II. Основна частина уроку.

Schreiben Sie die Tabelle

Футурум означає дію, яка відбувається в майбутньому:

Ich werde danach meinen Lehrer fragen.

In der Schule werden meine Kinder Deutsch lernen.

З обставиною часу morgen, übermorgen, in fünf Jahren та ін. замість фут урума часто використовується презенс.

Mein Freund besucht mich heute Abend.

Morgen fahre ich nach Minsk.

3. Первинне закріплення матеріалу

1. Wiederholen Sie Futurum (§ 13). Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ukranische:

1. Ich werde mich eine Stunde von 15 bis 16 Uhr ausruhen. 2. Am nächsten Montag werden wir uns verabschieden und nach Moskau fahren. 3. Am Dienstag werden wir uns auf den Deutschunterricht vorbereiten. 4. Wann wirst du dich auf den Physikunterricht vorbereiten? 5. Wann wird er zu dir kommen? — Gegen 16 Uhr. 6. Wann wird der Unterricht zu Ende sein? — Um 13 Uhr.

2. Stellen Sie werden in Futurum-form

1. Wann ... du kommen? 2. Wann ... er mit der Arbeit beginnen. 3. Wann ... wir uns verabschieden? 4. Wo ... ihr euere Winterferien verbringen? 5. Wann ... er nach Moskau fliegen? 6. Wann ... er aufstehen?

3. Antworten Sie die Fragen.

1. Wo werden Sie Ihren Urlaub verbringen? 2. Werden Sie in den Süden fahren? 3. Wie lange werden Sie sich erholen? 4. Welche Städte werden Sie besuchen? 5. Wird Ihre Frau (Ihr Mann) mitfahren? 6. Wie lange werden Sie dort bleiben? 7. Wann werden Sie nach Moskau zurückkehren? 8. Was werden Sie heute Abend machen? 9. Was wirst du dir am Sonntag im Fernsehen ansehen? 10. Wirst du am Wochenende aufs Land fahren? 11. Wirst du deine Freundin (deinen Freund) in dieser Woche anrufen? 12. Werden Sie Weihnachten im Familienkreis feiern? 13. Weißt du schon, wen Viktor zu seinem Hochzeitsfest einladen wird? 14. Haben Sie im Radio gehört, ob es morgen regnen wird?

Hausaufgabe

1. Коли ти полетиш до Москви? 2. Коли вона прийде? 3.Що будемо робити в п’ятницю? 4. Коли ми будемо перекладати текст? 5. Коли вони будуть говорити німецькою? 6. В суботу вони не будуть навчатися. 7. В неділю вони будуть відпочивати.

Zusammenfassung . Підведення підсумків уроку.

L. Wir haben heute gut gearbeitet. Ihre Noten sind….

Урок 8. Пасивні форми дієслів

Мета:

Практична: узагальнити і розширити знання учнів з теми; активізувати вживання лексичних одиниць з теми, засвоєних на попередніх уроках в усному мовленні та на письмі; тренувати і розвивати в діалогічному та монологічному мовленні з теми; вчити учнів працювати у групах;навчити учнів читанню та загального розуміння змісту зі здійсненням вибіркового контролю прочитаного шляхом перекладу та вправ, що передбачають запитання і відповіді.

Розвивальна:розвивати культуру мовлення учнів; навички усного мовлення; розвивати комунікативні здібності учнів з теми; розвивати вміння узагальнювати отримані знання; розвивати уяву і мовну здогадку учнів в умовах гри, роботи в групах; розвивати навички діалогічного і монологічного мовлення, аудіювання; розвивати вміння читати текст з метою вилучення важливої інформації; розвивати вміння працювати в парах та в малих групах.

Виховна:виховувати увагу, спритність, активність, доброзичливість у спілкуванні; стимулювати інтерес до предмета; виховувати в учнів інтерес до країни , мова, якої вивчається; вчити їх триматися перед аудиторією та намагатись бути цікавими для глядачів.

1. Ziel,Mundgymnastik (Повідомлення теми та мети уроку. Мовна розминка)

L: Guten Tag, liebe Kinder! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Übung 4. Wollen wir diese Ubungen mundlich machen

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку.

Подача нового матеріалу

Passiv = "werden" у відповідному часі + Partizip II.

Пасив на українську перекладається

1. Дієслово з частинкою –ся,

2. Дієслово «бути» у відповідній формі

3. Активна форма (усі часи)

Напр. Präsens:

Der Student wird von dem Lehrer gefragt. – Студента запитує викладач

Imperfekt:

Der Student wurde von dem Lehrer gefragt. – Студента опитував викладач.

Perfekt:

Der Student ist von dem Lehrer gefragt worden. – Студент був опитаний викладачем.

Plusquamperfekt:

Der Student war von dem Lehrer gefragt worden. Студент був опитаний викладачем.

F u t u r u m:

Der Student wird von dem Leiner gefragt werden. — Студента опитає викладач

Первинне закріплення матеріалу:

Übersetzen Sie folgende Satze

Präsens Passiv:

Ich werde vom Fachschullehrer gelobt. Du wirst vom Fachschullehrer gelobt. Er (sie) wird vom Fachschullehrer gelobt. Wir werden vom Fachschullehrer gelobt. Ihr werdet vom Fachschullehrer gelobt. Sie (Sie) werden vom Fachschullehrer gelobt.

1. Diese Konsultation wird von unserem Lehrer erteilt. 2. Der Mathematikunterricht wird vom Fachschullehrer erteilt. 3. An unserer Fachschule werden vier Fremdsprachen gelernt: Englisch. Deutsch. Franzosisch und Spanisch. 4. Jede Woche werden 34 Stunden Unterrichterteilt. 5. Im Computerraum wird viel gesurft. 6. Diese Tests werden von den Abiturienten geschrieben. 7. Die Abiturienten werden in zwei Fächern getestet. 8. Das Abitur wird im Frühling gemacht.

Präteritum Passiv:

Ich wurde vom Lehrer gefragt. Du wurdest vom Lehrer gefragt. Er (sie) wurde vom Lehrer gefragt. Wir wurden vom Leiner gefragt. Ihr wurdet vom Lehrer gefragt. Sie (Sie) winden vom Leiner gefragt. 1. Unsere Fachschule winde 1980 gegründet. 2. Die Telefonnummer wurde falsch gewählt. 3. Diese Fachrichtung wurde von mir selbst gewählt. 4. Diese Abiturienten wurden getestet. 5. Die neuen Messgerate wurden vom Laboranten geprüft. 6. Troja wurde von Schliemaim entdeckt und ausgegraben.

Синонімічні конструкції

Aktiv

Man raucht hier nicht.

Man arbeitete viel.

Passiv

= Hier wird nicht geraucht. – Тут не палять

Es wurde viel gearbeitet. – Много працювали

Die Hausaufgabe

1. Durch das viele Rauchen wurde seine Gesundheit ruiniert. 2. Durch Knopfdrücken wurde der Lift gerufen. 3. Durch Terroraktionen kann kein Zweck erreicht werden. 4. Unterwegs bin ich durch eine Panne aufgehalten worden. 5. Wir wurden durch seine Argumente überzeugt. 6. Am nächsten Tag wurde die Nachricht durch das Fernsehen, die Presse und den Rundfunk verbreitet. 7. Während des Krieges wurde die Stadt durch Bomben fast völlig zerstört. 8. Sein Geschenk wurde ihr durch meine Schwester überreicht. 9. Ich bin durch einen Telefonanruf gestört worden. 10. Er musste plötzlich weg und er wollte bei ihr durch mich entschuldigt werden.

Zusammenfassung . Підведення підсумків уроку.

L. Wir haben heute gut gearbeitet. Ihre Noten sind….

Урок 10

Німеччина

Тема: Industrie Deutschlands Мета: навчитися орієнтуватися в тематичній лексиці; навчитися узагальнювати й виражати отриману інформацію; повторити граматичну тему «відмінювання прикметників» Обладнання: німецько-український словник (з табличкою трьох форм дієслів); роздруківка, яка містить: нову лексику, текст для читання, завдання з граматики. Хід уроку I. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО ТЕКСТУ Ziel l. Повідомлення теми та мети уроку. L: Wir sprechen heute über Industrie Deutschlands Mundgymnastik 2. Мовна розминка. Вчитель задає питання учням: Was versteht ihr unter dem Begriff „Industrie“? Учні виловлюються. Вчитель має впевнитися, що всі розуміють, що криється під цим поняттям! Тільки після цього переходимо до наступного пункту. II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ Neue Lexik 1. Тематична лексика Substantive der Bericht der Blick der Brennstoff der Erfolg der Gebrauch der Maschinenbau der Schutz der Sitz der Streit der Zweig die Bedeutung, von Bedeutung sein die Braunkohle die Eisenindustrie die Entwicklung die Feinmechanik die Kraft die Landwirtschaft die Produktion die Rolle, eine Rolle sielen die Schwierigkeit die Strahlindustrie die Steinkohle die Stelle, eine Stelle einnehmen die Übersicht die Umwelt die Verteilung die Wärme die Zukunft das Ballungsgebiet das Fahrzeug das Flugzeug das Jahrzehnt das Kraftwerk das Wachstum Verben entstehen kaputtgehen scheinen werden (sich) entwickeln (sich) irren verbrauchen Adjektive und andere Wörter ähnlich bedeutend einiges eng gewaltig gewiss hochentwickelt jeder kompliziert lebenswichtig letzt manch produktiv riesig solch vorwiegend was für ein…? Завдання по лексиці: Самостійно, використовуючи словник, знайти множину іменників, а також з’ясувати три форми дієслів. Leseverstehen 2. Читання та розуміння тексту. Industrie Deutschlands Deutschland ist ein hochentwickeltes Industrieland mit einer intensiven Landwirtschaft. Die wissenschaftlich-technische Entwicklung bestimmt auch die Entwicklung der deutschen Industrie. Dabei spielt die Frage des Umweltschutzes eine wichtige Rolle. Das neue Prinzip heißt Ökonomie und Ökologie. Eine besondere Bedeutung hat die Entwicklung der Elektro- und elektronischen Industrie, der Fahrzeug-, Flugzeug-, Computer- und Energieproduktion, des Maschinenbaus, der Metallurgie und der Chemie. Der Maschinenbau nimmt in der Industrieproduktion der ganzen Bundesrepublik eine wichtige Stelle ein. Ein besonders produktiver Zweig des Maschinenbaus ist die Elektroindustrie. Ähnlich wie die Elektroindustrie spielt auch die Feinmechanik/Optik eine bedeutende Rolle. Die Eisen- und Stahlindustrie konzentriert sich in wenigen Gebieten. Auch für die Verteilung der Chemischen Industrie ist die Konzentration in einigen großen Ballungsgebieten charakterisiert. Die meisten Kraftwerke der BRD sind Wärmekraftwerke. Sie verbrauchen als Brennstoff Stein- und Braunkohle. In den letzten Jahrzehnten sind viele Atomkraftwerke entstanden. Aber es gibt viel Streit über Atomkraft. Die wichtigen Industriegebiete Deutschlands sind: das Rhein-Ruhrgebiet (in Nordrhein-Westfalen), das Rhein-Mein-Gebiet bei Frankfurt, das Saarland, Hamburg, Bremen, Hannover, Stuttgart, München, Leipzig, Berlin, Erlangen, Nürnberg, Halle, Zwickau. Завдання: • До кожного абзацу сформулювати узагальнююче речення (висловити основну думку абзацу), використовуючи фразу In diesem Textabschnitt geht es um… (відповідно повинно вийти 4 речення). Час на завдання – 10-15 хв. Grammatik 3. Граматика. (на тему Deklination der Adjektive – Відмінювання прикметників) 1. Fragen und antworten Sie! a) Welcher? Welches? Welche? Verbinden Sie das Adjektiv mit dem bestimmten Artikel! Achten Sie auf die richtige Endung des Adjektivs! Beispiel: Welch-er Fluß? Der groß-e Fluß. Welch-es Gebiet? Das groß-e Gebiet. Welch-e Stadt? Die groß-e Stadt. Aufgabe: Maskulinum Neutrum Femininum wichtig…Zweig letzt…Jahrzehnt gewaltig…Konzentration industriell …Komplex klein…Kraftwerk elektronisch…Industrie natürlich…Brennstoff riesig…Gebiet intensiv…Landwirtschaft b) Was für ein? ein? eine? Verbinden Sie das Adjektiv mit dem unbestimmten Artikel! Beispiel: Was für ein Fluss? Ein groß-er Fluss. Was für ein Gesetz? Ein neu-es Gesetz. Was für eine Stadt? Eine klein-e Stadt. Aufgabe: Maskulinum Neutrum Femininum klein…Teil modern…Leben groß…Bedeutung wichtig…Grund alt…System natürlich…Grenze modern…Betrieb schnell…Wachstum schiffbar…Wasserstrasse III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ Hausaufgabe 1. Домашнє завдання. Berichtet über: Welche von deutschen Firmen sind dir bekannt? Wo haben diese Firmen ihren Sitz? Welche Produktion wird von diesen Firmen herausgestellt? Zusammenfassung 2. Підведення підсумків уроку.

11. Міста Німеччини

Das Thema: Die Stadt. Die Heimatstädte unserer deutschen Gäste.

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід урока.

I. Початок урока.

1. Организаційний момент. Wie geht es?

Meine lieben Freunde, es freut mich euch in meiner Stunde wiederzusehen. Das Thema unserer Stunde heißt “Die Stadt. Die Heimatstädte unserer deutschen Gäste .

Meine Freunde, wir werden heute in der Stunde spielen, viel über deutsche Städte München und Bamberg sprechen, lesen, übersetzen, hören, Quiz-Fragen beantworten und Rätsel raten, werden einfach angenehm unsere Stunde verbringen.

Also, sprecht nach!

II. Фонетична зарядка.

Dom, Tor, Kloster, Bürgerhaus, Rathaus, Kirche, Friedhof, Brücke, Palast, Schloss, die Basilika, das Fischerviertel, die Kaufinger Straße, das Portal, die Portale, das Standbild, der Viktualienmarkt, der Pfahl, die Pfähle, pittoresk, das Süddeutschland, Landschaftsmalereien, die anbrechende Nacht, stärksten Eindruck machen, beeindruckt sein, sich befinden, Sehenswürdigkeit.

III. Das Spiel.

Bei uns zu Gast sind zwei Mädchen, zwei Studentinnen. Das sind Petra Deuer aus München und Uta Gärtner aus Bamberg.

Petra ist aus München. München ist die Hauptstadt von Bayern. Also, fragt bitte Petra nach Ihre Heimatstadt München.

(Предполагаемые вопросы студентов)

1. Wo befindet sich (liegt) München?

2. Was ist im Zentrum von München?

3. Welche Strassen gibt es in München?

4. Wo können die Leute gut einkaufen?

5. Wo gibt es Obst und Gemüse aus vielen Ländern?

6. Was gibt es in der Maximilianstraße?

7. Warum ist München ein Kulturzentrum?

München liegt an der Isar, einem Nebenfluß der Donau.

Im Zentrum von München sind die Frauenkirche, ein großer und schöner Dom, der Marienplatz und das Rathaus.

In München gibt es viele Strassen: die Kaufinger Strasse, die Neuhauser Strasse, Maximilianstraße und viele andere Strassen.

Es gibt große Kaufhäuser: z.B. Karstadt, Hertie und Kaufhof, wo man gut einkaufen kann.

Auf dem Viktualienmarkt gibt es Delikatessen aus vielen Ländern, Obst (z.B. Ananas, Aprikossen, Bananen), Gemüse (z.B. Tomaten, Gurken, Kartoffeln), Fish (z.B. Karpfen, Sprotten, Krabben, Kaviar), Fleisch, Wein, Kognak und vieles andere.

In der Maximilianstraße sind teure und elegante Geschäfte.

München ist ein Kulturzentrum, denn es gibt viele Museen, Nationaltheater, Residenztheater und einige kleine Theater, zwei Universitäten, viele Hochschulen und Institute.

München ist auch eine “grüne” Stadt, denn es gibt sehr viele Parks.

___________________________________________________________

Danke schön. Es war sehr interessant. Wir haben viel Neues und Interessantes von München erfahren.

Also, Uta Gärtner – die Studentin aus Bamberg. Uta ist zu uns aus Moskau angekommen. Bitte, fragt Uta.

1. Was machen Sie in Moskau?

2. Wofür interessieren Sie sich in Moskau?

3. Was hat Ihnen in der Tretjakow-Galerie gefallen?

4. Wer ist Ihr Lieblingsmaler?

5. Was hat Ihnen besonders in der Galerie gefallen?

6. Es ist sehr interessant. Erzählen Sie bitte über dieses Bild. (über das Lewitans Bild “Über ewige Ruhe”)

In Moskau studiere ich an der Lomonossow Universität. Ich studiere Kunst.

Ich interessiere mich für russische Literatur, Kunst. Ich besuche Theater, Museen, Gemäldegalerie, Parks. Vor kurzem habe ich die Tretjakow- Gemäldegalerie besucht.

Mir haben Grafik, Stillleben, Ikonen, Landschaftsmalereien, Porträts gefallen.

Mein Lieblingsmaler ist Isaak Lewitan.

Besonders hat mir Lewitans Bild “Über ewige Ruhe” gefallen.

Abendlandschaft. Im Hintergrund sehen wir einen See. Und im Vordergrund ist eine Insel (oder Halbinsel). Hier bedindet sich eine kleine Kirche mit einem Friedhof. Die Stille der anbrechenden Nacht ist fast spürbar. Aber das schönste ist für mich das Licht, das in der Kirche brennt und durch das Fenster leuchtet. Es nimmt dem Bild das Gefühl von Einsamkeit und lässt es lebendig wirken.

_______________________________________________________________

Es ist sehr interessant und beeindruckt. Aber, Uta, Sie sind aus Bamberg. Ist Bamberg Ihre Heimatstadt? Erzählen Sie bitte über Bamberg.

Meine Heimatstadt ist Bamberg. Bamberg liegt in Franken und gehört zu den schönsten Städten Süddeutschlands.

Im Jahre 1994 hat die UNESKO die Altstadt von Bamberg zum Weltkulturerbe erklärt. Die Stadt liegt an der Regnitz. Inmitten des Flusses, auf mächtigen Pfählen steht das Alte Rathaus.

Von den Rathaus Brücken hat man eine herrlische Aussicht auf Klein Venedig, das alte Fischerviertel mit zahlreichen pittoresken Häuschen entlang der Regnitz. Hier findet man gemütliche, rustikal eingerichtete Kneipen.

Der Bamberger Dom wurde im 13.Jahrhundert von Heinrich II. errichtet. Er ist berühmt für seine Portale und seinen Figurenschmuck, mit dem Standbild des “Bamberger Reiters”.

Hier befindet sich auch das Grab des Stadtgründers Heinrich II. und seiner Gemahlin Kunigunde.

IV. Das Lesen. Читання тексту.

Bamberg – Stadt der Kirchen und des Bieres

Bamberg liegt in Franken und gehört zu den schönsten Städten Süddeutschlands. Bamberg wird oft mit Prag verglichen, denn beide Städte hat die berühmte Baumeisterfamilie Dientzenhofer geprägt. Im Jahre 1994 hat die UNESCO die Altstadt von Bamberg zum Weltkulturerbe erklärt.

Die Stadt liegt an der Regnitz, de¬ren linker Flussarm die mittelalter¬liche Bürgerstadt von der Bischofs-Stadt auf dem Domberg trennt. In¬mitten des Flusses, auf mächtigen Pfählen errichtet und nur über zwei Brücken zugänglich, steht das Alte Rathaus. Von den Rathaus-Brücken hat man eine herrliche Aussicht auf Klein-Venedig, das alte Fischerviertel mit zahlreichen pittoresken Häuschen entlang der Regnitz. Hier findet man gemütliche, rustikal einge¬richtete Kneipen, in denen das berühmte Bamberger Rauchbier ausgeschenkt wird.

Der Bamberger Dom wurde im 13. Jahrhundert auf den Grundmauern einer Basilika errichtet, die Hein¬rich II. 1002 erbauen ließ. Er ist berühmt für seine Portale und sei¬nen Figurenschmuck, darunter das legendäre, in einen Chorpfeiler in¬tegrierte Standbild des „Bamberger Reiters". Hier befindet sich auch das Grab des Stadtgründers Hein¬rich II. und seiner Gemahlin Kunigunde.

Вопросы после чтения.

1. Wo liegt Bamberg?

2. Wann hat die UNESKO die Altstadt von Bamberg zum Weltkulturerbe erklärt?

3. An welchem Fluß liegt Bamberg?

4. Wo steht das alte Rathaus?

5. Was ist das Bamberg?

6. Was gibt es im Fischerviertel?

V. Прослушивание текста.

VI. Quiz-Fragen.

1. An welchem Fluß liegt München?

a) an der Regnitz b) an der Isar c) an der Elbe d) an der Donau

2. An welchem Fluß liegt Bamberg?

a) an der Regnitz b) an der Spree c) an der Isar d) an der Oder

3. Wo liegt Bamberg?

a) in Hessen b) in Niedersachsen c)in Franken im Süddeutschland

d) inFrankreich

4. Wo liegt München?

a) in Sachsen Anhalt b) in Bayern c) in Österreich d) in der Schweiz

5. Wo kauft man in München Obst und Gemüse aus vielen Ländern?

a) auf dem Viktualinmarkt b) im Kaufhaus c) im Laden d) im Park

6. Wo befindet sich Frauenkirche?

a) in Berlin b) in München c) in Bamberg d) in Leipzig

7. Klein Venedig – das ist …

a) Fischerviertel b) Obstviertel c) Fleischviertel d) Nikolaiviertel

8. Wo steht das Alte Rathaus in Bamberg?

a) im Park b) auf mächtigen Pfählen c) am See d) in der Strasse

VII. Сканворд.

IX. Домашнє завдання. (Die Erzahlung «Die Stadt»)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Alles Gute!

Урок 38 Автомобіль в житті людини

Мета:

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Übung 3. Wollen wir diese Ubungen mundlich machen

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Suchen Sie die Ukrainische Equivalente und schreiben Sie auf

1) bekannt 2) berühmt 3) dienen 4) die Geschichte 5) erbauen 6) die Entwicklung 7) ermöglichen 8) künftig 9) menschlich 10) modern 11) die Person 12) der Rad 13) tierisch 14) die Schöpfung 15) der Schöpfer 16) schon 17) der Wagen 18) der Zeitgenosse 19) der Wunsch

1) бажання 2)будувати 3) вже 4) слугувати 5)творіння 6)сучасний 7) сучасник 8) тваринний 9) дозволяти 10) творець 11)історія 12)людський 13)візок 14)людина 15)відомий 16)знаменитий 17)колесо 18)майбутній 19)розвиток

Ubersetzen Sie ins Ukrainisch:

1) Benz gilt als Schöpfer des Kraftwagens.

2) Der Wagen beträgt die Länge von 2,5 m.

3) Das Fahrzeug ermöglicht eine schnelle und sichere Fortbewegung.

4) Die hinteren Räder dienen als Triebräder.

5) Der Enfinder setzt seine Arbeit fort.

6) Die Entwicklung der Fahrzeuge dauert an.

7) In diesem Jahr erscheinen neue Baumuster der Fahrzeuge.

Lesen Sie den Text

Aus der Geschichte der Kraftfahrzeuge

Der Wunsch der Menschen nach einem Fahrzeug, das ohne menschliche oder tierische Zugkraft eine schnelle und sichere Fortbewegung unabhängig von dem Bahngleise ermöglicht, ist alt.

Das moderne Kraftfahrzeug, d.h. ein sich fortbewegender Wagen mit einem Verbrennungsmotor ist nicht die Schöpfimg nur irgendeiner Person. Davon arbeiten Techniker, Mechaniker, Ingenieure vieler Länder, bekannte und unbekannte Erfinder.

Das Recht, als Erfinder des Kraftwagens mit einem Benzinmotor zu gelten, behaupteten mein- als vierhundert Mann.

Im Jahre 1791 baute der berühmte russische Techniker Kulibin den Dreiradwagen. Die beiden hinteren Räder dienten als Triebräder, das kleinere Vorderrad als Lenkrad. Dieser Wagen hatte eine große Baulänge von etwa 3,2m, seine Breite betrug 1,6m. Mit diesem Dreiradwagen konnte man eine Höchstgeschwindigkeit von 30km h erreichen, d.h. die je erreicht wurde.

Der erste dreirädrige Selbstfahrwagen von Kulibin hatte schon Schwungrad, Walzlager und Zahngetriebe für drei Geschwindigkeiten.

An dem Wagen von Kulibin wird jeder die Züge eines künftigen Kraftfahrzeuges finden.

Die Entwicklung und Vervollkommnung der Kraftfahrzeuge dauerte an. So erschienen im Jahre 1882 neue Baumuster der Fahrzeuge, die von zwei russischen Ingenieuren Putilow und Cholmow gebaut wurden. Der Beschreibung von Zeitgenossen nach, war das später erbaute Fahrzeug von Benz /1885/ diesem letzten Fahrzeug ähnlich.

Und doch gelten als Schöpfer des Kraftfahrzeuges mit Verbrennungsmotor zwei deutsche Ingenieure Daimler und Benz. Auch jetzt ist die Entwicklung der Kraftfahrzeuge nicht abgeschlossen, sie wird immer weiter fortgesetzt.

Was für eine sätzte gibt es in den Text

1) Das moderne Kraftfahrzeug ist die Schöpfung nur einer Person.

2) Der berühmte Techniker Kulibin baute den Vierradwagen.

3) Die Entwicklung der Kraftfahrzeuge dauert an.

4) Als Schöpfer des Kraftfahrzeuges gilt Daimler.

5) Das Fahrzeug ermöglicht eine Fortbewegung unabhängig von dem Bahngleise.

Suchen Sie in den Text

Ubersetzen sie und schreiben Sie auf!

Machen Sie die Fragen zum Text!

Hausaufgabe (Die Erzahlung den Text nach dem Plan)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 39

Історія виникнення першого автомобіля

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Die Erzahlung den Text nach dem Plan .

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Ubersetzen Sie schriftlich!

1) Der Wagen gehört mir

2) Er fährt Rad

3) Er fährt den Wagen sehr gut

4) Wir fahren ins Grüne

5) Wir waren gestern im Grünen

6) Wir fahren an den See

7) Wir fahren nach München

8)Wir fahren durch die Stadt

Liest und ubersetzt den Text!

Die große Geschichte des Autos begann in den letzten Jahrzehnten des 19. Jahrhunderts. Einer der ersten Erfinder und Autobauer war der deutsche Ingenieur Carl Benz (1844 - 1929). In seiner kleinen Werkstatt konstruierte er einen Zweitaktmotor, dann einen Viertakter. Den stellte er auf einen Dreiradwagen, und das erste Auto mit Kühler, Zündung und Lenkrad war 1885 fertig. War das wirklich schon ein Automobil ? - Ja und nein. Es fuhr zwar schon ohne Pferd, der Motor entwickelte 3/4 PS und eine Geschwindigkeit von 10 Stundenkilometern. Aber die Räder waren aus Holz wie die eines Pferdewagens, und überhaupt sah das alles mehr nach einem gewöhnlichen Pferdewagen aus. Erschien so ein Auto auf den Straßen der Stadt, so war das eine Sensation. Ein selbstfahrender Wagen! Die Leute rannten auf die Straße und machten große Augen. Da lief ja auch noch ein Mann mit einer Glocke vor dem Wagen her! Der sollte die Leute von der Straße jagen und den Weg frei machen.

Korrigieren Sie den Sätze

1) Die Geschichte des Fahrrades begann in den letzten Jahrzehnten des 19.

Jahrhunderts.

2) Einer der ersten Erfinder des Pferdewagens war Carl Benz.

3) Die Geschwindigkeit des ersten Kraftwagens betzug 30 km/h.

4) Ein selbstfahrender Wagen war keine Sensation.

Sprechen wir nach dem Situation!

Besser schlecht gefahren als gut gelaufen.

Unbequem zu fahren ist immer noch besser, als laufen zu müssen.

"Frau Schulze, wir nehmen Sie gern in unserem Auto mit, wenn Sie in die Stadt wollen."

"Danke schön! Das ist sehr freundlich von ihnen. Doch Sie sind ja schon vier Personen."

"Es wird zwar etwas eng werden, aber besser schlecht gefahren als gut gelaufen."

Welche Redewendung erklären die Situation besser/

Краще погано їхати, чим добре йти. Тихіше їдеш – далі будеш?

Welche wörter passen nicht:

1) der Betrieb, das Werk, das Unternehmen, der Wagen.

2) die Fabrik, die Herstellung, die Produktion, die Fertigung.

3) die Kutsche, der Wagen, das Fahrzeug, der Handwerker.

4) errichten, bauen, angehören, schaffen.

5) Einrichtung, die Kutsche, der Wagen, das Auto, das Fahrzeug, Kleinlaster, das

Serienmobil.

Lesen Sie den nächsten Realien erklären die Bedeutung

Opel, Russelsheim, Lutzmann, General Motors Corporation, die Adam Opel - AG.

Europa, Main, Bochum. Kadett, Kaiserslautern, Eisenach, Uljanowsk, Mainz.

Hausaufgabe (Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 38,39)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 40

Загальна будова автомобіля

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war ALLE neue Lexik fur Stunde 38,39 zu lernen.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Nennen Sie alle Bauteile des Autos aus Bild 1,2.

Schreiben Sie neue Lexik mit Übersetzung

die Antenne (-n)	антена
das Armaturenbrett (-er)	приборна панель
der Kühler (-)	радіатор
die Batterie (-n)	акумулятор
die Bremse (-n)	гальма
der Ersatzreifen (-)	запасне колесо
die Gangschaltung (-en)	коробка передач
das Gaspedal (-e)	газ (акселератор)
das Handschuhfach (-fächer)	бардачок
die Motorhaube (-n)	капот
die Hupe (-n)	сигнал автомобиля
der Kofferraum (-räume)	багажник
die Kupplung (-en)	зчеплення
das Lenkrad (-räder)	кермо
der Motor (-en)	двигун
der Reifen (-)	шина
das Rücklicht (-er)	задній ліхтар
der Rücksitz (-e)	заднє сидіння
der Rückspiegel (-)	зеркало заднього виду
der Scheibenwischer (-)	склоочисник
der Scheinwerfer (-)	фара
der Blinker (-)	поворотник
das Fernlicht (-er)	дальнє світло
der Seitenspiegel (-)	боковое дзеркало
der Sicherheitsgurt (-e)	пасок безпеки
den Sicherheitsgurt anlegen	пристібнути пасок безпеки
die Stoßstange (-n)	бампер
der Tachometer (-), der Tacho (umg)	спідометр
der Tank (-s)	бензобак
der Wagenheber (-)	домкрат
die Windschutzscheibe (-n)	лобове скло
die Zündung (-en)	запалення
das Nummernschild (-er)	номерний знак
der Airbag (-s)	подушка безпеки
das Bremslicht (-er)	стоп-сигнал

Lesen

Unser Leben ist ohne Kraftfahrzeuge nicht möglich. Was stellt ein Kraftwagen dar? Aus welchen Hauptteilen oder Systemen besteht er? Ein Kraftfahrzeug ist ein zwei- oder mehrrädriges selbstfahrendes Fahrzeug, das zur Beförderung von Personen oder Gütern bestimmt wird. Alle Kraftfahrzeuge werden in Personenkraftwagen (PKW), Lastkraftwagen (LKW) und Sonderfahrzeuge eingeteilt. Jedes Kraftfahrzeug besteht aus Fahrgestell, Aufbau und elektrischer Ausrüstung. Fahrwerk, Motor, Kraftübertragung und Innenausstattung bilden das Fahrgestell. Zum Fahrwerk gehören Federung, Radaufhängung, Achsen, Lenkung. Bremsen und Räder.

Motor. Der Motor ist eine Energiequelle, die die Fortbewegung des Kraftfahrzeuges gewährleistet. Eine sehr breite Anwendung finden zurzeit die Verbrennungsmotoren, die die chemische Energie des Kraftstoffs in mechanische Arbeit umwandeln. Die breite Verwendung dieser Motoren ist hauptsächlich in der hohen spezifischen Energiedichte1 der Kraftstoffe begründet. Die Verbrennungsmotoren werden in Ottomotoren und Dieselmotoren eingeteilt. Die Ottomotoren werden meist in PKW und die Dieselmotoren werden in LKW eingebaut. In neuester Zeit werden die Dieselmotoren auch im PKW breiter angewendet.

Kraftübertragung. Es ist eine Einheit von Baugruppen und Aggregaten, die das Drehmoment des Motors auf die Antriebsräder übertragen und seine Größe und Richtung ändern. Am häufigsten wird eine mechanische Kraftübertragung bei den Kraftfahrzeugen verwendet. Sie umfasst Kupplung, Getriebe, Kardanübertragung, Achsantrieb mit Ausgleichgetriebe und Achswellen.

Bei allradgetriebenen Kraftfahrzeugen hat die Kraftübertragung ein Verteilergetriebe. Die frontgetriebenen Kraftfahrzeuge haben keine Kardanübertragung. Das Drehmoment wird vom Getriebe über Gelenkwelle auf die Vorderräder übertragen.

Fahrwerk. Es nimmt alle karossericseitigcn Belastungen" auf und überträgt diese auf die Fahrbahn. Zum Fahrwerk gehören Rahmen, Vorderrad- und Hinterradaufhängung, Räder sowie Bereifung. Bei modernen FKWs wird die Funktion des Rahmens von der selbsttragenden Karosserie übernommen. Karosserie. Sie nimmt Fahrgäste auf. Bei Sonderfahrzeugen wird die Karosserie durch einen Spezialaufbau ersetzt. Die Innenausstattung befindet sich in der Karosserie und bietet den Fahrgästen Komfort und Sicherheit. Sie besteht im Wesentlichen aus Sitzen, Dach- und Türverkleidungen, Armaturenbrett und verschiedenen Ablagefächern. Für die passive Sicherheit sind Rückhaltssysteme (Sicherheitsgurte) und Airbags verantwortlich.

Viele moderne Personenkraftwagen haben ein Sicherheitssystem. Das Sicherheitssystem des Kraftwagens schützt seine Insassen durch die modernste Sicherheitstechnik. Dazu gehören: Airbags, Sicherheitsgurte, Sicherheitslenksäule, Schutzpolster u.a.m.

Lenkung und Bremsen. Durch die Lenkung wird die Fahrtrichtung des Kraftfahrzeuges geändert. Die Bremsanlage vermindert die Fahrgeschwindigkeit, bringt das Fahrzeug zum Stillstand und hält es fest.

Alle Kraftfahrzeuge haben eine elektrische Ausrüstung. Sie liefert die elektrische Energie, gewährleistet die Betriebs- und Verkehrssicherheit, sichert den Fahrkomfort und erfüllt Kontroll- und Überwachungsaufgaben.

2. Liest den Plan und stell ihn in richtige Folge

Plan

1. Kraftübertragung und ihre Bestandteile

2. Motor und seine Aufgaben

3. Kraftfahrzeug, Begriffsbezeichnung und Einteilung

4. Lenkung und Bremsen

5. Fahrwerk und seine Bauelemente

6. Karosserie und ihre Aufgaben

7. Elektrische Ausrüstung

8. Hauptbaugruppen eines Kraftfahrzeuges

9. Innenausstattung

3. Nach dem Text sucht die Information. Benutzt die Beispiel dabei

а)Muster: Der Motor besteht aus der Kraftstoffanlage, der Kühlung, dem

Schmiersystem usw.

Die Kraftübertragung besteht aus ...

Das Fahrwerk besteht aus ...

Das Kraftfahrzeug besteht aus ...

б)Zum Motor gehören die Kraftstoffanlage, die Kühlung ...

Zur Kraftübertragung gehören ...

Zum Fahrwerk gehören ...

Zum Kraftfahrzeug gehören ...

в)Der Motor dient zur Fortbewegung des ...

Die Kraftübertragung dient...

Das Fahrwerk dient...

Das Fahrzeug dient...

Macht diese übung noch einmal, aber schriftlich.

Hausaufgabe (Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 40, machen Sie die Erzählung nach dem Übung3)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 41

Сучасні автомобілі

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Die Erzahlung den Text nach dem Plan.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Übersetzen wir

in der Autowerkstatt arbeiten – працювати в автомайстерні

hohe Qualifikation besitzen – мати високу кваліфікацію

komplizierte Diagnose durchführen – проводити складну діагностику

moderne Diagnosegeräte ausnutzen – використовувати сучасні прилади діагностування

einen zuverlässigen Betrieb gewährleisten – гарантувати надійну роботу

die Instandhaltung erfüllen – проводити технічне обслуговування

kompliziert - складний

das System - система

die Automatisierung - автомати

der Komplex - комплекс

die Anlassanlage – пусковий пристрій

die Zündanlage – система запалення

die Stromversorgung – забезпечення струмом

die Beleuchtung – освітлення

das Überwachungsgerät – контрольний прибор

die Batterie - акумулятор

das Kraftstoff-Luft-Gemisch – паливно-повітряна суміш

die E-Anlage - електрообладнання

die elektrische Anlage - електрообладнання

ein kompliziertes System – складна система

die Automatisierung - автоматизація

der Arbeitsprozesse – робочий процес

die Verbesserung der Arbeitsbedingungen – покращення умов праці

der Komplex der elektrischen Ausrüstung – комплекс електричного обладнання

das Anlassen des Fahrzeuges –пуск автомобіля

die Entzündung des Kraftstoff-Luft-Gemisches – запалення паливно-повітряної суміші

die Aufgabe der Stromversorgung – задача забезпечення паливом

die Überwachungs- und Messgeräte – контрольні та вимірювальні прилади

Die elektrische Ausrüstung ist ein kompliziertes System. Es besteht aus Stromversorgern und Stromverbrauchern. Es trägt zur Automatisierung der Arbeitsprozesse, zur Verkehrssicherheit und Verbesserung der Arbeitsbedingungen der Fahrer bei.

Електроустаткування – складна система. Вона складається з джерел струму та споживачіів. Вона сприяє автоматизації робочих процесыв, безпеки руху і прокращення умов праці водіїв.

Der BMW X6 erweitert die SUV-Reihe - Keine Motoren aus US-Fertigung

BMW muss wegen des neuen X6, dessen Produktion im ersten Quartal 2008 mit rund 40.000 Fahrzeugen pro Jahr startet, und der erwarteten starken Nachfrage nach dem neuen X5 die Kapazität des US-Werks Spartanburg von derzeit nind 115.000 auf 200.000 Einheiten erhöhen. Die Motoren werden jedoch weiterhin aus Deutschland zugeliefert. «Eine eigene Fertigung rechnet sich erst ab rund 100.000 Stück pro Motorentyp», erklärt ein BMW-Manager. Obwohl schon der auf Wunsch siebensitzige X5 als ausgesprochen agil gilt, soll dessen Fahrdynamik vom neuen X6 getoppt werden. Die beiden Modelle teilen sich zwar die technische Basis und die Produktionsstätte, der X6 soll jedoch als sportliches Coupe mit SUV-Eigenschaften positioniert werden. Daher wird der dritte US BMW als erstes Modell den neuen, doppelt aufgeladenen Achtzylinder-Benziner mit knapp 500 FS Leistung bekommen.

BMWX6:

Noch mehr Fahrdynamik als der neue X5.

Stellen Sie 10 Fragen und antworten an die.

Hausaufgabe (Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 41, machen Sie die Erzählung nach dem Übung3)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 42

Система запалення

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Die Erzahlung den Text nach dem Plan.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Übersetzen Sie

die Anlage, die Schaltung, das Schaltbild, der Starter, der Brennstoff, der Treibstoff, die Ausrüstung, der Chauffeur, der Kraftfahrer, die E-Anlage, das Konstruktionselement, die Baugruppe, der Bestandteil, die Elektrik,der Fahrer, der Kraftstoff,die Regelung, das Schema, der Schalter, die Ausstattung, der Anlasser, die Ein(Nach)stellung, die Vorrichtung, die Einrichtung, der Ausschalter

Die elektrische Anlage ist ein kompliziertes System. Es trägt zur Automatisierung der Arbeitsprozesse, Verkehrssicherheit und Verbesserung der Arbeitsbedingungen der Fahrer bei.

Zum Komplex der elektrischen Ausrüstung gehören folgende Systeme: die Anlassanlage, die Zündanlage, die Stromversorgung, die Beleuchtung, die Überwachungs- und Messgeräte sowie die Komfortsysteme.

Zum Anlassen des Fahrzeugs dienen der Anlasser, die Batterie und die Schalter.

Die Zündanlage dient zur Entzündung des Kraftstoff-Luft-Gemisches in den Zylindern des Motors. Hierzu gehören die Zündspule, der Verteiler bzw. der Unterbrecher und die Zündkerzen.

Die Aufgabe der Stromversorgung besteht darin, allen Verbrauchern am Kraftfahrzeug Strom zu liefern. Sie besteht aus der Batterie, der Lichtmaschine, dem Regler-Schalter und den Sicherungen.

Die Beleuchtung garantiert die Verkehrssicherheit und den Fahrkomfort.

Die Beleuchtungsanlage besteht aus dem Hauptscheinwerfer, den Beleuchtungslampen und so weiter.

Im Fahrzeug sind Übcrwachungs- und Messgeräte installiert. Sie informieren den Fahrer über den Betriebszustand des Autos.Außerdem gibt es im Fahrzeug verschiedene Hilfsausrüstungen.

Sic erhöhen den Fahrkomfort und verbessern die Arbeitsbedingungen für den Fahrer.

In der modernen Kfz-Elektrik verwendet man zurzeit elektronische Bauelemente und Einrichtungen, Mikroprozessoren, Antiblockierungssysteme USW.

1. Antworten sie Fragen.

1. Wozu dient die Zündanlage? 2. Woraus besteht die Stromversorgung? 3. Was gewährleistet die Beleuchtung? 4. Worüber informieren die Überwachungs- und Messgeräte den Fahrer? 5. Welche Bauelemente und Einrichtungen besitzt die moderne Kfz-Elektrik?

Übersetzen sie bitte den Text schriftlich

Starter

Verbrennungsmotoren müssen mit fremder Energie gestartet werden. Beim Starten sind die Massenträgheit, die Reibungs- und Verdichtungswiderstände des Motors zu überwinden.

Ein Starter besteht aus Elektromotor, Freilaufsystem und Einspursystem.

Das Prinzip des Gleichstrommotors beruht auf der Tatsache, dass auf einem stromdurchflossenen Leiter im Magnetfeld eine Kraft ausgeübt wird. Diese Kraft ist abhängig von

- der Stärke des elektrischen Stromes im Leiter

- der Stärke des Magnetfeldes (magnetische Flussdichte)

- der wirksamen Leiterlänge (Windungszahl).

Hausaufgabe (Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 42, machen Sie die Erzählung nach dem Übung3)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 43

Система живлення автомобіля

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Die Erzahlung den Text nach dem Plan.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Übersetzten Sie bitte

а) abklemmen – відєднання клем

abschrauben - відгвинчування

einstellen – установлювати, регулювати

auffüllen – наповняти, заправляти

vermeiden - уникати

erneuern - оновлювати

б) die Instandsetzung - ремонт

das Kühlmittel – засіб охолодження

die Lenkhilfe – підсилювач рульового приводу

der Kraftstoffschlauch – паливний шланг

der Kabelverbinder – з’єднувач дротів

den Kühler ausbauen - знімати радіатор

den Heizungsschlauch abziehen • - знімати шланги отоплювача

Befestigungsschrauben herausdrehen вивернути болти кріплення

alle Schlauchanschlüsse auf Dichtheit prüfen • перевіряти всі зєднання шлангів на герметичність

Hydrauliköl für Lenkhilfe auffüllen • заповнювати рідиною систему усилення гідро підсилення кермового управління

alte Dichtungen wechseln – замінити старі прокладки

den Motor auf Betriebstemperatur bringen – прогріти двигун до робочої температури

Falls der Motor nicht anspringt, und Sie die Störung nicht finden können, lassen Sie den Wagen von einem qualifizierten Techniker untersuchen. Wenn der Motor zu heiß wird, aber Sie weiterfahren, kann der Motor schwer beschädigt werden.

5. übersetztn sie die sätzeverbindungen:

die Motorhaube öffnen, Kabel abklemmen, Luftfilter ausbauen, Schläuche abschrauben, elektrische Leitungen abklemmen, Befestigungsschrauben von unten herausdrehen, Kraftstoffschläucherneuern, alle Schläuche auf Risse prüfen, Kupplungsausrücklager auf leichten Lauf prüfen, den Motor einsetzen, Kühler einbauen, vorderes Abgasrohr anschrauben, Hydrauliköl für Lenkhilfe auffüllen, Leerlauf einstellen, Kühlmittelstand überprüfen.

Die Kraftstoffversorgung prüfen

Bleibt der Motor stehen, prüft man zuerst die Zündanlage und als nächstes die Kraftstoffversorgung. Man zieht die Kraftstoffleitung am Vergaser ab und hält sie in ein Gefäß. Dreht man den Motor mit dem Anlasser durch und tritt ein deutlicher Strahl Kraftstoff aus, ist der Vergaser zu überholen. Kommt nur sehr wenig Kraftstoff aus der Leitung, ist die Leitung bzw. das Filter zugesetzt, oder die Kraftstoffpumpe ist beschädigt.

Am Pumpendeckel können zahlreiche Schrauben sitzen. Man zerlege die Pumpe und überhole durch Einsetzen einer neuen Membrane und neuer Ventile.

Es sei betont, dass Störungen auch am Schwinghebel oder Übertragungsgestänge möglich seien.

Häufigste Störungsursache sei die Membrane. Mit der Zeit kann Krallstoff durch die Membrane hindurch in die Ölwanne laufen, und der Motor bleibt stehen.

Es sei auch daran erinnert, dass eine andere Störquelle die Pumpenventile seien.

Bei manchen Fahrzeugen kann sich die Pumpenverschraubung am Motorblock lösen. Dabei tritt Öl aus, und die Pumpe fördert nicht mehr richtig.

Die Zahnriemenspannung einstellen

Zur Einstellung benötigt man eine Federwaage mit einem Hacken, deren Messbereich bis etwa 6 kg reichen sollte.

Man hänge die Federwaage in der Mitte zwischen dem Nocken- und Kurbelwellenrad ein. Man ziehe die Waage an, bis der Zahnriemen die Markierung am Stutzen der Wasserpumpe erreicht. Bei einem gebrauchten Zahnriemen sollte die Waage 5 kg, bei einem neuen 6 kg anzeigen.

Eine kugelgelagcrte Rolle spannt den Zahnriemen von außen.

Eine der beiden Einstellschrauben wird in einem Schlitz geführt. Öffnet man beide, lässt sich die Spannrolle in der Schlitzführung bewegen. Abschließend werden beide Schrauben gesichert und der Motor komplettiert.

Hausaufgabe (Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 43, machen Sie die Erzählung nach dem Übung3)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 44

Система охолодження автомобіля

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe war Die Erzahlung den Text nach dem Plan.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Kühlmitttelstand prüfen

Der richtige Kühlmittelstand ist wichtig für einwandfreie Funktion des Kühlsystcms. Deshalb sollte der Kühlmittelstand regelmäßig, am besten beim Tanken, geprüft werden. Der Kühlmittelstand kann nur bei stehendem Motor richtig geprüft werden.

Kontrollieren des Motorkühlmittelstands Überprüfen Sie den Kühlmittelstand im Ausgleichsbehälter. Vergewissern Sie sich, dass er zwischen den Markierungslinien MAX und MIN liegt. Falls er unter der MIN-Linie liegt, schlagen Sie Nachfüllen von Motorkühlmittel auf Seite ... auf.

Dort finden Sie Informationen über das Nachfüllen des vorgeschriebenen Kühlmittels.

Arten von Fahrzeugen

Kraftfahrzeuge sind Landfahrzeuge, die durch Maschinenkraft angetrieben werden und nicht an Gleise gebunden werden. Mit der schnellen technischen und wirtschaftlichen Entwicklung des Kraftverkehrs entstanden verschiedene .Alten von Kraftfahrzeugen.

Kraftfahrzeuge werden als Beförderungsmittel von Personen und als Transportmittel von Gütern eingesetzt. Sie werden auch als Arbeitskraftfahrzeuge mit fest verbundenen Maschinen und Geräten zur Durchfuhrung bestimmter Aufgaben/ z.B. Autokran, Leiterfahrzeug der Feuerwehr/ angewendet.

Es gibt folgende Bauarten der Kraftfahrzeuge:

1) Krafträder sind einspurige Kraftfahrzeuge und dienen vorwiegend zur Beförderung von Personen. Krafträder werden in Motorräder und Motorroller unterteilt.

2) Kraftwagen sind mehrspurige Kraftfahrzeuge und dienen zur Beförderung von Personen oder zum Transport von Gütern in eigenem Nutzraum auf eigenen Ladefläche oder mit eigener Vorrichtung. Sie können auch mittels fest verbundenen Maschinen der Durchführung bestimmter Arbeiten dienen.

Personenkraftwagen / PKW/ befördern Personen und deren Gepäck. Sie werden auch zum Ziehen von Anhängern verwendet. PKW haben seitlich 2 oder 4 Türen, 4 bis 6 Sitze. Spezial - PKW unterscheiden sich von anderen PKW in der Art oder Einrichtung des Aufbaus wie z.B. Kübelwagen, Krankemvagen, Lieferwagen mit einer Nutzmasse unter 650 kg.

Lastkraftwagen /LKW/ werden nach Bauart und Einrichtung zum Transport von Gütern /begrenzt durch zulässige Gesamtmasse, Achslast und Ladevolumen/ bestimmt. LKW hat eine zulässige Gesamtmasse über 3500 kg und eine Nutzmasse von 1500 kg.

Kraftomnibusse /КОМ/ sind Nutzkraftwagen, die nach ihrer Bauart und Einrichtung zur Beförderung von mehr als 8 Personen, einschließlich des Fahrers und des Gepäcks, bestimmt werden. Es gibt Stadtverkehrsomnibusse, Touristenomnibusse.

3) Anhängerfahrzeuge werden nüttels Kupplung von Kraftfahrzeugen gezogen.

4) Züge. Die Zusammenstellung von einem Kraftfahrzeug und einem oder mehreren Anhängerfahrzeugen wird als Zug bezeichnet.

Was für eine sätzte gibt es in den Text

1) Kraftfahrzeuge befördern Personen.

2) Zu den einspurigen Kraftfahrzeugen gehören Lastkraftwagen und Züge.

3) Pkw befördern mein" als 8 Personen.

4) Kübelwagen sind Personenkraftwagen.

5) Lkw sind mehrspurige Kraftfahrzeuge.

6) Er sibt verschiedene Arten von Kfz.

Ergänzen Sie die Gruppe A mit Gruppe B

A.1) Kraftfahrzeuge werden ....

2) Pkw befördern....

3) Lkw haben ....

4) Kraftomnibusse sind....

B. 1)... Personen und deren Gepäck.

2)... durch Maschinenkraft angetrieben.

3)... Nutztkraftwagen.

4)... seitlich 2 Türe.

Zum welche Frage gibt es keine Antwort in den Text

1) Was gehört zu den einspurigen Kraftfahrzeugen?

2) Welche Aufgaben erfüllen Kraftwagen?

3) Wieviel Sitze haben Lkw?

4) Wie groß ist die zulässige Gesamtmasse der Lkw?

5) Wieviel Personen befördern KOM ?

6) Wie wurde das Problem der Produktion von Lkw gelöst?

Hausaufgabe (Machen Sie Dialoge mit dem Phrasen Wo ist die nächste Tankstelle?

5 kni von hier.

Bitte volltanken.

Normal ?

Nein. Super.

Wechseln Sie bitte das Öl!

Was ist los ?

Was habe ich zu zahlen ?

Wo kann man das Auto waschen

lassen ?

Das Auto soll getankt werden.

Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 44, machen Sie die Erzählung nach dem Übung3)

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 45

Правила дорожнього руху

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die HausaufgabePrüfung. Lesen Sie Dialoge

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Neue Regeln; neue Schilder: das gilt jetzt!

Viele Verkehrsregeln waren überaltert. Das Bundesverkehrsmininisterium hat (leshalb die Straßenverkehrsordnung (StVO) gründlieh renoviert. über 100 Vorschriften wurden geändert. Sie gelten ab 1. Oktober. Welche neuen Regeln sind besonders wichtig? Wir sagen es Ihnen.

Zebrastreifen darf überhaupt nicht mehr überholt werden - selbst dann nicht, wenn weit und breit kein Passant zu sehen ist. Das tiberholen war bisher schon stark eingeschränkt. Und trotudem: Es krachte immer wieder mit schlimmen Folgen.

Auch beim Parken ging es nicht immer partnerschaftlich zu. Man sprach schon vom „Kampf um den Parkplatz". Wer als erster in der Parklücke war, war bisher im Recht - völlig gleich, ob da schon ein anderer rangierte. Diese Rechtslage hat man um 180 Grad gedreht. Jetzt gilt: Wer den freien Platz als erster erreicht, hat den Vorrang - sogar, wenn er erst vorbeifährt, um rückwärts einzuparken oder wenn er noch darauf wartet, daß der Parkplatz bald frei wird.

Rücksichtslosigkeit - auch bei Radfahrern ein Problem. Wer auf dem Radweg an einer Bushaltestelle vorbeikommt, muß das Tempo drosseln und notfalls anhalten, wenn Fahrgäste ein- und aussteigen.

Wichtig für Eltern: Es bleibt dabei, daß radelnde Kinder bis 8 Jahre den Fußweg benutzen müssen, wenn es keinen Radweg gibt. Neu ist: Sobald die Kinder die Straße überqueren, müssen sie absteigen und schieben. Wer ein Kind sieht, muß natürlich besonders umsichtig fahren und ständig bremsbereit sein.

Eine Kehrtwendung machte der Gesetzgeber bei den Mofafahrem. Sie mußten bisher auf die vorhandenen Radwege. Jetzt haben sie auf der Straße zu fahren. Nur wenn ein Schild den Radweg ausdrücklich für Mofas freigibt, ist die Lage wie bisher.

Bisher verboten, nun erlaubt: Rad- und Mofafahrer dürfen auf dem rechten Fallistreifen (zum Beispiel vor einer roten Ampel) die wartenden Fahrzeuge langsam rechts überholen. Alles andere „wilde" Rechtsüberholen bleibt auch weiterhin verboten. Autofahrer müssen sich vorm Rechtsabbiegen sorgfältig vergewissern, daß kein Zweirad im „toten Winkel" ist. Die Unfallgefahr ist heir groß. Auch deshalb sollte der Uweite Außenspiegel endlich Pflicht für alle Pkw werden!

An Kreuzungen von Fußgängerzonen und Wohnstraßen mit abgesenktem Bordstein mit Durchgangsstraßen galt bisher rechts vor links. Jetzt ist es anders: Wer mit seinem Fahrzeug aus Wohnwegen oder zum Beispiel mit dem Lieferwagen aus einer Fußgängerzone kommt, muß warten, bis die Durchgangsstraße frei ist - genauso wie bei einer Grundstückausfahrt. Alle anderen haben Vorrang – Fußgänger auf dem Fußweg, Radfahrer auf dem Radweg und die übrigen auf der Straße.

Neue rechte auch im eingeschränkten Haltverbot: Stoppen war nicht erlaubt, außer zum Ein- und Aussteigen oder zum Be- und Entladen. Nun ist jedes Halten legitim, wenn es nicht länger als 3 Minuten dauert. Man darf das Auto verlassen, um zum Beispiel einen Brief einzuwerfen. Nur wer Fahrgäste ein- und aussteigen läßt oder Güter ein- und auslädt, kann sich mein Zeit lassen - bei einem Umzug sogar Stunden.

Auch wenn die Technik versagt und Parkuhr oder Parkscheinautomat defekt sind, darf das Auto dort abgestellt werden. Man muß die Ankunftszeit auf einer Parkscheibe markieren und darf so lange parken, wie es die .Angabe auf den Geräten erlaubt.

Fahrzeugkolonnen auf der Überholspur dürfen jetzt auf Autobahnen oder sonstigen mehrspurigen Straßen außerorts rechts überholt werden. Bedingung: Die linke Schlange fälut höchstens 60 km/h. Rechts darf man dann höchstens Tempo 80 fahren.

.An Autobalmabzweigungen ist es nun erlaubt, auf der Ausfädelspur schneller als die Autos links zu fahren, sobald man die sogenannten Blockmarkierungen erreicht hat. Das sind unterbrochene, deutlich breitere Fahrbahnmarkierungen kurz vor der Sperrfläche.

Unklar war bisher, wo man auf dreispurigen Autobahnen die Gasse für Poilizei und Rettungsfahrzeuge bilden sollte. Nun steht als Regel fest: Immer zwischen dem ganz linken und mittleren Fahrstreifen.

Ganz wichtig außerdem:

Der Gesetzgeber hat den Transport gefährlicher Güter auf der Straße eingeschränkt - wegen der spektakulären Massenkarambolagen und Nebelunfälle der letzten Jahre. Können die Fahrer wegen Nebel, Regen oder Schnee noch nicht einmal 50 Meter weit sehen, so müssen sie mit ihren Transportern unter Umständen sogar auf dem nächsten Parkplatz warten, bis die Witterung günstiger ist.

Für Lkw und Busse gilt auf Autobahnen außerdem grundsätzlich ein Mindestabsand zum Vordermann von 50 Metern. Ob diese Vorschrift allerdings den Praxistest besteht, ist mehr als fraglich. So mancher Pkw-Fahrer wird sich wohl darzwischendrängen.

Die Absicht des Gesetzgebers ist klar. Er will passende Regeln für den immer dichteren Verkehr haben. Und er will den rücksichtslosen Fahrern den Kampf ansagen. Ob das Ziel erreicht wird? Das hat jeder selbst mit in der Hand.

Stellen Sie richtige Nomen

Übersetzen Sie

a)Die Weiterbildung, die Verkehrssicherheit, der Verkehrsunfall, der

Kraftfahrzeugführer, der Prüfungsinhalt, der Fahranfänger.

b) die Weiterbildung, die Ausbildung, die Bedienung, die Beherrschung, die

Ausdehnung, die Gestaltung, die Bezeichnung, die Erziehung, die Belastung, die

Vermittlung.

c) das Verhalten, das Führen, das Erlernen, das Geschehen.

Hausaufgabe (Machen Sie Dialoge mit dem Phrasen Darf ich mal fragen ?

Fahre ich hier richtig zum Hotel ?

In einigen Minuten sind wir da.

Darf man hier parken ?

Wo befindet sich das Rathaus ?

Falnen Sie immer geradeaus.

Ist es weit ?

Wo darf ich meinen Wagen parken ?

Drüben auf dem Parkplatz.

(Drüben - там. на тон стороне).Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 45,

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 46

Загальна будова двигунів

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die HausaufgabePrüfung. Lesen Sie Dialoge

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Allgemeiner Aufbau des Motors

Ein Motor ist eine Kraftmaschine, die mechanische Geräte bewegt oder antreibt. Erwandelt Energieformen wie thermische, chemische oder elektrische Energie in mechanische Energie um.

Motor

Elektromotor Dampfmaschine Verbrennungsmotor Stirlingmotor Turbine

Ottomotor Dieselmotor

Motor. Der Motor ist eine Energiequelle, die die Fortbewegung des Kraftfahrzeuges gewährleistet (Двигун - джерело енергії, яке забезпечує рух автомобіля). Eine sehr breite Anwendung finden zurzeit die Verbrennungsmotoren, die die chemische Energie des Kraftstoffs in mechanische Arbeit umwandeln. Die breite Verwendung dieser Motoren ist hauptsächlich in der hohen spezifischen Energiedichte der Kraftstoffe begründet. Die Verbrennungsmotoren werden in Ottomotoren und Dieselmotoren eingeteilt.

Der Motor ist meinst ein Verbrennungsmotor, bei Pkws überwiegt der Ottomotor mit Fremdzündung, bei Bussen finden sowohl Otto- als auch Dieselmotoren Verwendung. Schwere Nutzfahrzeuge (LKWs, Autobusse und Sonderfahrzeuge) werden u.a. wegen der Wirtschaftlichkeit ausseht, mit Dieselmotoren ausgerüstet. Der Verbrennungsmotor wird hauptsachlich mit flüssigem (Benzin, Benzol, Dieselöl), seilen mit festem Kraftstoff (Holz, Schwelkoks im Generatorbetrieb) betrieben und kann im Gegensatz zum Elektromotor nicht selbst anlaufen. Er muss durch einen Anlasser in Gang gesetzt werden.

Nach der Arbeitsweise werden dabei Zwei- und Viertaktmotoren unterschieden. Es können Ein- und Mehrzylindermotoren (2, 3, 4, 6 und mehr Zylinder), mit Luft- oder Wasserkühlung sein.

Zu den Hauptelementen des Motors gehören der Zylinder, der Zylinderkopf, das Kurbelgehäuse, das Kurbeltriebwerk mit Kurbelwelle, Pleuelstange und Kolben, die Steuerungsorgane, die Zündanlage sowie die Kraftstoffanlage.

Der Zylinder. Der Zylinder ist ein Hohlkörper mit kreisförmigem Querschnitt, in dem sich der Kolben hin und her bewegt. Der Zylinder führt also den Kolben in seiner Bewegungsrichtung, bildet praktisch seine Laufbahn.

Der Zylinderkopf, auch Zylinderdeckel genannt, bildet den oberen Abschluss des Zylinders. Je nach der Konstruktion des jeweiligen Motors nimmt er die Ansaug- und Auspuffkanale, die Ventile, den Verbrennungsraum, die Zündkerze, die Glühkerze, die Einspritzdüse, die Wasserkanale usw. in sich auf.

Das Kurbelgehäuse kann als „Skelell des Motors“ bezeichnet werden, denn es ist sein tragendes Teil. Während in seinem Inneren die Kurbelwelle und die Nockenwelle mit sämtlichem Zubehör Aufnahme finden, werden alle anderen Teile an das Kurbelgehäuse montiert.

Das Kurbetriebwerk. Das Kurbetriebwerk besteht aus dem Kolben, dem Kolbenbolzen, der Pleuelstange und der Kurbelwelle und hat die Aufgabe, die während der Verbrennung freigewordene Wärmeenergie in mechanische Energie umzuwandeln, wobei die mechanische Energie als Drehbewegung gewonnen wird.

Pleuelstange. Die aus hochwertigem Material geschmiedete Pleuelstange, die im Querschnitt Doppel -T- oder Röhren-Form aufweist, hat die Aufgabe, die auf den Kolben wirkende Kraft auf die Kurbelwelle zu übertragen.

Komponenten eines typischen Kolben Motor:

C: Kurbelwelle

R: Pleuelstange

P: Kolben

V: Ventile

I: Luftzufuhrventil-Nockenwelle

S: Zündkerze

E: Abgasventil-Nockenwelle

W: Kühlwasserschächte.

Wörterklärungen

1. der Zylinderkopf - головка циліндра, головка блоку циліндрів

2. das Kurbelgehäuse - картер двигуна, кривошипна камера

3. das Kurbeltriebwerk - шатун двигуна

4. die Kurbelwelle - колінчастий вал

5. die Pleuelstange – шатун

6. das Kolben – поршень

7. der Steuerungsorgan - процес управління

8. die Zündanlage - система запалювання

9. die Kraftstuffanlage - паливна установка

10. das Ventil - клапан

11. Luftzufuhrventil-Nockenwelle - клапан подачі повітря розподільного валу

12. die Zündkerze - свічка запалювання

13. Abgasventil-Nockenwelle - випускний клапан розподільного валу

14. die Kühlwasserschächte - система охолодження води

15. das Abgas - відпрацьований (вихлопний) газ

16. bewegen - рухати

17. antreiben - приводити в рух

18. der Kraftstoff - паливо

19. die Fremdzündung - іскрове запалювання

20. der Anlasser - стартер

Verbrennungsmotoren bewegen die Welt

I. Випишіть з тексту "Allgemeiner Aufbau des Motors" іменники з суфіксом «-ung», визначте їх рід і перекладіть на українську мову.

ІІ. Утворіть прикметники з суфіксом ,,-bar "від наступних дієслів, перекладіть їх на українську мову:

brennen, brauchen, lenken, erreichen, rennen, drehen, verstellen, verwenden, verschieben.

ІІІ. Складіть речення з даних слів і словосполучень; складені речення перекладіть на українську мову.

Зразок: wird abgedichtet, durch federnde Kolbenringe, der Spalt zwischen Kolben und Zylinder.

Durch federnde Kolbenringe wird der Spalt zwischen Kolben und Zylinder abgedichtet.

1. früher, der Zylinderblock, wurde verbunden, durch Schrauben mit dem Kurbelgehäuseoberteil.

2. Schon seit vielen Jahren, als besonderer Teil, der Zylinderkopf, wird ausgerüstet.

3. alle Zylinder eines Blocks, möglichst gleichmäßig, mit Frischgas, werden beliefert.

IV. Перекладіть на українську мову:

1. Die Entzündung erfolgt beim Ottomotor durch einen elektrischen Hochspannungszündfunken, der zwischen den Elektroden der Zündkerze überspringt. 2. Damit der Motor durch die Verbrennung nicht zu hei. wird, soll seine Betriebstemperatur etwa 80 Grad betragen. 3. Nachdem die verbrannten Gase den Zylinder verlassen haben, beginnt mit dem Eintritt frischen Gasgemisches der Kreislauf aufs Neue. 4. Die Endlagen des Kolbens bezeichnet man als Totpunkte, weil sich der Kolben hier bei der Bewegungsumkehr kurzzeitig in Ruhe befindet.

V. Дайте відповіді на питання:

1. Was für ein Gehäuse ist ein Zylinderblock? (In dem Gehäuse werden die Zylinder allseitig vom Kuhlwasser umspult.)

2. In welche zylindrische Bohrung werden trockene Laufbuchsen mit hohem Druck eingepresst? (Eine zylindrische Bohrung befindet sich im Motorgehäuse.)

3. Unter welcher Bedingung kann man eine Laufbuchse als „trocken" bezeichnen? (Sie ist noch von einem Metallmantel umgeben.)

4. Aus welchem Grunde bezeichnet man Laufbuchsen „nass"? (Sie werden unmittelbar vom Kuhlwasser umspult.)

5. Welche Dichtung liegt zwischen Zylinderkopf und Zylinderblock? (Die Dichtung besteht aus feuerfestem und wärmebeständigem Material.)

6. Warum kann das Kurbelgehäuse als „Skelett des Motors" bezeichnet werden? (Es ist sein tragendes Teil.)

7. Welchen Gussteil bildet heute der Zylinderblock mit dem Kurbelgehäuseoberteil? (Der Gussteil ist besonders starr und gewährleistet eine genauere Bearbeitung.)

Hausaufgabe (Erzählen Sie den Text)

.Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 46,

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 47

Автомобільні шини

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die HausaufgabePrüfung. Nacherzählen Sie den Text.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Räder. Bereifung Ein Rad besteht entweder aus Radnabe, Speichen und Felge oder aus Radscheibe und Felge. Man unterscheidet je nach Material und Aufbau folgende Arten von Rädern: 1. Scheibenräder. 2. Drahtspeichenräder. 3. Stahlgussspeichenräder. 4. Traktorräder mit Spurverstellung. Die Bauformen der Räder werden im Wesentlichen vom Verwendungszweck bestimmt. Ein Rad für einen Lkw muss eine andere Form aufweisen als ein Rad für einen leichten Pkw, weil die auftretenden Kräfte bei ersterem wesentlich größer sind. Felgenarten. Die Felge ist das Verbindungselement zwischen Rad und Reifen. Nach ihrer Form unterscheidet man Tiefbett-, Flachheit- und Schrägschulterfelgen. Bei allen Felgen unterscheidet man folgende Teile: Felgenhorn, Felgenschulter, Felgenbett, Felgendurchmesser, Maulweite (Breite der Felge zwischen den Felgenhörnern). Bereifung. Für Kraftfahrzeuge wird vorwiegend Luftbereifung verwendet. Aufgabe und Aufbau der Bereifung. Die Bereifung soll durch das in ihr eingeschlossene Luftpolster die Fahrbahnstöße mildem. Die Anforderungen an die Bereifung sind sehr unterschiedlich. So legen beispielsweise im Winter bei Schneematsch wesentlich andere Verhältnisse vor als im Sommer bei trockener Fahrbahn. Auch der jeweilige Einsatzzweck bestimmt die Konstruktion des Reifens. So muss ein Reifen, der vorwiegend in der Landwirtschaft gefahren wird, anders aussehen als der Reifen eines Rennwagens. Zur Erreichung der optimalen Bodenhaftung werden verschiedene Reifenprofile der Lauffläche hergestellt. Außer der Unterscheidung nach Hoch- und Niederdruckreifen trifft man auch noch die Unterscheidung nach Schlauchreifen und schlauchloser Bereifung. Zur Schlauchbereifung rechnet man den Reifen (Decke), den Schlauch, bei Verwendung auf Tiefbettfelgen das Felgenband, und bei Verwendung auf Flachbettfelgen das Wulstband. Bei glattem Tiefbettfelgenboden kann das Felgenband weggelassen werden. Der Luftschlauch wird in den Reifen eingelegt. Das Luftpolster hat die Aufgabe, dem Reifen die nötige Steifheit zu geben. Das Felgen- oder Wulstband soll die Reibung zwischen dem Schlauch und der Felge mindern. Reifenarten. Die drei Reifenarten Hochdruck-, Mittel-druck-(Ballon) und Niederdruckreifen (Superballon) werden in der Bezeichnung nur nach zwei Arten (Hochdruck und Ballon) unterschieden. Worterklärungen 1. Radnabe, f - маточина колеса 2. Speiche, f - спиця 3. Felge, f - обід колеса 4. Radscheibe, f - диск робочого колеса 5. Scheibenrad, n - дискове колесо 6. Drahtspeicherrad, n - колесо з дротяними спицями, тангентне колесо 7. Stahlgussspeichenrad, n - колесо зі сталевими литими спицями 8. Spurverstellung, n - зміна колії (коліс трактора) 9. Verwendungszweck, m - призначення 10. Lastkraftwagen (LKW), m - вантажний автомобіль, вантажівка 11. auftreten – ступати, з'являтися, триматися, виникати 12. Tiefbettfelge, f - плоский (колісний) обід 13. Flachheit, f - площина 14. Schrägschulterfelge, f - (колісний) обод з похилими полицями 15. Felgenhorn, n - борт (закраїна), обод колеса 16. Felgenschulter, f - виступ обода, заплечики 17. Felgenbett, n - ліжко обода 18. Felgendurchmesser, m - посадковий діаметр обода 19. Maulweite, f – ширина 20. Bereifung, f - шини, комплект шин, монтаж шин 21. Luftbereifung, f - пневматичні шипи 22. Luftpolster, n - повітряна подушка 23. Fahrbahnstoß, m - удар (поштовх) з боку дороги 24. mildem - цвіль; іржа; вражати цвіллю 25. Anforderung, f - вимога 26. hegen - охороняти, оберігати, дбайливо доглядати 27. Schneematsch, m - мряка 28. Verhältnis, n - відношення, співвідношення 29. vorwiegend - переважаючий; переважно 30. Rennwagen, m - гоночний автомобіль 31. Bodenhaftung, f - зчеплення з ґрунтом, зчеплення (коліс) з дорогою 32. Lauffläche, f - бігова доріжка покришки, робоча (бігова) поверхня 33. Niederdruckreifen, m - шина низького тиску, балон 34. Schlauchreifen, m - покришка з камерою 35. schlauchloser Reifen - безкамерна шина 36. Decke, f - покришка 37. Schlauch, m - камера (шини), автокамери 38. Tiefbettfelge, f - плоский (колісний) обод 39. Felgenband, n - бандажна стрічка 40. Flachbettfelge, f - автоплоский обід (колеса) 41. Wulstband, n - ободная стрічка 42. weglassen - пустити 43. Luftschlauch, m - камера пневматичної шипи 44. einlegen - закладати, вставляти, інкрустувати 45. Steifheit, f - жорсткість 46. Reibung, f - тертя 47. Hochdruckreifen, m - шина високого тиску 48. Mitteldruck, m - середній тиск 49. Superballon, m - супербалон, сверхбалон, шина наднизького тиску I. Визначте складові частини складних іменників. Перекладіть на українську мову складні іменники та їх складові частини: die Radscheibe, das Scheibenrad, die Bauform, der Luftdruck, der Luftschlauch, der Kraftschluss, der Zylinderblock, die Druckluft. II. Утворіть від наступних іменників прикметники з суфіксом "-los", потім перекладіть прикметники на українську мову: der Verlust, die Schwingung, das Geräusch, die Bedingung, der Druck, die Bewegung, die Kupplung, die Zündung, die Arbeit. III. Утворіть від прикметників за допомогою префікса "un-" похідні прикметники; перекладіть похідні прикметники на українську мову: tragbar, planmäßig, gültig, günstig, kontrollierbar, wesentlich, natürlich, auffällig, gewöhnlich, bedeutend. IV. Випишіть з тексту "Feigenarten" складні іменники, основним словом яких є слово "die Felge", а з тексту "Reifenarten" з основним словом "der Reifen"; перекладіть всі слова на українську мову. V. Поставте на місце крапок слова та словосполучення, які підходять за змістом до тексту "Räder". 1. Man unterscheide! je nach Material und Aufbau ... von Rädern. 2. Die Bauformen der Räder werden ... vom Verwendungszweck bestimmt. 3. ... ist das Verbindungselement zwischen Rad und Reifen. 4. Tiefbettfelgen haben ... von dem liefen Bett der Felge. 5. Das Felgenhorn ist höher als das dadurch hat die Reifenwulst einen besseren Halt. VI. Перекладіть речення на українську мову, звертаючи увагу на переклад Infinitiv Passiv з модальним дієсловом: 1. Für genauere Untersuchungen sollten jedoch noch einige technische Änderungen vorgenommen werden. 2. Die Einkuppeldrehzahl kann im eingebauten Zustand nicht verändert werden, da die Einstellung an der Kupplung selbst vorgenommen werden muss. 3. Die Arbeiten können am laufenden Motor ausgeführt werden. 4. Nur durch volle Ausnutzung aller Möglichkeiten kann ein optimaler Erfolg erzielt werden. VII. Перекладіть речення на українську мову, звертаючи увагу на фразеологічні вирази: 1. Jedes Kraftfahrzeug lässt sich weich und ohne Rücken in Bewegung setzen. 2. Der Unterflurmotor wird auch beim Lastwagen an Bedeutung gewinnen. 3. Doch sind hier auch einige Bedenken zum Ausdruck zu bringen. 4. Auf eine gute Sitzform wurde besonderer Wert gelegt. 5. Die 1962 in Betrieb genommenen neuen Werksanlagen wurden nach diesen Gesichtspunkten projektiert. 6. Das Kleben mit Kunstharzen steht als Verbindungsverfahren zur Verfügung. 7. Kurzzeitige Änderungen im thermischen Zustand des Motors kommen in der Ablufttemperatur gar nicht zum Ausdruck. VIII. Перекладіть речення на українську мову, звертаючи увагу на різні значення слова "als". 1. Als Fahrwerksteile sind Achsen des bekannten Lkw verwendet worden. 2. Als Isolationsmaterial findet Styropor (150 mm Dicke) Verwendung. 3. Die Schaltung des Getriebes kann als gut gelöst betrachtet werden. 4. Früher, als man ausschließlich Einzylindermotoren benutzte, wurden die Zylinder fast allgemein horizontal angeordnet. 5. Die Kombi-Ausführung der Wolga wird auch als Krankentransport-wagen gebaut. 6. Die Triebwerkgeräusche dominieren sowohl außerhalb des Wagens als auch im Innenraum, wo sie besonders stören. 7. Die an beiden Triebwerkseiten vorgesehenen Wärmeaustauscher oder Rekuperatoren arbeiten im Gegenstrom luftseitig mit mehr als 15 at und 330 Grad С gasseitig bei Luftdruck mit etwa 580 Grad C. 8. Der Bereich des Anhängergewichtes (вага причепа), der von einer gut gepflegten Auflaufbremse ohne Lastanpassung überstrichen werden kann, ist naturgemäß größer, als wenn eine Masse-Hebel-Bremse verwendet wird. IX. Дайте відповіді на запитання до текстів "Räder", "Felgenarten", "Bereifung". 1. Woraus besteht ein Rad? 2. Welche Aufgabe hat die Helge? 3. Welche Bereifung wird vorwiegend für Kraftfahrzeuge verwendet? 4. Wodurch soll die Bereifung die Fahrbahnstöße mildern? 5. Welche Felgenarten gibt es? 6. Aus welchen Stoffen besteht ein Reifen? Ein Reifen besteht aus verschiedenen Kautschuksorten und chemischen Zusätzen. Neben dem Naturkautschuk setzt man heutzutage vermehrt auf Kunst- oder Synthesekautschuk. 7. Wie nennt man den Innenring der Reifenflanken? Den Innenring der Reifenflanken nennt man Wulst. 8. Welche Ursachen können für einen Defekt am Reifen verantwortlich sein? - zu hoher oder zu niedriger Luftdruck; - fehlerhafte Achsgeometrie; - Montagefehler; - Beschädigung durch Öl oder Kraftstoff; - Beschädigung durch Hochdruckreiniger; - Falsches Lagern der Reifen.

Hausaufgabe (Erzählen Sie den Text)

.Lernen Sie ALLE neue Lexik fur Stunde 47,

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 24

Грошові одиниці Німеччини

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die HausaufgabePrüfung. Nacherzählen Sie den Text.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Урок 25

Обмін валюти

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die HausaufgabePrüfung. Nacherzählen Sie den Text.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Übersetzen Sie die Sätze.

Wo ist hier die nächste...?

Wechselstube

Bank

Ich muchte Dollars in Euro wechseln.

Wie ist der Wechselkurs heute?

Nehmen Sie eine Wechselgebühr?

Wieviel Prozent?

Geben Sie mir bitte die Quittung.

Ich möchte Reiseschecks einläsen.

Ich möchte mit meiner Kreditkarte Geld abheben.

Wo sind hier die nächsten Geldautomaten?

Nimmt dieser Geldautomat solche Kreditkarten?

Drücken.

Der Geldautomat hat meine Karte «verschluckt».

2.Machen Sie mikrodialoge. Antworten Sie auf jede Zwischenruf.

3. Ubersetzen Sie auf Deutsch.

Чи приймає банкомат такі картки?

Дайте, будь ласка, квитанцію.

Натисніть «ОК».

Мені потрібно гривні поміняти на Євро.

Який курс обміну сьогодні?

Де знаходиться найближчий банк?

Jetzt ist das Spiel aus!

Langfinger hat eine Bank beraubt und will das .heiße' Geld schnell loswerden. lies die Bildergeschichte.

Hör noch einmal zu und beantworte folgende Fragen:

Beispiel

1 Dreihunderttausend Mark.

1 Wie viel Geld will Langfinger auf der Bank wechseln?

2 Warum kann die Bank das nicht machen?

3 Wie viel Geld will Langfinger in der Wechselstube

wechseln?

4 Warum lauft er aus der Wechselstube raus?

5 Was für ein Problem hat Langfinger?

In der Wechselstube

Macht Dialoge zu zweit.

A: Ich möchte etwas Geld wechseln. Wie steht der

Kurs heute?

B: Welche Währung?

A: Dollar/Franc/Lire/Pfund.

B: Für eine Mark bekommen Sie XX Dollar/

Franc/Lire/Pfund. Wie viel Geld möchten Sie

wechseln?

A: XX Mark.

B: So,... insgesamt XX Dollar/Franc/Lire/

Pfund. Bitte schön.

A: Danke schön.

Hausaufgabe

Machen Sie die Dialoge zu zweit und spielen sie,

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 26

Банки

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die HausaufgabePrüfung. Spielen Sie Dialoge

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Wortschatz

das Bankgeschäft – банковський бізнес .

die Hypothekenbank – іпотечний банк

die Bausparkasse – ощадна (кредитна установа), яка зберігає вклади населеня і видає довгострокові ссуди для індивідуального будівництва, купівлі чи ремонту житла

das Sparkonto eröffnen (einrichten) - відкривати рахунок в ощадній касі

кассе

Kredite aufnehmen - брати кредити

der Bankkunde - кліент банку

etwas gewähren – гарантувати що-н.

die Einlagen sichern – гарантувати вклади

die Genossenschaftsbank - кооперативний банк

die Verrechnungsstelle, die Girozentrale - жироцентрал, розрахункова палата

der Zahlungsverkehr - платіжні операції; система розрахунків

einen Bausparvertrag abschließen –заключати договір на отримання ссуди на індивідуальну побудову (ремонт, купівлю) житла

die Geldwertstabilität hüten – підтримувати стабільність вартості грошей.

Lesen Sie den Text

Die finanziellen Säulen des deutschen Bankensystems

Es gibt in Deutschland sogenannte „Universalbanken", die praktisch alle Arten von Bankgeschäften ausführen und auf bestimmte Funktionen spezialisierte Banken wie zum Beispiel Hypothekenbanken oder Bausparkassen. Jede Privatperson oder Firma kann bei Uriversalbanken Konten eröffnen, Sparkonten einrichten oder Kredite aufnehmen. Am Bankschalter gibt es ausländische Währungen. Man kann Aktien, das heißt Beteiligungen an Unternehmen, oder Anleihen von Staaten und privaten Institutionen erwerben. Auf Wunsch werden diese Wertpapiere auch von der Bank verwaltet.

Die verschiedenartigen Geschäftszweige einer deutschen Bank führen abweichend von dem angelsächsischen System, in dem ein Haus etwa ausschließlich mit Wertpapieren handelt zu einer Risikostreuung und gewähren damit dem Finanzuntemehmen höhere Flexibilität und Stabilität. Die Banken decken ihre eigenen Kosten mit Gebühren für die Kundenauftrage, mit Kreditzinsen und einer möglichst profitablen Anlage des Eigenkapitals, mit dem sie wiederum die Einlagen der Kunden sichern müssen.

Im deutschen Bankensystem gibt es drei große Gruppen: Sparkassen Genossenschaftsbanken und Privatbanken mit einer Vielzahl örtlicher Filialen und zentraler Institutionen. Die Spitze bilden die Zentralbanken der Länder und die Bundesbank.

Die Sparkassen

In Deutschland gibt es heute über 700 Sparkassen mit mehr als 2.500 Zweigstellen. Sie sind fast sämtlich kommunale Institute. Eigentümer und damit auch Garanten sind also die jeweiligen Städte oder Landkreise.

Die Landesbanken/Girozentralen haben, wie der Doppelname sagt, noch weitere Funktionen

sie sind die Hausbanken der einzelnen Bundesländer und nehmen offentltche Aufgaben wahr. Die Hamburgische Landesbank etwa hat den formellen Auftrag, durch ihre Kreditpohtik den Stadtstaat als Wirtschaftsstandort zu fördern.

Die Genossensbanken

Die Groppe der „Volknanken und Raiffeisenbanken" umfaßt über dreitausend Genesenschäften mit rund 12 Millionen persönlichen Mitgliedern. Die Kunden werden in mehr als 20.000 Bankfilialen bedient.

Der über Deutchland hinaus bekannte F W Raiffeisen (1818-1888) war einer der Gründervater des landwirtschaftlicher Genossenschaftswesens. Die ehemaligen Genossenschaftskassen für Handwerk und Gewerbe sowie Handelsgenossensdtaflen in Ostdeutschland sind heute ebenfalls meist Volksbanken und Raiffeisenbanken.

Die Privatbanken

In Deutschland gibt es rund dreihundert private Kreditinstitute. Weltbekannt sind die drei Institute Deutsche Bank, Dresdner Bank und Commerzbank. Im Herbst 1998 kam als zweitgrößte deutsche Bank die „Bayerische Hypo- und Vereinsbank" hinzu (aus einer Fusion der Hypothekenbank mit der Vereinsbank). Diese sogenannten „Großbanken" sind als Aktiengesellschaften organisiert. In der Aktionärsversammlung können Stimmrechte beschränkt werden, um die Vorherrschaft eines Großaktionärs auszuschließen.

Die Bausparkassen Speziatbanken für Vermögensbildung

Neben den Universalbanken sind für bestimmte Zwecke Hypothekenbanken entstanden – zum Beispiel Zur Finanzierung von Kommunal-Krediten. Die gesamtwirtschaftlich wichtigsten Spezialbanken sind die Bausparkassen. Sie haben in den vergangenen vierzig Jahren durch Darlehen zor Finanzierung von über zehn Millionen Wohnungen beigetragen. Das breite Interesse an Bausparverträgen ist ungebrochen. Die Bausparkassen bleiben das Hauptinstrument zur Vermögensbildung des „kleinen Mannes".

I. Beantworten Sie folgende Fragen 2um Text:

1. Was führen die Universalbanken?

2. Was kann jede Person oder Firma bei Universalbankan tun?

3. Was kann der Bankkunde über seine Bank vorkaufen und dann verkaufen?

4. Welche drei großen Gruppen von Banken gibt es im deutschen Bankensystem?

5. Wieviele Sparkassen gibt es heute in Deutschland?

6. Welche Funktionen haben die Landesbanken?

7. Wie groß ist die Mitgliederzahl von Genossenschaftsbanken?

8. Welche Privatbanken sind weltbekannt?

9. Zu welchem Zweck sind die Hypothekenbanken entstanden?

II. Unterteilen Sie die Banken in Gruppen und nennen Sie die bekanntesten deutschen

Banken.

III. Besprechen Sie die Funktion von Kreditinstitutionen wie:

- Sparkassen

- Genossenschaftsbanken

- Bausparkassen

- Privatbanken

IV. Übersetzen Sie folgende Sätze ins Ukrainische:

1. Jede Privatperson oder Firma kann bei Universalbanken Konten eröffnen, Sparkonten ein-

richten oder Kredite aufnehmen.

2. Man kann Aktien, das heißt Beteiligungen an Unternehmen, oder Anleihen von Staaten und

privaten Institutionen erwerben.

3. Die Banken decken ihre eigenen Kosten mit Gebühren für die Kundenaufträge. mit Kredit-

zinsen und einer möglichst profitablen Anlage des Eigenkapitals, mit dem sie wiederum die

Einlagen der Kunden sichern müssen.

4. Im Herbst 1998 kam als zweitgrößte deutsche Bank die „Bayerische Hypo- und Vereins-

bank" hinzu (aus einer Fusion der Hypothekenbank mit der Vereinsbank).

5. Das Gewicht der Großbanken am gesamten deutschen Geld- und Kreditmarkt ist begrenzt.

6. Neben den Universalbanken sind für bestimmte Zwecke Hypothekenbanken entstanden -

zum Beispiel zur Finanzierung von Kommunal-Krediten.

7. Die Bausparer sind praktisch eine Solidargemeinschaft Bauwilliger, die sich zu einer Spar-

gemeinschaft zusammengeschlossen haben und in einer berechenbaren Reihenfolge die ver-

traglich vereinbarte Bausumme erhalten.

Hausaufgabe

V. Übersetzen Sie ins Deutsche:

1. Я хотів би відкрити рахунок у зберкасі.

2. Платіжні операції здійснюються цілодобово.

3. Наша фірма купила облігації.

4. Кооперативний банк знаходиться в центрі міста.

5. На яку суму ви хочете купити цінні папери?

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 27

Грошові операції

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe Prüfung. Lesen Sie die Übersetzung den Ubung.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Der Zahlungsverkehr

Geld ist das «Blut der modernen Wirtschaft». Die Banken garantieren den Blutkreislauf, indem

sie den Zahlungsverkehr abwickeln. Dafür bieten sie eine Vielzahl von Mitteln an, vom Bargeld

bis zur Zahlung per Computer.

Das Girokonto und die Lohnüberweisung

In Deutschland war bis weit in die fünfziger Jahre für viele Arbeitnehmer der Barlohn in der

Lohntüte das Übliche. 1957 änderte sich das. Damals wurde im ganzen Bundesgebiet die bargeldlose Lohnzahlung eingeführt. Die schriftliche Überweisung auf das Bankkonto statt der re-

gelmäßigen Barauszahlung erspart dem Arbeitgeber seither viele umständliche und zeitraubende Routinearbeit.

Die Lohnkonten der Arbeitnehmer sind meistens Girokonten. Giro kommt aus dem Italienischen und heißt „Rundlauf. Das Girokonto ermöglicht die Teilnahme am Geldkreislauf, am

Zahlungsverkehr. Bei regelmäßigen Geldzuflüssen wie etwa dem Lohn kann das Girokonto

auch kurzfristig mit Schulden belastet werden. Die Zinsen für diesen Dispositionskredit sind

allerdings relativ hoch - das Girokonto ersetzt mithin nicht einen zinsgünstigeren Kreditvertrag

Es ist auch kein Sparkonto, da die Verzinsung von Guthaben minimal ist.

Die Scheckkarte zum Bankkonto

Die Bank gibt dem Kontoinhaber eine „Eurocheque'-Karfe, die fast in ganz Europa als Zahlungsmittel akzeptiert wird. Die Karte trägt die Unterschrift des Inhabers und ist fälschungssicher.

Unter Vorlage seiner Karte kann der Betreffende Schecks, also Anweisungen zur Geldauszahlung,

ausstellen, für die die Bank in jedem Falle bis zu einer bestimmten Summe garantiert (200 €).

Die Karte läßt sich noch vielseitiger verwenden, zum Beispiel am Geldautomaten. In Deutschland gibt es ihn seit 1977. Der Kunde steckt seine Karte in den Automaten und tippt seine persönliche identifikationsnummer (PIN, umgangssprachlich „Geheimzahl" genannt) sowie den gewünschten

Betrag ein. Die Maschine prüft, ob das Konto betastbar ist und wirft, falls der Kontostand dies zuläßt, den gewünschten Betrag aus -Tag und Nacht, auch an Sonn- und Feiertagen. Im Eurochequesystem stehen heute 50.000 Automaten in rund zwanzig europäischen Ländern zur Verfügung. Die Selbstbedienung des Kunden erspart den Banken Personalkosten.

Seit 1990 kann man auch an Tankstellen und in großen Einzelhandelsgeschäften mit Karte und Eingabe der Geheimnummer bezahlen {Point-of-Sale-System (POS) oder, „electronic cash"). Das

Kreditgewerbe garantiert für die Einlösung der Lastschriften. Der nächste Schritt ist electronic cash

in Ausland, organisatorisch gesprochen: im European Oebitcard System (edc-System), dem verchiedene bankemittierte Karten angeschlossen sind. 1993 wurde zunächst die grenzüberschreibende Anwendung zwischen Deutschland und Österreich eingeführt.

Die Eurocheque-Karte ist die Kreditkarte des elektronischen Zeitalters. Daneben vertreiben die

deutschen Kreditinstitute auch die in aller Welt schon länger gängigen „Kreditkarten". Ihr unersetzbarer Vorteil ist geblieben, daß der Kunde nur mit der Karte ohne Scheck und ohne Geheimnummer im Kopf auch da bezahlen kann, wo keine elektronische Bankverbindung besteht, zum Beispiel in vielen Geschäften oder in Hotels. Allerdings beteiligen sich einige Geschäfte nicht an dem Kreditkartensystem, weil ihnen die Zeit zwischen Verkauf und Zahlungseingang zu lang erscheint.

Electronic Bankmg

Die Elektronik erhöht den Pulsschlag im Zahlungsverkehr und Geldkreislauf. Sie hat auch die Überweisung mittels eines materiellen Auftragsbelegs in Normalschrift und die telegrafische

Eil-Überweisung überholt. Die Abwicklung konnte früher Tage oder doch Stunden dauern.

Jetzt ist eine wirkliche Bfitzüberweisung möglich. Die Deutsche Bundesbank unterhält seit

1992 einen zentralen Elektronischen Schalter (EIS), über den die teilnehmenden Institute (zum Beispiel die Sparkassen im überörtlichen Verkehr der Landeszentralbanken) Inlandszahlungen ihrer Kunden abwickeln können. Seit Mitte 1993 funktioniert der Schalter für den Auslandsverkehr im Rahmen von SWIFT (= Society for Wortdwide Interbank Financial Telecommunication). Im bankinternen Verkehr unterhalten zum Beispiel die Großbanken eigene direkte Computerverbindungen (online) zwischen Berlin, Tokio oder New York. Das Geld kann in

Sekunden am anderen Ort weiterarbeiten oder von dort wieder schnell abfließen.

Der weitere Ausbau der elektronischen Datenübermittlung dient nicht nur der Schnelligkeit, auf die

es auch im Geldsektor nicht immer unbedingt ankommt. Der Zahlungsverkehr mittels lektronischer

Datenverarbeitung rationalisiert beispielsweise Nachprüfungen. Das ist manuell, anhand einzelner

Belege, viel langwieriger und unsicherer als im Clearing mittels eines Elektronenrechners.

Immer häutiger werden bei den Geldinstituten heute vollcodierte Zahlschein-Überweisungen

eingereicht, die sich für die Umwandlung in Datensätze besonders eignen, Großkunden mit

Massen Problemen wie zum Beispiel Versicherungen oder Öffentliche Kassen (etwa bei der Rentenzahlung) und die Banken kommen sich mit dem Austausch von Datenträgem wechselseitig entgegen, in einzelnen Instituten beträgt der Anteil belegloser Zahlungen am gesamten Zahlungsverkehr schon neunzig Prozent.

Wortschatz

den Zahlungsverkehr abwickeln – здійснювати систему розрахунків

der Geldzufluss - приток грошей

der Dispositionskredit – контокорентный кредит клієнтам, суму якого можуть перевисить до певного ліміту

das Konto kann kurzfristig mit Schulden belastet werden – на короткий час сума на рахунку може мати на короткий час сума на рахунку може мати відємне значення, тобто розмір виплат з рахунку може перевищувати фактичну суму на рахунку.

das Girokonto – жиророзрахунок, поточний банківський рахунок

einen Scheck ausstellen – виписати чек

belastbar sein – бути гранично допустимим

Überweisung auf das Bankkonto - перевод на банківский рахунок

der Kontoinhaber – власник рахунку

Electronic Banking – автоматизована система ведення банковський операцій.

das Clearing – взаємопогашення платежів; кліринг

SWIFT - Міжнародна Міжбанківська електронна система платежів, СВІФТ

Aufgaben

I. Beantworten Sie folgende Fragen zum Text:

1. Was wickeln die Banken ab?

2. Wann wurde die bargeldlose Lohnauszahlung eingeführt?

3. Was bedeutet das Girokonto?

4. Was sparen die Banken bei der bargeldlosen Lohnzahlung?

5. Hat die Kreditkarte den elektronischen Zeitalter?

6. Beteiligen sich alle Geschäfte am Kreditkartensystem?

II. Nennen Sie alle Formen der Geldüberweisung.

III. Besprechen Sie anhand des Textes folgende Themen:

- bargeldlose Geldüberweisung: das Girokonto und die schriftliche Überweisung

- elektronische Geldüberweisung: Kreditkarten

- die Blitzüberweisung: SWIFT

IV. Übersetzen Sie schriftlich ins Russische:

1. Die schriftliche Überweisung auf das Bankkonto statt der regelmäßigen Barauszahlung er-

spart dem Arbeitgeber seither viel umständliche und zeitraubende Routinearbeit.

2. Bei regelmäßigen Geldzuflüssen wie etwa dem Lohn kann das Girokonto auch kurzfristig

mit Schulden belastet werden.

3. Die Zinsen für diesen Dispositionskredit sind allerdings relativ hoch -das Girokonto ersetzt

mithin nichteinen zinsgünstigeren Kreditvertrag.

4. Der Kunde steckt seine Karte in den Automaten und tippt seine persönliche Identifikations-

nummer (PIN, umgangssprachlich „Geheimzahl" genannt) sowie den gewünschten Betrag ein.

5. Im bankinternen Verkehr unterhalten zum Beispiel die Großbanken eigene direkte Compu-

terverbindungen („online") zwischen Berlin, Tokio oder New York.

6. Immer häufiger werden bei den Geldinstituten heute vollcodierte Zahlschein-Überweisungen eingereicht, die sich für die Umwandlung in Datensätze besonders eignen.

Hausaufgabe

V. Übersetzen Sie schriftlich ins Deutsche:

1.Відкриття розрахункового рахунку в конкретному банку залежить від відсоткових ставок, банківських комісійних та тарифів на операційних послуг.

2. В якості першочергового депозиту може прикладається чек на суму в 100.000 євро.

3. Поточний рахунок відкривається на імя власника фірми.

4.Виписки із банківського рахунку мають відсилатися один раз за місяць.

5.Платежі, які отримують від третьої сторони, мають розглядатися як банківські виписки.

6.Сучасні міжнародні банківські розрахунки ведуться в рамках електронної системи платежів СВІФТ.

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 28

Оплата послуг

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe Prüfung. Lesen Sie die Übersetzung den Ubung.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Ubersetzen Sie ins Ukrainisch

Ich möchte ein Souvenir zum Andenken von dieser Stadt kaufen.

Haben Sie Ansichtskarten mit dieser Gegend?

Haben Sie eine Ansicht von der Stadt?

Ist das Kristall?

Ich moechte einen roten Rosenstrauss.

Haben Sie Briefmarken?

Wie viel Schokolade darf man aus dem Lande ausfuehren?

Welche Fuellung haben diese Pralinen?

Zwei Tafeln von bitterer Schokolade.

Darf ich mir mal nur ansehen?

Haben Sie ein Unterhaltungsbuch in Englisch?

Ich möchte einen Krimi in Englisch.

Eine russische Zeitung, bitte.

Ich brauche einen Notizblock.

Ich brauche einen ausfuehrlichen Stadtplan.

Haben Sie Glueckwunschkarten?

Wo soll ich bezahlen?

Akzeptieren Sie Kreditkarten?

Darf ich mit einem Scheck bezahlen?

Nehmen Sie Valuten an?

Das ist mehr, als ich bezahlen kann.

Der Preis ist ungerechtfertigt hoch.

Der Preis ist hoeher, als ich gerechnet habe.

Koennen Sie mir einen besseren Preis vorschlagen?

Koennen Sie mir einen Rabatt gegen bar geben?

Darf ich das auf Raten kaufen?

Ist diese Rechnung fehlerfrei?

Pruefen Sie bitte noch einmal nach.

Sie haben mir den Rest falsch gegeben.

Geben Sie mir bitte den Scheck.

Ich habe schon bezahlt.

Koennen Sie das auf diese Adresse schicken lassen?

Ich moechte das heute bekommen.

Ich moechte das zurueckgeben.

Hier ist mein Scheck.

Das ist gebrochen.

Übersetzen Sie schriftlich:

Drückcn Sic den Inhalt der Sätze aus, indem Sic sonst oder damit benutzen.

a) Achten Sie auf die richtige Warenbezeichnung im Akkreditiv. Wenn Sie das nicht tun, könnte es Schwierigkeiten bei der Abwicklung geben.

Achten Sie auf die richtige Warenbezeichnung, sonst konnte es Schwierigkeiten bei der Abwicklung geben.

b) Falls die Warenbezeichnung falsch ist, sollte man sie korrigieren. Dann gibt es keine Schwierigkeiten. falls die Warenbezeichnung falsch ist. sollte man sie korrigieren, damit es keine Schwierigkeiten gibt.

c) Eine fehlerhafte Bezeichnung sollte korrigiert werden. Dann hat der Käufer keinen Grund, die Annahme der Dokumente abzulehnen.

d) Die Lieferung muss rechtzeitig im Hafen sein. Wenn das nicht der Fall ist, können die Papiere nicht mehr fertig gemacht werden.

c) Die Lieferung muss vor Ablauf der Gültigkeit versendet werden. Dann garantiert die Bank die Zahlung.

Der Höchstbetrag soll nicht überschritten werden. Wenn man ihn überschreitet, geht der Verkäufer

ein Risiko ein.

g) Die Maschine wird noch heute repariert. Dann können wir den Liefertermin einhalten.

Hausaufgabe

Ubersetzten Sie ins Ukrainische:

1. Я вже заплатив. 2. Скільки коштує? 3. У вас буде здача? 4. Де я можу заплатити?

5. У вас є книги? 6. Ви приймаєте готівку?

Schreiben Sie Dialog zur Thema.

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 29

Кредитна система

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe Prüfung. Lesen Sie die Übersetzung den Ubung.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Der Zahlungsverkehr

Geld ist das «Blut der modernen Wirtschaft». Die Banken garantieren den Blutkreislauf, indem

sie den Zahlungsverkehr abwickeln. Dafür bieten sie eine Vielzahl von Mitteln an, vom Bargeld

bis zur Zahlung per Computer.

Das Girokonto und die Lohnüberweisung

In Deutschland war bis weit in die fünfziger Jahre für viele Arbeitnehmer der Barlohn in der

Lohntüte das Übliche. 1957 änderte sich das. Damals wurde im ganzen Bundesgebiet die bargeldlose Lohnzahlung eingeführt. Die schriftliche Überweisung auf das Bankkonto statt der re-

gelmäßigen Barauszahlung erspart dem Arbeitgeber seither viele umständliche und zeitraubende Routinearbeit.

Die Lohnkonten der Arbeitnehmer sind meistens Girokonten. Giro kommt aus dem Italienischen und heißt „Rundlauf. Das Girokonto ermöglicht die Teilnahme am Geldkreislauf, am

Zahlungsverkehr. Bei regelmäßigen Geldzuflüssen wie etwa dem Lohn kann das Girokonto

auch kurzfristig mit Schulden belastet werden. Die Zinsen für diesen Dispositionskredit sind

allerdings relativ hoch - das Girokonto ersetzt mithin nicht einen zinsgünstigeren Kreditvertrag

Es ist auch kein Sparkonto, da die Verzinsung von Guthaben minimal ist.

Die Scheckkarte zum Bankkonto

Die Bank gibt dem Kontoinhaber eine „Eurocheque'-Karfe, die fast in ganz Europa als Zahlungsmittel akzeptiert wird. Die Karte trägt die Unterschrift des Inhabers und ist fälschungssicher.

Unter Vorlage seiner Karte kann der Betreffende Schecks, also Anweisungen zur Geldauszahlung,

ausstellen, für die die Bank in jedem Falle bis zu einer bestimmten Summe garantiert (200 €).

Die Karte läßt sich noch vielseitiger verwenden, zum Beispiel am Geldautomaten. In Deutschland gibt es ihn seit 1977. Der Kunde steckt seine Karte in den Automaten und tippt seine persönliche identifikationsnummer (PIN, umgangssprachlich „Geheimzahl" genannt) sowie den gewünschten

Betrag ein. Die Maschine prüft, ob das Konto betastbar ist und wirft, falls der Kontostand dies zuläßt, den gewünschten Betrag aus -Tag und Nacht, auch an Sonn- und Feiertagen. Im Eurochequesystem stehen heute 50.000 Automaten in rund zwanzig europäischen Ländern zur Verfügung. Die Selbstbedienung des Kunden erspart den Banken Personalkosten.

Seit 1990 kann man auch an Tankstellen und in großen Einzelhandelsgeschäften mit Karte und Eingabe der Geheimnummer bezahlen {Point-of-Sale-System (POS) oder, „electronic cash"). Das

Kreditgewerbe garantiert für die Einlösung der Lastschriften. Der nächste Schritt ist electronic cash

in Ausland, organisatorisch gesprochen: im European Oebitcard System (edc-System), dem verchiedene bankemittierte Karten angeschlossen sind. 1993 wurde zunächst die grenzüberschreibende Anwendung zwischen Deutschland und Österreich eingeführt.

Die Eurocheque-Karte ist die Kreditkarte des elektronischen Zeitalters. Daneben vertreiben die

deutschen Kreditinstitute auch die in aller Welt schon länger gängigen „Kreditkarten". Ihr unersetzbarer Vorteil ist geblieben, daß der Kunde nur mit der Karte ohne Scheck und ohne Geheimnummer im Kopf auch da bezahlen kann, wo keine elektronische Bankverbindung besteht, zum Beispiel in vielen Geschäften oder in Hotels. Allerdings beteiligen sich einige Geschäfte nicht an dem Kreditkartensystem, weil ihnen die Zeit zwischen Verkauf und Zahlungseingang zu lang erscheint.

Electronic Bankmg

Die Elektronik erhöht den Pulsschlag im Zahlungsverkehr und Geldkreislauf. Sie hat auch die Überweisung mittels eines materiellen Auftragsbelegs in Normalschrift und die telegrafische

Eil-Überweisung überholt. Die Abwicklung konnte früher Tage oder doch Stunden dauern.

Jetzt ist eine wirkliche Bfitzüberweisung möglich. Die Deutsche Bundesbank unterhält seit

1992 einen zentralen Elektronischen Schalter (EIS), über den die teilnehmenden Institute (zum Beispiel die Sparkassen im überörtlichen Verkehr der Landeszentralbanken) Inlandszahlungen ihrer Kunden abwickeln können. Seit Mitte 1993 funktioniert der Schalter für den Auslandsverkehr im Rahmen von SWIFT (= Society for Wortdwide Interbank Financial Telecommunication). Im bankinternen Verkehr unterhalten zum Beispiel die Großbanken eigene direkte Computerverbindungen (online) zwischen Berlin, Tokio oder New York. Das Geld kann in

Sekunden am anderen Ort weiterarbeiten oder von dort wieder schnell abfließen.

Der weitere Ausbau der elektronischen Datenübermittlung dient nicht nur der Schnelligkeit, auf die

es auch im Geldsektor nicht immer unbedingt ankommt. Der Zahlungsverkehr mittels lektronischer

Datenverarbeitung rationalisiert beispielsweise Nachprüfungen. Das ist manuell, anhand einzelner

Belege, viel langwieriger und unsicherer als im Clearing mittels eines Elektronenrechners.

Immer häutiger werden bei den Geldinstituten heute vollcodierte Zahlschein-Überweisungen

eingereicht, die sich für die Umwandlung in Datensätze besonders eignen, Großkunden mit

Massen Problemen wie zum Beispiel Versicherungen oder Öffentliche Kassen (etwa bei der Rentenzahlung) und die Banken kommen sich mit dem Austausch von Datenträgem wechselseitig entgegen, in einzelnen Instituten beträgt der Anteil belegloser Zahlungen am gesamten Zahlungsverkehr schon neunzig Prozent.

Wortschatz

den Zahlungsverkehr abwickeln – здійснювати систему розрахунків

der Geldzufluss - приток грошей

der Dispositionskredit – контокорентный кредит клієнтам, суму якого можуть перевисить до певного ліміту

das Konto kann kurzfristig mit Schulden belastet werden – на короткий час сума на рахунку може мати на короткий час сума на рахунку може мати відємне значення, тобто розмір виплат з рахунку може перевищувати фактичну суму на рахунку.

das Girokonto – жиророзрахунок, поточний банківський рахунок

einen Scheck ausstellen – виписати чек

belastbar sein – бути гранично допустимим

Überweisung auf das Bankkonto - перевод на банківский рахунок

der Kontoinhaber – власник рахунку

Electronic Banking – автоматизована система ведення банковський операцій.

das Clearing – взаємопогашення платежів; кліринг

SWIFT - Міжнародна Міжбанківська електронна система платежів, СВІФТ

Aufgaben

I. Beantworten Sie folgende Fragen zum Text:

1. Was wickeln die Banken ab?

2. Wann wurde die bargeldlose Lohnauszahlung eingeführt?

3. Was bedeutet das Girokonto?

4. Was sparen die Banken bei der bargeldlosen Lohnzahlung?

5. Hat die Kreditkarte den elektronischen Zeitalter?

6. Beteiligen sich alle Geschäfte am Kreditkartensystem?

II. Nennen Sie alle Formen der Geldüberweisung.

III. Besprechen Sie anhand des Textes folgende Themen:

- bargeldlose Geldüberweisung: das Girokonto und die schriftliche Überweisung

- elektronische Geldüberweisung: Kreditkarten

- die Blitzüberweisung: SWIFT

IV. Übersetzen Sie schriftlich ins Russische:

1. Die schriftliche Überweisung auf das Bankkonto statt der regelmäßigen Barauszahlung er-

spart dem Arbeitgeber seither viel umständliche und zeitraubende Routinearbeit.

2. Bei regelmäßigen Geldzuflüssen wie etwa dem Lohn kann das Girokonto auch kurzfristig

mit Schulden belastet werden.

3. Die Zinsen für diesen Dispositionskredit sind allerdings relativ hoch -das Girokonto ersetzt

mithin nichteinen zinsgünstigeren Kreditvertrag.

4. Der Kunde steckt seine Karte in den Automaten und tippt seine persönliche Identifikations-

nummer (PIN, umgangssprachlich „Geheimzahl" genannt) sowie den gewünschten Betrag ein.

5. Im bankinternen Verkehr unterhalten zum Beispiel die Großbanken eigene direkte Compu-

terverbindungen („online") zwischen Berlin, Tokio oder New York.

6. Immer häufiger werden bei den Geldinstituten heute vollcodierte Zahlschein-Überweisungen eingereicht, die sich für die Umwandlung in Datensätze besonders eignen.

Hausaufgabe

V. Übersetzen Sie schriftlich ins Deutsche:

1.Відкриття розрахункового рахунку в конкретному банку залежить від відсоткових ставок, банківських комісійних та тарифів на операційних послуг.

2. В якості першочергового депозиту може прикладається чек на суму в 100.000 євро.

3. Поточний рахунок відкривається на імя власника фірми.

4.Виписки із банківського рахунку мають відсилатися один раз за місяць.

5.Платежі, які отримують від третьої сторони, мають розглядатися як банківські виписки.

6.Сучасні міжнародні банківські розрахунки ведуться в рамках електронної системи платежів СВІФТ.

Leider ist unsere Zeit aus. Vielen Dank für eure tüchtige, interessante Arbeit.

Урок 17

Реєстрація і поселення в готелі

Мета уроку

Навчальна: розвиток навиків діалогічного та монологічного мовлення, розвиток читання з елементами бесіди, розвиток навиків аудіювання.

Розвиваюча: формування логічного мислення, памяті, уваги, швидкості реакції на питання, які ставлять.

Виховна: формування уміння поводитися в заданих ситуаціях, ввічливість, цікавість до людей та країна, мова якої вивчається.

Обладнання: тексти, роздатковий матеріал.

Хід уроку

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen! Wie fühlt ihr euch, Sch1, Sch2?

L:Ich wünsche euch viel Erfolg während der Stunde. Ich hoffe, dass unsere Arbeit produktiv und interessant wird.

Перевірка домашнього завдання:

L: Die Hausaufgabe Prüfung. Lesen Sie die Übersetzung den Ubung.

L:Schreibt bitte das Datum.

Основна частина уроку

Lesen Sie eine neue Lexik

das Hotel хотэль готель	Das ist unser Hotel. Це наш готель.
das Zimmer цимэр кімната	Wo ist mein Zimmer? Де моя кімната?
frei фрай вільний	Haben Sie Zimmer frei? У вас є вільні кімнати?
brauchen браухэн потребувати	Ich brauche ein Formular. Мені потрібен бланк
mit мит з (разом з)	Kommen Sie mit Ihren Kollegen! Приходьте з коллегами
die Dusche ду:шэ душ	Hat das Zimmer eine Dusche? В номері є душ?
die Toilette (WC) тоалетэ туалет	Wo ist hier die Toilette? Де тут туалет?
kosten костэн коштувати	Was kostet ein Doppelzimmer& Crіkmrb rjineє ldjvіcybq yjvth&
die Nacht нахт ніч	Auf Wiedersehen! Gute Nacht! До побачення! Надобраніч!
pro про в, за (при розрахунку)	Was kostet das Zimmer pro Nacht? Скільки коштує номер за добу?
das Frühstück фрю:штюк сніданок	Wo und wann ist das Frühstück? Де і коли сніданок?
nehmen не:мэн брать, взять	Ich nehme das Zimmer. Я беру номер.
der Schlüssel шлюсэль ключ	Bitte den Schlüssel fur Zimmer 8! Будь ласка, ключ від 8-го номера!
liegen ли:гэн лежать; знаходитися	Wo liegt das Zimmer? де знаходится номер?
denn дэн ж	Wie alt sind Sie denn? Скільки (ж) вам років?
der Stock шток поверх	Ich wohne im ersten Stock. Я живу на другому поверсі.