3.Профессиограмма менеджера социально-культурной деятельности

Исследование профессиограммы менеджера социально-культурной деятельности, проведенное С.А. Касаткиной в Московском государственном университете культуры и искусств, позволило ей сформулировать и сис­тематизировать профессиональные умения и личностные качества спе­циалиста.

Такой специалист должен обладать следующими способностями, навы­ками и умениями:

• способностями стратегического и системного мышления;

• организаторскими умениями;

• педагогическими умениями.

• социально-психологическим и навыками;

• хорошим здоровьем и умением его сохранять;

• практическим опытом работы.

Менеджеру социально-культурной деятельности необходимы знания: экономики, юриспруденции, психологии, культуро­логии, социальной политики и др.

Менеджер социально-культурной деятельности должен обладать компетенциями:

• в области стратегии и тактики объектов управления в своем секторе рынка (система организаций, смежных фирмах., партнерах, конкурентах, потребителях, подчиненных);

• в методах управления (экономические, финансовые, социально- психологические);

• в области структуры управления (технологические цепочки, органи­зационная структура, оборотные и основные финансовые средства, прин­ципы логистики):

• в области ресурсов (материальные, финансовые, кадровые);

• в области норм и нормативов (финансовые, правовые, таможенные, экологические, безопасности труда и др.).

Современное поколение менеджеров, работающих в социально- куль­турной сфере, отличают не только развитые личностные качества и орга­низаторские способности, но и высокая мобильность, обширные личные контакты, сильная харизма, умение убеждать и вести за собой.

4.Роль и место знаний основ социально-культурных технологий в концептуальной системной модели специалиста социально-культурной деятельности.

Теоретические знания, которыми должен обладать специалист, работаю­щий в социально-культурной сфере, должны строиться на знании:

• конкретных управленческих и технологических моделей формирова­нии коллектива и личности;

• механизмов общественно-психологических явлений и путей их фор­мирования;

• психологии, индивидуально-психологических и возрастных особен­ностей личности;

• психологических основ обучения и воспитания;

• педагогических закономерностей организации этих процессов в усло­виях свободного времени и неформальных отношений.

Технологические знания включают в себя знание видов профессио­нальной деятельности: педагогической, художественно-творческой, орга­низаторской, управленческой; знание основных способов, форм, методов социально-культурной деятельности.

Ему необходимы навыки и умения:

• управления системой отношений, общения, организации обучения, воспитания и развития личности и коллектива;

• управления самовоспитанием и саморазвитием личности:

• управления собственным развитием, собственным психическим со­стоянием. совершенствования профессиональной культуры и мастерства.

Особое место в обучении отводится владению конкретными методиками и технологиями, освоению навыков работы с различными ка­тегориями населения, социальными и возрастными группами, умению применять конкретные формы и методы работы в конкретной ситуации, включая индивидуальные, групповые, массовые.

Социально-культурная деятельность как сфера, где трудится менеджер социально-культурной деятельности, образует системное единство пяти видов человече­ской деятельности: преобразовательной, познавательной, ценностно-ориентированной, коммуникативной и художественной. Все виды дея­тельности в творческом процессе сливаются воедино, вбирая в себя и та­кие подвиды, как игровая, воспитательная, социально-преобразующая деятельность. Их связь органически вплетается в коммуникативные про­цессы и общественно-групповые отношения, как слово, танец, музыка, иг­ра, изображение сливаются в единое произведение - проект, сценарий, программу.

Подводя итоги рассмотрения профессиональных ценностей и качеств личности специалиста социально-культурной деятельности, можно предло­жить некую идеальную модель специалиста.

1. Специалист социально-культурной деятельности должен обладать широким круго­зором, быть знатоком мировой и национальной культуры, человеческих отношений, психологом и педагогом, стимулирующим действия коллег на повышение об те культур но го уровня населения, развитие духовного по­тенциала.

2. Специалист социально-культурной деятельности - человек неравнодушный к боли другого, «язвам» общества, умело расставляющий акценты частных явлений, поднимая их на уровень социально значимого звучания, н наоборот, раскрывая общие социальные проблемы через частные примеры обыденной жизни.

3. Специалист виртуозно владеет приемами, способами и методами влия­ния на аудиторию, облекая их в яркую, адекватную целям и задачам фор­му.

4. Он обладает эмоционально - образной памятью, творческой фантази­ей и воображением, образным мышлением, ярко выраженной тягой к по­иску нетривиальных, нестандартных путей решения назревших проблем, новых, оригинальных, действенных фирм влияния на аудиторию.

5. Он широко использует социологические и другие исследовательские методы в разработке социально-культурных проектов, обладает аналитическим мышлением, научно обоснованно формулируя «проблемное поле» кон­кретного социума.

6. Специалист социально-культурной деятельности умеет «заразить» сотрудников своей идеей, отобрать необходимых людей для создания и осуществления проекта, обоснованно доказать необходимость разработки творческого проекта и убедительно отстоять основные его позиции, привлечь к деятельности широкую обще­ственность. Виртуозно владеет секретами коммуникативной культуры, приветлив, доброжелателен и уважителен с людьми.

7. Он умеет четко и образно сформулировать цели и задачи предстоя­щей акции для коллектива, работающего по ее осуществлению, принять своевременные решения, актуальные для конкретного времени.

8. Он постоянно работает нал повышением своего профессионального мастерства, культурного потенциала, совершенствует знания по техноло­гии сотрудничества внутри коллектива и с аудиторией.

9. Такой идеальный специалист в совершенстве владеет организационно- управленческими технологиями, умеет наладить контакты с государст­венными, общественными и коммерческими (частными или акционерны­ми обществами), привлечь людские, материальные ресурсы и финансовые средства на осуществление разрабатываемого проекта, правильно сплани­ровать, распределить задания и ответственность, осуществлять контроль над качеством выполнения заданий, выбрать адекватные формы поощре­ния или порицания.

10.Он обладает высокими нравственными принципами, справедлив и объективен. Является примером ответственного отношения к обязанно­стям, носителем корпоративной культуры, культуры управленческого труда, постоянно работает над совершенствованием собственного имиджа и обучает этому других сотрудников и посетителей учреждения культуры.

Контрольные вопросы:

1. Что входит в понятие «профессиональная компетентность менеджера социально-культурной деятельности?

2. В чем заключается профессиональное мастерство менеджера социально-культурной деятельности?

3. Дайте характеристику менеджерской и технологической стороне дея­тельности менеджера социально-культурной деятельности.

4. Что включает в себя методика формирования профессионального мастерства менеджера социально-культурной деятельности?

5. Какие вы знаете преобразования в в современном процессе подготовки менеджера социально-культурной деятельности?

6. Как вы определите творческую направленность деятельности менеджера социально-культурной деятельности?

7. Перечислите профессиональные ценности и качества «идеальной» личности модели менеджера социально-культурной деятельности?

Литература основная: 1,3,4,5

Литература дополнительная:.3,5,6,27,28,31,32,52,72,77