2) Среди морфоло­гических:

а) ошибки в образовании форм имен существительных, в том числе форм числа, падежных форм;

б) ошибки в образовании форм имен прилагательных, в том числе форм степеней сравнения, кратких форм;

в) ошибки в образовании форм имен числительных, количественных и порядковых, собирательных;

г)ошибки в образовании форм местоимений;

д) ошибки в образовании некоторых яичных форм глагола, форм причас­тий и деепричастий;

3) Среди синтаксических:

а) на­рушение связи сказуемого с подлежа­щим;

б) нарушение согласования оп­ределений и приложений;

в) нарушение управления;

г) ошибки в построении предложений с однород­ными членами;

д)ошибки в построении предложений с причастными оборотами;

е)      Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами;

ж) ошибки в построении сложных предложений;

з) смешение прямой и косвенной речи;

и) наруше­ние границ предложения.

Орфографические, пунктуацион­ные, грамматические ошибки позволяют оценить грамотность человека! Орфографические и пунктуационные ошибки обнаруживают пробелы в навыках правописания. Анализ грамматических ошибок показывает, каки­ми нормами языка (словообразова­тельными, морфологическими, син­таксическими) не владеет человек. Речевые ошибки связаны с не­удачным употреблением правильно образованных слов, словосочетаний или предложений. Речевые недочеты порождают отклонение от требований хорошей речи. Речь является хоро­шей, если она богата и разнообразна по используемым в ней лексическим и грамматическим средствам, если в ней точно передано содержание выс­казывания, если в ней учтены особен­ности ситуации общения, выдержан определенный стиль. Речевые недочеты свидетельству­ют о том, что выбранные языковые средства неточно передают или иска­жают мысль, не раскрывают отноше­ния автора к описываемым фактам, не соответствуют стилю изложения.

Речевые ошибки и недочеты весь­ма разнообразны. Они делятся на лек­сические, стилистические, морфоло­гические и синтаксические.

Приве­дем наиболее типичные разновидно­сти речевых ошибок, и недочетов:

1) среди лексических: а) употребле­ние слова, в том числе и иноязычно­го, в несвойственном ему значении; б) нарушение лексической сочетаемости; в) смешение паронимов; г) употребление лишнего слова (плеоназм); д) употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология); е) неуместное повторение одного и того же слова; ж)лексическая неполнота высказыва­ния; з)ошибки в употреблении;

2) среди стилистичес­ких: а) употребление слов или выра­жений разной стилистической окраски, б) неудачное употребление экспрессивных, эмоционально-окрашенных слов; в) неоправданное упот­ребление просторечных или диалектных слов; а) сме­шение лексики разных исторических эпох; д) употребление слов-пара­зитов, слов-сорняков;

3) среди морфологических - неудачное упот­ребление;

4) среди синтаксических: а) бедность и однообразие синтаксических конст­рукций; б) неудачный порядок слов.

Речевые ошибки и недочеты не позволяют правильно передавать на письме содержание высказывания и, следовательно, мешают общению между людьми посредством письмен­ного языка. Орфографическая и пунктуацион­ная грамотность, грамматически правильность речи, правильное рече­вое оформление высказывания влия­ют на логичность, точность, вырази­тельность мысли, на содержание выс­казывания. Опознавание и устранение рече­вых и других видов ошибок (орфо­графических, пунктуационных, грам­матических) играет существенную роль при изучении русского языка. Но не менее важное значение имеет умение их предупреждать. А для этого нужна профилактика, поскольку луч­ше затрачивать усилия на формиро­вание верного навыка, чем бороться потом с уже сложившимся неверным.