5. Образовательные технологии

Данный курс основан на проведении лекционных и практических занятий, организация которых предполагает создание условий для диалогового взаимодействия студентов с целью проявления рефлексии субъектами образовательного процессе.

При проведении практических занятий наиболее целесообразным является обучение в сотрудничестве (групповая работа) при использовании активного метода обучения – групповая дискуссия, анализ конкретных ситуаций.

Для освоения материала учебной дисциплины с целью формирования и развития профессиональных знаний обучающихся используются письменные контрольные работы, различные формы самостоятельной работы студентов (написание рефератов, подготовка докладов, подбор специальной литературы по заданным темам, подготовка к семинарским занятиям и контрольным работам по заданной тематике).

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1. Условия допуска студентов к сдаче экзамена

К экзамену допускаются студенты, посетившие не менее 75 % учебных занятий при условии выполнении всех заданий для самостоятельной работы и отработки занятий, пропущенных по неуважительной причине, успешно выполнившие задания по самостоятельной работе, получившие положительные оценки по семинарским занятиям и текущим контрольным работам, сдавшим курсовую работу на оценку не ниже, чем «удовлетворительно».

Выполнение указанных видов работ является обязательным для всех студентов, а результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок (баллов) в ведомость контрольной недели на факультете.

В качестве вида промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины предусмотрен экзамен, который проводится в традиционной форме (по экзаменационным билетам), либо в форме тестирования с использованием внутренней базы тестов в системе «Лотус».

6.2. Условия получения экзамена по текущей успеваемости «автоматом»

При условии, если студент :

• не имеет пропусков занятий и лекций без уважительной причины ;

• в межсессионный период принимал активное участие в учебном диалоге в рамках аудиторных занятий,

• своевременно осуществлял все виды учебной работы и предоставил их результаты,

• выступал с докладами на семинарских занятиях, выполнял задания для углубленного изучения той или иной темы,

• получил отметку «хорошо» или «отлично» по всем формам текущего контроля успеваемости.

6.3. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Определение понятий «качественные методы» и «количественные методы». Проблема терминологической неточности.

2. Методы психологического исследования. Подходы к классификации количественных и качественных методов психологического исследования в отечественной психологии.

3. Виды психологического исследования.

4. Качественный и количественный подходы как разные познавательные стратегии психолога. Возможности их совмещения.

5. Логика количественного исследования. Основные составляющие количественного исследования.

6. Логика качественного исследования. Основные составляющие качественного исследования.

7. Методологический кризис в психологии: причины, содержание, значение для дальнейшего развития методологии психологических исследований.

8. Наблюдение как метод исследования и как методика. Основные характеристики наблюдения в психологическом исследовании. Виды наблюдения. Индивидуальное и коллективное наблюдение.

9. Особенности организации и принципы проведения.

10. Схема наблюдения и ее построение

11. Проблема фиксации результатов наблюдения. Способы фиксации поведения

12. Вопросы оценки наблюдений. Подходы к описанию полученных данных.

13. Наблюдение как инструмент исследования педагога

14. Культура наблюдателя. Культура педагога как наблюдателя.

15. Понятие «Психологическая беседа». Виды беседы.

16. Структура беседы.

17. Тактика ведения беседы. Рефлексивное и нерефлексивное слушание . Типы вопросов.

18. Причины нарушения хода беседы.

19. Особенности ведения беседы с детьми

20. Клиническая беседа как специфический вид психологической беседы.

21. Опрос как способ целенаправленного получения первичной информации: определение, специфика, основные типы и сферы применения

22. Проблема построения системы вопросов. Классификация видов вопросов и их характеристика.

23. Требования, предъявляемые к вопроснику. Правила формулирования вопросов

24. Интервью как метод психологического исследования. Место интервью в ряду методов беседы и опроса. Специфика интервью как опросного метода.

25. Основные виды интервью: характеристика, достоинства, недостатки, сферы применения.

26. Процедура интервью: структура и правила проведения.

27. Проблема фиксации данных в интервью. Требования, предъявляемые к интервьюеру.

28. Анкетирование как метод психологического исследования. Соотношение понятий «анкетирование» и «анкета». Специфика анкетирования по отношению к интервью.

29. Виды анкетирования: основные подходы к классификации, характеристика, достоинства, недостатки, сферы примнения.

30. Внешний вид и правила оформления анкеты. Структура и принципы построения анкеты.

31. Трудности экспериментатора при проведении анкетного опроса.

32. Специфика биографических методов в психолого-педагогических исследованиях: определение, виды, особенности интерпретации, источники информации.