- •Рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского.
- •Предисловие
- •1. Введение в психолого-педагогическую коррекцию
- •1.1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция»
- •1.2. Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения
- •1.3. История развития коррекционной практики
- •1.4. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной работы
- •1.5. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •2. Психокоррекционные программы
- •2.1. Виды психолого-педагогической коррекции
- •Вопросы и задания
- •2.2. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности
- •2.3. Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции
- •2.4. Требования к психологу, осуществляющему психокоррекционные мероприятия
- •Вопросы и задания
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •3. Методы психолого-педагогической коррекции
- •3.1. Коррекционно-развивающие игры
- •3.2. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках»
- •3.3. Групповой коррекционно-развивающий тренинг
- •3.4. Коррекционная сказка
- •Вопросы и задания
- •Список литературы для самостоятельного изучения
- •Заключение
- •Список литературы
- •Словарь терминов
- •Приложения
- •Формы учета деятельности по психолого-педагогической коррекционной работе
- •Коррекционная работа
- •Программа коррекционных занятий
- •1. Пояснительная записка
- •2. Тематический план занятий
- •3. Список литературы
- •Протоколы коррекционно-диагностических мероприятий
- •Конспекты психокоррекционных занятий10
- •Часть 2. Беседа. Когда рисунок закончен, ребенку предлагается рассказать об изображенных образах и эмоциональных переживаниях в процессе рисования. Стимулирующие вопросы:
- •Часть 3. Экспрессивная пауза. Ребенку предлагается изобразить страхи пантомимическими и мимическими средствами.
- •Коррекционные возможности психодиагностики11
- •Признаки коррекционности диагностических методик
- •Скотарева Екатерина Михайловна Психолого-педагогическая коррекция: теоретико-методологический аспект
- •410600, Г. Саратов, ул. Пугачевская, д. 117, к. 50.
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412340, Г. Балашов, Саратовская обл.,
Скотарева Екатерина Михайловна Психолого-педагогическая коррекция: теоретико-методологический аспект
Учебное пособие
для студентов психологических специальностей
Редактор М. Б. Иванова
Корректор Н. Н. Дробышева
Подписано в печать 25.02.07. Формат 60×84 1/16.
Уч.-изд. л. 4,02. Усл.-печ. л. 4,5.
Тираж 100 экз. Заказ №
ООО Издательский центр «Наука»,
410600, Г. Саратов, ул. Пугачевская, д. 117, к. 50.
Отпечатано с оригинал-макета,
изготовленного издательской группой Балашовского филиала
Саратовского государственного университета
им. Н. Г. Чернышевского.
412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
Печатное агентство «Арья»,
ИП «Николаев», Лиц. ПЛД № 68-52.
412340, Г. Балашов, Саратовская обл.,
ул. К. Маркса, 43.
E-mail: arya@balashov.san.ru
Е. М. Скотарева
Психолого-педагогическая коррекция:
теоретико-методологический аспект
1 Бурменская Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс. М., 1990. С. 159.
2 Степанов М. А. Прошлое и настоящее психологического образования // Вопросы психологии. 2005. № 2. С. 34—58.
3 Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1993. 370 с.
4 Матвеева О. А., Львова Е. А. Модель коррекционно-развивающей работы с детьми 6—12 лет по проблемам школьной дезадаптации // Журнал практического психолога. М. 1997. № 3. С. 47—64.
5 Леви Т. К. К вопросу о взаимодействии психолога и педагогического коллектива // Журнал практического психолога. 1997. № 1. С. 5—8.
6 Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996. С. 129—144.
7 Ануфриев А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. М., 2005. С. 257—258.
8 Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001. С. 103—104.
9 Алексеенкова Е. Г. Условия и механизмы порождения надситуативных решений в творческом процессе у дошкольников // Психолог в детском саду. 2000. № 2/3. С. 48—68.
10 Детская практическая психология / под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. М., 2001. С. 218—219.
11 Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. СПб., 2003. С. 468—487.