3.6. Примерная схема педагогического анализа урока физической культуры (2-й вариант)

I. Общие сведения

1. Школа_____________

2. Класс______________

3.Число учащихся по списку ____________ занималось________________

4. Продолжительность урока _____________________

5. Место проведения ________________________________________

6. ФИО учителя, ведущего урок________________________________

II. Подготовка учителя к уроку

А. Конспект урока.

1. Перечислить задачи, намеченные на урок.

2. Дать оценку правильности постановки задач (их конкретность, трудность, их соответствие рабочему плану на четверть и программе).

3. Высказать мнение о последовательности, целесообразности и вза­имосвязи упражнений отдельных частей урока; отразить соответствие содержания урока и отдельных его частей поставленным задачам, программным требованиям и подготовленности занимающихся.

4. Оценить правильность структуры занятия, целесообразность распределения времени и дозирования нагрузки по частям урока и в отдельных упражнениях, дозировки упражнений.

5. Дать оценку умению учителя определять и записывать в конспекте методику организации и обучения учащихся, определить соответствие методики обучения и воспитания задачам, содержанию урока, подготовленности занимающихся.

6. Дать характеристику внешнему оформлению конспекта:

- соответствие установленной форме, правильность терминологии, соблюдение правил записи упражнений, аккуратность.

7. Общее впечатление о методической подготовке учителя.

Б. Подготовка мест занятий.

Подготовленность учащихся к уроку:

1. Роль дежурного в своевременной подготовке к уроку оборудования и инвентаря, в контроле за переодеванием учащихся.

2. Единство формы и соответствие ее общим требованиям и конкретным условиям проведения урока.

3. Своевременность подготовки мест занятий и спортивного инвентаря.

4. Наличие заранее подготовленного актива (помощников) для ведения урока.

В. Личная подготовка учителя к уроку.

Внешний вид (аккуратность, подтянутость, соответствие костюма характеру практических занятий).

III. Проведение урока педагогом

А. Проведение подготовительной части урока.

1. Своевременность начала урока. Организация учащихся.

2. Манера изложения задач урока (психологический настрой учащихся на сознательное и активное овладение учебным материалом урока).

3. Методы организации учащихся в подготовительной части, их целесообразность.

4. Целесообразность использования помещения.

5. Умение правильно выбрать место для показа и выполнения физических упражнений.

6. Качество и методическая ценность словесного метода руководства (правильность подачи команд, содержательность и краткость объяснений, культура речи, выразительность голоса, знание терминологии).

7. Качество и методическая ценность показа упражнений.

8. Правильность применения методов обучения физическим упражнениям.

9. Умение предупреждать и исправлять ошибки, регулировать нагрузку.

10. Анализ общей и моторной плотности первой части урока, целесообразность использования времени на отдельные виды деятельности учащихся и учителя.

11. Соответствие отдельных упражнений первой части урока задачам основной части и записям в конспекте.

Б. Проведение основной части урока.

1. Соответствие методов организации учащихся поставленным задачам урока, условиям и возрасту занимающихся.

2. Соблюдение мер безопасности при выполнении упражнений, целесообразность организации страховки и помощи.

3. Соблюдение методических принципов физического воспитания.

4. Характеристика и результативность методов обучения.

5. Методы организации учащихся в основной части, их целесообразность.

6. Методы воспитания физических качеств, их эффективность в решении задач разностороннего физического развития.

7. Соответствие нагрузки условиям урока и особенностям занимающихся.

8. Своевременность и ценность указаний, направленных на исправление ошибок, и лучшее качество выполнения упражнений.

9. Приемы руководства учащимися, умение организовать актив; дисциплина учащихся, их активность, самостоятельность.

10. Проверка и оценка знаний учащихся, организация текущего учета успеваемости. Применение домашних заданий и их проверка.

11. Соответствие общей и моторной плотности основной части урока типу урока, его задачам и возрасту занимающихся.

12. Целесообразность распределения времени основной части урока по отдельным снарядам и упражнениям.

13. Реакция со стороны учителя на положительные и отрицательные стороны (поступки) учащихся.

14. Чему в процессе урока научились учащиеся, какие получили знания.

15. Эмоциональная сторона занятия.

В. Проведение заключительной части.

1. Соответствие заключительных упражнений уроку, их роль в регулировании нагрузки.

2. Умение подвести итог урока.

3. Своевременность окончания урока (причины задержки учащихся на перемену).

4. Организация ухода с места занятий (из зала, с площадки).

5. Целесообразность использования времени третьей части урока.