- •Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.
- •Предисловие
- •1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию
- •1.1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция»
- •1.2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения
- •1.3. История развития коррекционной практики
- •1.4. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной работы
- •1.5. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •2. Психокоррекционные программы
- •2.1. Виды психолого-педагогической коррекции
- •Вопросы и задания
- •2.2. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности
- •2.3. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции
- •2.4. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
- •Вопросы и задания
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •3. Методы психолого-педагогической коррекции
- •3.1. Коррекционно-развивающие игры
- •3.2. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках»
- •3.3. Групповой коррекционно-развивающий тренинг
- •3.4. Коррекционная сказка
- •Вопросы и задания
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •Заключение
- •Список литературы
- •Словарь терминов
- •Приложения
- •Формы учета деятельности по психолого-педагогической коррекционной работе
- •Коррекционная работа
- •Программа коррекционных занятий
- •1. Пояснительная записка
- •2. Тематический план занятий
- •3. Список литературы
- •Протоколы коррекционно-диагностических мероприятий
- •Конспекты психокоррекционных занятий10
- •Часть 2. Беседа. Когда рисунок закончен, ребенку предлагается рассказать об изображенных образах и эмоциональных переживаниях в процессе рисования. Стимулирующие вопросы:
- •Часть 3. Экспрессивная пауза. Ребенку предлагается изобразить страхи пантомимическими и мимическими средствами.
- •Коррекционные возможности психодиагностики11
- •Признаки коррекционности диагностических методик
- •Скотарева Екатерина Михайловна Психолого-педагогическая коррекция: теоретико-методологический аспект
- •410600, Г. Саратов, ул. Пугачевская, д. 117, к. 50.
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412340, Г. Балашов, Саратовская обл.,
Приложения
Приложение 1
Формы учета деятельности по психолого-педагогической коррекционной работе
Форма 1
Коррекционная работа
_______________________________________________________200__ г.
Фамилия ________________________ Имя _____________________________
Учреждение образования ____________________________________________
__________________________________________________________________
___________ Класс (группа)______________________________
Заключение психолога по результатам индивидуальной коррекции
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Сильные стороны ребенка |
Слабые стороны ребенка |
|
|
Динамика изменений в ходе коррекционных занятий за прошедший период с ________________________________ по ________________________________
Произошли следующие изменения ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Рекомендовано ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Психолог _________________________________________________________
Форма 2
Программа коррекционных занятий
1. Пояснительная записка
1. Актуальность (значимость для работы с данным контингентом), цель программы |
|
2. Задачи (пути достижения цели участниками занятий) |
|
3. Адресат (участники занятий) |
|
4. Содержание |
|
2. Тематический план занятий
Тема |
Цели и задачи |
Формы работы, упражнения (без подробных описаний) |
|
|
|
3. Список литературы
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ведущий (ФИО) ________________ должность ________________________
Форма 3
Протоколы коррекционно-диагностических мероприятий
Протокол коррекционного занятия
ФИО ребенка _____________________________________________________
Дата _____________________________________________________________
Общее время _____________________________________________________
Цель коррекционного занятия _______________________________________
_________________________________________________________________
Методы и технологии _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Этапы коррекционного занятия |
Ход коррекционного занятия |
Примечания |
|
|
|
Выводы:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Психолог ________________________________________________________
Протокол беседы
ФИО взрослого (ребенка) ___________________________________________
Возраст __________________________________________________________
Дата _____________________________________________________________
Время ___________________________________________________________
Цель беседы ______________________________________________________
_________________________________________________________________
Вопросы к беседе |
Ход беседы |
Примечания |
|
|
|
Выводы:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Психолог ________________________________________________________
Протокол психодиагностического обследования
ФИО ребенка _____________________________________________________
Возраст __________________________________________________________
Дата обследования ________________________________________________
Время начала обследования _________________________________________
Время окончания обследования ______________________________________
Методика ________________________________________________________
Этапы диагностической процедуры |
Ход диагностической процедуры |
Примечания |
|
|
|
Выводы:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Психолог ________________________________________________________
Форма 4
