. : Академия, 1999. — 160 с.
Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. — СПб. : Питер, 2003. — 652 с.
Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И. Рогов. — М. : ВЛАДОС, 1996. — 529 с.
Самоукина, Н. В. Игры в школе и дома: Психологические программы и коррекционные программы / Н. В. Самоукина // Центр развивающего обучения «ИНТОР». — М. : Новая школа, 1993. — 144 с.
Синягина, Н. Группы особого психологического внимания: современная диагностика и коррекция / Н. Синягина // Директор школы. — 2001. — № 9. — С. 49—56.
Сорокина, О. А. Коррекция недостатков учебной деятельности школьника / О. А. Сорокина // Начальная школа. — 2003. — № 8. — С. 97—100.
Турчин, А. С. Педагогическая психология / А. С. Турчин. — Иваново : Изд-во Ивановского гос. ун-та. — 2000. — 105 с.
Хозиева, М. В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию / М. В. Хозиева. — М. : Академия, 2002. — 320 с.
Чернухина, Е. Е. Эмоциональные состояния младших школьников как объект педагогической коррекции / Е. Е. Чернухина // Начальная школа. — 2003. — № 8. — С. 108—110.
Шевченко, С. Г. Комплексный подход к диагностике, коррекции и реабилитации детей с трудностями в обучении / С. Г. Шевченко // Дефектология. — 1995. — № 1. — С. 30—37.
Шилова, Т. А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении / Т. А. Шилова. — М. : Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1995. — 90 с.
Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте / Д. Б. Эльконин ; под ред. Д. И. Фельштейна. — М. : Институт практической психологии : Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. — 205 с.
Яничев, П. И. Психологическая интерпретация некоторых функций волшебной сказки / П. И. Яничев // Журнал практического психолога. — 2005. — № 5. — С. 75—85.