- •Понятие образования. Мировые образовательные тенденции.
- •2.Самообразование и непрерывное образование.
- •3.Психология и педагогика: общность и различия.
- •4.Виды психологии и педагогики: научная и житейская.
- •5.Школы современной психологии и их связь с педагогикой: психология сознания, гештальтпсихология, когнитивная психология.
- •6.Школы современной психологии и их связь с педагогикой: психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология.
- •7. Общее понятие о психолого-педагогическом исследовании и его методах.
- •10.Деятельность и её основные виды.
- •11.Психологическая сущность общения. Функции и виды.
- •8. Эксперимент. Формирующий эксперимент как ведущий метод получения психолого-педагогических знаний.
- •9.Общее понятие о поведении человека.
- •12.Понятие о психике. Психологические явления и психологические факты.
- •13.Общее понятие о сознании его структура.
- •14.Соотношение сознательного и бессознательного с психике. Классы бессознательного.
- •15.Общее понятие о личности. Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность». Индивидуальность личности.
- •16. Зарубежные модели структуры личности.
- •17. Структурные концепции личности в отечественной психологии.
- •18. Основные качества(св-ва)личности.
- •19. Понятие темперамента. Структура и св-ва темперамента.
- •20. Основные классификации типов темперамента.
- •21. Психологическое описание типов темперамента.
- •22. Общее понятие о характере. Отличие характера от темперамента.
- •23. Структура характера.
- •24. Акцентуация характера.
- •25. Механизм формирования мотивации.
- •26. Сущность и классификация потребностей и мотивов.
- •27. Направленность личности и ее составляющие.
- •28. Психодинамический подход к становлению личности.
- •29. Когнитивно-поведенческий подход к становлению личности.
- •30. Общее понятие о личностном росте. Критерии личностного роста.
- •31. Проблема жизненного пути в зарубежной психологии
- •32. Проблемы жизненного пути в отечественной психологии
- •33. Воспитание и самовоспитание личности
- •34. Характеристика эмоций. Функции эмоций
- •35. Виды эмоционального реагирования
- •36. Стресс и его виды
- •37. Фрустрация как особое эмоциональное состояние личности
- •38. Эмоциональные свойства личности
- •39. Управление эмоциями
- •40. Понятие о воле и волевых действиях. Структура волевого акта. Волевая саморегуляция.
- •41. Волевые свойства личности и их формирование
- •42. Ощущение и его виды
- •43. Восприятие. Основные свойства.
- •44. Виды восприятия. Иллюзия восприятия.
- •45. Общее понятие о внимании, его функции и свойства.
- •46. Виды внимания
- •47. Индивидуальные особенности внимания. Наблюдательность
- •48.Понятие памяти. Основные процессы памяти
- •49. Классификация памяти: виды и типы.
- •50. Индивидуальные особенности памяти.
- •51. Общие понятии о воображении. Воображение и личность.
- •52. Понятие мышление. Характеристики мышления.
- •I. Процессуальные характеристики мышления.
- •II. Результативные характеристики мышления.
- •53. Виды и индивидуальные особенности мышления.
- •54. Общее понятие языка и речи: фун-и и виды.
- •55. Общее понятие о способностях и их природе. Виды способностей.
- •56. Уровни способностей. Талант и гениальность.
- •57. Интеллект как общая познавательная способность.
- •58. Креативность как общепознавательная способность.
- •59. Понятие обучаемость. Личностные особенности усвоения учебных знаний.
- •60. Обучение. Учение. Самообучение.
52. Понятие мышление. Характеристики мышления.
Мышление – это познавательный психический процесс обобщенного и опосредованного отражения связей и отношений между предметами объективной действительности. Мышление определяется как процесс, связанный с обработкой информации, либо полученной через ощущения, либо сохраненной в памяти в результате личного опыта, с тем, чтобы быть в состоянии реагировать в новой ситуации.
Мышление можно охарактеризовать с позиции его процессуальных и результативных характеристик.
I. Процессуальные характеристики мышления.
4 стадии динамики мысли:
Постановка вопроса. На этом этапе вычленяется вопрос, анализируются условия задачи.
Выдвижение гипотез. На этом этапе осуществляется поиск возможных направлений в преобразовании, изменении в проблемной ситуации. Идет поиск путей решения задачи.
Проверка гипотезы (или поиск верного решения). На этом этапе протекает собственно решение мыслительной задачи.
Проверка решения (поиск ответа или нахождение ответа) является заключительной стадией фазовой динами мысли.
II. Результативные характеристики мышления.
Они частично уже были представлены, когда мы рассматривали процессуальные характеристики. Это понимание, обобщенность и речевая форма мысли
53. Виды и индивидуальные особенности мышления.
Существует несколько классификаций видов мышления. Самая распространенная классификация характеризует мышление с точки зрения использования заместителей реальности, строительного материала для того или иного вида мышления. Поэтому в данной классификации представлены три вида мышления. Первое – предметно-действенное (наглядно-действенное, Особенность данного вида мышления заключается в том, что с его помощью нельзя решить поставленную задачу без участия практических действий. Поэтому у него такая тесная связь с практикой.), инструментом которого является предмет, второе – наглядно-образное (иногда называют просто образным мышлением, «схватывает» наглядную ситуацию симультанно (одновременно), нередко интуитивно, то есть без развернутого анализа и рассуждения. При этом обладает способностью отображения в чувственной форме движения, взаимодействия сразу нескольких предметов.), оперирует образами реального мира, и последнее – словесно-логическое (понятийное), в котором мы пользуемся словом (понятием). , человек может анализировать, сравнивать явления, предметы, ситуации, оценивая предмет, ситуацию, явление, как со своей точки зрения, так и с других точек зрения.
Индивидуальные особенности мышления у различных людей проявляются прежде всего в том, что у них по-разному складывается соотношение разных и взаимодополняющих видов и форм мыслительной деятельности (наглядно-образного, наглядно-действенного и понятийного (абстрактного) мышления). К индивидуальным особенностям мышления относятся также и другие качества познавательной деятельности:
Самостоятельность мышления проявляется прежде всего в умении увидеть и поставить новый вопрос, новую проблему и затем решить их своими силами. Творческий характер мышления отчетливо выражается именно в такой самостоятельности.
Гибкость мышления заключается в умении изменять намеченный вначале путь (план) решения задач, если он не удовлетворяет тем условиям проблемы, которые постепенно вычленяются в ходе ее решения и которые не удалось учесть с самого начала.
Оперативность мышления. Быстрота мысли особенно нужна в тех случаях, когда от человека требуется принимать определенные решения в очень короткий срок (например, во время боя, аварии).