Список литературы

1. Концепция развития математического образования в Российской Федерации.- М.: Инфра, 2010. – 450 с.

2. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. М.: Инфра, 2011. – 354 с.

3. Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований в структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009г

4. Федеративный государственный образовательный стандарт.- М.: 2013. – 34 с.

5. Федеральная Целевая программа развития образования (ФЦПРО) на 2011- 2015 годы. – М.: 2010. – 40 с.

6.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учеб. пособие для студентов пед. институтов/ Березина Р.Л., Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л.и др.; под ред. Столяра А.А..- М.: Инфра, 2010. – 303 с.

Загороднева Ю.В.

Некрасовский педколледж № 1

Санкт-Петербург

yuiyazakharo@yandex.ru

Организация водного закаливания детского организма как необходимое условие снижения заболеваемости дошкольника

Рекомендовано к публикации:

Покровская Г.А., научный руководитель работы

Афанасьева М.А., рецензент

Аннотация: в статье раскрыта темы организации водного закаливания и процесса проведения оздоровительной работы как условия снижения заболеваемости у дошкольников

Ключевые слова: закаливание, методы закаливания, здоровьесберегающие технологи

Актуальность проблемы исследования определяется необходимостью более глубокого изучения путей сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста. По статистике, 21-й век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя как здоровье дошкольников. Основной проблемой ухудшения здоровья детей является низкий уровень знаний о ценности своего здоровья и здоровом образе жизни. Сегодня содружество медицинской и педагогической наук, накопило некоторый опыт здравотворчества, формирования здорового образа жизни человека. (Зайцев К.Г, Змановский Ю.Ф., Колбанов В.В, Сыренский В.И., Татарникова Л.Г.), опыт формирования представлений у дошкольников о себе как представителе человеческого рода, (Козлова С.А.), опыт формирования основ безопасности детей дошкольного возраста. (Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.), опыт формирования необходимых знаний и умений дошкольников в организации здорового образа жизни. (Алямовская В.Г., Баранчукова ГА., Лагуткина Н.Л., Лазарев М.Л., Розанова Т.Л., Симошина Л.В., Татарникова Л.Г.), опыт формирования здоровья (Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Гордова Н.А., Банникова Л.П., Кудрявцев Т.В., Кузнецова М.Н., Празников В.П.), который должен быть востребован в педагогическом процессе дошкольных образовательных учреждений.

Основываясь на анализе научно-методической литературы, мы формулируем следующие противоречия:

• между требованиями, предъявляемыми обществом и государством к здоровью ребёнка и слабостью здоровья современного дошкольника;

• между потребностями ребёнка и традиционной парадигмой воспитания;

• между необходимостью воспитания здорового ребёнка и недостаточным методическим обеспечением для осуществления данного процесса в ДОУ;

• между требованием к обеспечению педагогического процесса, способствующего снижению заболеваемости детей и неготовностью педагогов и родителей к его организации, недостаточностью знаний по данному вопросу.

В связи с этим возникает проблема, каковы условия, обеспечивающие снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей в ДОУ? Эту проблему мы попытались частично решить в нашей исследовательской работе и поставили цель – изучение и выявление возможностей закаливания детского организма и разработка конспектов водных закаливающих мероприятий по системе Банниковой Л.П., Кузнецовой М.Н., Празникова В.П. для детей среднего дошкольного возраста.

Нами были поставлены следующие задачи:

1. раскрыть значение, принципы, содержание и методы закаливания детей дошкольного возраста.

2. выявить уровень заболеваемости детей средней группы до начала эксперимента.

3. разработать конспекты водного закаливания с использованием рекомендаций Банниковой Л.П., Кузнецовой М.Н., Празникова В.П. и внедрить их в работу с детьми средней группы ДОУ.

4.выявить эффективность проведённой экспериментальной работы по закаливанию детей среднего дошкольного возраста с целью снижения заболеваемости детей.

Мы предполагаем, что снизить острую заболеваемость детей средней группы возможно при использовании методов водного закаливания по системе Банниковой Л.П., Кузнецовой М.Н., Празникова В.П. с учётом групп здоровья детей и при условии систематического проведения процедур в течение учебного года. В осуществлении методики закаливания должен участвовать весь коллектив дошкольного учреждения руководство, медсестра, воспитатели. При этом очень важна поддержка родителей. Главное — придерживаться основных принципов закаливания:

- постепенность: нельзя на ребёнка сразу и неожиданно выливать ушат холодной воды, только медленное привыкание обеспечит успех занятий по закаливанию;

- систематичность: только регулярные занятия будут способствовать укреплению организма: каждый перерыв будет подрывать всю ту работу, которая велась по закаливанию раньше;

- учет индивидуальных особенностей, в том числе и заболеваний ребенка: перед началом проведения курса закаливания нужен тщательный анализ всех заболеваний, перенесённых ребёнком, и его наследственности, чтобы знать, как маленький организм отреагирует на такие новшества.

Мы запланировали проведение системы водного закаливания, которая осуществляется в течение всего учебного года и надеемся, что контрольный эксперимент покажет эффективность нашей оздоровительной работы. Вода — отличное средство для закаливания маленького организма в детском саду, так как водные процедуры легко контролировать и дозировать. В своей работе мы используем следующие водные процедуры: обтирания, полоскание горла прохладной водой, ванночки для ног с постепенным снижением температуры воды и увеличением времени. Самой мягкой водной процедурой является обтирание. Обтирание - начальный этап закаливания водой. Спустя 2 недели от начала влажных обтираний мы начинаем местные ножные ванны. К эффективной водной процедуре в целях профилактики заболеваний носоглотки относится полоскание горла прохладной водой. Начинаем эти процедуры при температуре воды +36-37^o. Температура воды снижаем каждые 2-3 дня на 10 и доводим до комнатной температуры для детей нашей возрастной группы. Процедура такого закаливания может включать себя игровые составляющие, в результате чего процесс оздоровления приобретает более осмысленный и произвольный характер. Противопоказания к закаливанию водой: инфекционные заболевания, эпилепсия, хронический отит, холодовая аллергия, гипервозбудимость. Перерыв в закаливании на 2-3 недели и более снижает сопротивляемость организма к простудным факторам. Необходим тщательный учет индивидуальных особенностей ребенка, его возраст, возможности наличия у него повышенной чувствительности к закаливающим мероприятиям. Недопустимо проведение закаливания при наличии у ребенка отрицательных эмоциональных состояний, таких как страх, беспокойство. Все эти принципы мы обязательно учитываем в своей оздоровительной работе.

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий (в частности систематического водного закаливания) повышает результативность учебно-воспитательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Мы считаем, что если в детском саду будет возможность корректировки технологий в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ, если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, если будет обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку и сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей, то мы добьемся снижения заболеваемости у детей нашей группы.