- •Для студентов направления подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность»
- •1.Рабочая учебная программа дисциплины
- •ЦелЬ и задачи изучения дисциплины «Технологические основы социально-культурной деятельности»
- •Структура и объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.
- •1.3 Содержание дисциплины Распределение фонда времени по темам и видам занятий
- •1.4 Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточного контроля
- •Примерные вопросы для зачета и экзамена
- •2. Конспект лекций
- •1. Сущность понятия «технология»
- •2.Социальные технологии, сущность и основные виды
- •3.Отличия промышленных технологий от социальных.
- •4.Характеристики технологии
- •1.Сущность понятия «социально-культурная технология»
- •2.Цели и содержание социально-культурной технологии
- •3.Структура и основные подсистемы социально-культурных технологий.
- •4.Классификация социально-культурных технологий
- •5.Отраслевые и дифференцированные технологии социально-культурной деятельности
- •6.Особенности социально-культурных технологий
- •7.Алгоритм построения технологических систем в социально-культурной деятельности
- •1.Средства социально-культурных технологий, особенности их применения в различных направлениях и сферах деятельности
- •2.Формы социально-культурных технологий.
- •3.Методы социально-культурной технологии.
- •4.Проблемы развития социально-культурной сферы и организации досуга населения
- •1.Сущность и основные направления информационно-просветительской деятельности.
- •2.Социальная информация
- •3.Средства массовой информации и учреждения досуга
- •4.Зарубежный опыт организации информационно-просветительской деятельности.
- •5.Современные информационно-просветительские технологии
- •1.Проблемы организации досуга детей и подростков
- •2.Роль педагога в организации досуга детей и подростков
- •3.Технологии в организации досуга детей и подростков
- •4.Подростковые клубы как форма организации досуга детей и подростков
- •1.Сущность молодежной культуры
- •2.Молодежная субкультура
- •3.Неформальные объединения молодежи
- •4.Основные направления развития молодежной культуры досуга
- •5.Организация воспитательной работы с молодежью
- •1.Сущность семьи как социального института
- •2.Функции и структура семьи
- •3.Типология семейных структур
- •4.Формы семейно-брачных отношений
- •5.Подходы к организации семейного досуга
- •6.Роль и значение социально-культурной деятельности в организации семейного досуга
- •1.Этническая природа социально-культурных процессов.
- •2.Сущность этнокультурного образования
- •3.Научные подходы к разработке и использованию этнокультурных технологий в учебном процессе
- •1.Сущность социально-культурного прогнозирования
- •2.Технология разработки прогнозов
- •3.Сущность моделирования
- •4.Особенности моделирования социально-культурных процессов
- •1. Сущность процесса социально-культурного проектирования
- •2. Творческий проект: сущность и составные части
- •3. Технология работы над проектом
- •4. Роль замысла в творческом проекте
- •1.Самодеятельное творчество: сущность и основные функции
- •2.Творчество и мастерство как факторы формирования личности
- •3.Виды самодеятельного творчества
- •4.Любительские объединения и клубы по интересам: сущность, признаки и виды
- •1.Организация социально-культурной деятельности как технологический процесс
- •2.Сущность управления в социально-культурной сфере
- •3.Управление в технологиях социально-культурной деятельности
- •4.Организационно-управленческие технологии культурной сферы: сущность и особенности
- •1.Профессиональное мастерство как совокупность теоретических знаний и практического опыта, полученного в результате профессиональной деятельности.
- •2.Менеджер социально-культурной деятельности как личность
- •3.Профессиограмма менеджера социально-культурной деятельности
- •4.Роль и место знаний основ социально-культурных технологий в концептуальной системной модели специалиста социально-культурной деятельности.
- •3.Практические занятия
- •4.Самостоятельная работа.
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины . Основная литература
- •6. Методические рекомендации для преподавателя
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
4.Особенности моделирования социально-культурных процессов
Многообразие форм социально-культурной деятельности служит своеобразной базой моделирования не только для теоретического, научного осмысления разнообразных сфер деятельности, но и для создания образцов зримой продукции.
Однако при моделировании социально-культурных процессов, явлений, событий возникают определенные сложности, поскольку культурные явления не всегда укладываются в рамки разработанных ранее схем и требуют дополнительного теоретического осмысления.
Моделирование в социально-культурной сфере достаточно сложно и неоднозначно, и некоторые исследователи предлагают его проводить в виде так называемых «эскизных» моделей (Г.И. Ванченко), когда одна модель разрабатывается для описания отдельных явлений в единой системе.
Поясним это на «эскизной» модели, разработанной Т.Н. Ванченко на основе принципа «оригинал - модель», где оригиналом была избрана массовая культура.
На основе результатов исследования оценочных моделей автор выстроила графическую схему «эскизной модели» массовой культуры, в которой нашли отражение:
критерии массовой культуры;
формы проявления массовой культуры в социуме;
функции массовой культуры в обществе;
жанровая представленность продукции массовой культуры;
способы трансляции;
истоки возникновения;
специфические механизмы воздействия на сознание.
Определяя общие принципы моделирования отдельных социально-культурных форм, в технологиях можно выделить два больших блока моделирования: на уровне замысла и сценария; на уровне организационно- методических условий
Моделирование отношений и структур, форм и методов социально- культурной деятельности позволяет создать множество вариантов моделей, но основой моделирования является проблемная ситуация. Именно от точного выявления и обоснованна значимой проблемы и цели се исследования зависит результативность всей работы.
Проблемную ситуацию в социально-культурных прогнозных технологиях необходим» рассматривать в обусловленности ее объективными и субъективными факторами. Под объективными факторами следует понимать противоречия, имеющиеся между процессом развития и стремлением к стабилизации, между возникающими потребностями и способами, их удовлетворении К субъективным факторам обычно относят понимание исследователем значимости проблемной ситуации, целесообразности ее решении, мотивы и интересы людей, заинтересованных в ее разрешении.
Контрольные вопросы:
1.Что представляют собой технологии социально-культурного прогнозирования и каково их содержание?
2.Определите этапы социально-культурного прогнозирования.
3.Охарактеризуйте модели, применяемые в социально-культурных технологиях моделирования.
Литература основная: 1,3,4,5
Литература дополнительная: 8,9,20,51,55,63,71
Лекция 11. Технологии социально-культурного проектирования
Цель: Выявить сущность технологии социально-культурного проектирования
1. Сущность процесса социально-культурного проектирования
2. Творческий проект: сущность и составные части
3. Технология работы над проектом
4. Роль замысла в творческом проекте