Содержание программы.

 

Блок	Цели	Задачи	Формы и методы	Сроки
1	2	3	4	5
Диагностический	Определение классных коллективов, где наблюдается неблагополучие связанное с этническими разногласиями.	1.Выявить классы, в которых обучается школьники разных национальностей 2.Выявить особенности идентификации обучающихся со своей этнической группой, особенности их этнического самосознания	1.1.Состовление по национальному составу национальной карте класса. 1.2.Наблюдение за проявлением признаков нетерпимости. 2.Опросник «Типы этнической идентичности», авт. Солдатова Г.У., Рыжова С.В.	Данная работа проводится в подготовительный период. Занятие 1.
Развивающий	Создать доброжелательную атмосферу в группе. Дать понятие толерантности	1.Создать условия для знакомства участников. 2.Ознокомить обучающихся с правилами групповой работы. 3.Сделать презентацию программы.	Упражнения «Снежный ком», «Ураган», «Цветик – Семицветик», Беседа о толерантности, о программе.	Занятие 2.
	Создание условий, спосособствующих осознанию подростками наличия этнических предрассудков, этнических установок	1.Познакомить детей с понятиями «предрассудок», «установка». 2.Помочь участникам группы задуматься над своими этническими установками, этническими предрассудками. 3. Организовывать  обсуждение темы: позитивные и отрицательные этнические установки.	Упражнения «Поздоровайся разными способами», «Паутина предрассудков, игра «Мост».	Занятие 3.
	Развитие у обучающихся толерантного отношения к представителям других народов	1.Показать опасность проявлений нетерпимости между представителями разных народов и культур. 2.Дать возможность осознать причины и следствия непонимания возникшего на основе взаимодействия человека с представителями других культур.	Упражнения «Инопланетяне», «Карта нетерпимости»	Занятие 4.
	Развитие у обучающихся толерантного отношения к представителям других народов	1.Ознакомить обучающихся с понятием толерантности. 2.Ознакомить обучающихся с критериями толерантности	Упражнения «Клубочек» притча, синквейн	Занятие 5.
	Развитие у обучающихся толерантного отношения к одноклассникам представителям разных этносов	Структурировать знания учащихся друг о друге как о представителях разных национальностей	Игра «Герой наших встреч» (на одной встрече героями могут быть сразу все представителями одного этнического меньшинства, то есть все казахи, все армяне и т.п.).	Занятия 6-11 (количество занятий зависит от количества обучающихся в классе). Последняя встреча – заключительная.
	Социализация обучающихся	Формировать навыки и установки, необходимые для успешного взаимодействия с представителями различных культур	Организация проектной деятельности учащихся: разработка и реализация проектов «Моя родина - ….» «Новичок в классе».	В течении всего времени реализации программы.
Консультативный	1.Расширение представлений педагогов и родителей по психологии межэтнических отношений             2.Оказание индивидуальной психологической помощи в решении проблем, связанных с межэтническими отношениями	1. Создание единого понятийного пространства между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса: педагогами, родителями, школьниками.       1.Уточнение проблемы. 2.Актуализация стремления разрешить имеющиеся затруднения	Презентация программы, лекции для педагогов, выступления на родительских собраниях, групповые консультации, беседы с использованием памятки для родителей. Любые формы и методы индивидуального консультирования, которыми владеет психолог	В течение времени реализации программы.                   В течение всего времени реализации программы.
Психолого-педагогическое сопровождение	Психолого-педагогическое сопровождения обучающихся	Знакомство с национальной символикой, национальными героями, географическими объектами, бытом, национальными костюмами, кухней, обычаями, традициями различных этносов, представленных в классе.	Организация клубной работы (одна встреча посвящается одной этнической группе): «День России», «День Армении» и т.д.	После реализации основной части программы во внеурочное время.   1-2 заседания клуба в месяц.

 

Рекомендации по содержанию и проведению групповых занятий.

 

Структура развивающих занятий.

Первое занятие полностью диагностическое. Диагностика проводится фронтально. Содержание методических материалов представлено в Приложении 2. В конце занятия обязательно подводятся итоги: результаты самодиагностики обрабатываются школьниками, ведущий комментирует в общих чертах получен­ные результаты по трем уровням: низкий, средний, высокий. Ре­бятам, которые желают более подробной интерпретации своих результатов, нужно предложить индивидуальную консультацию психолога. Далее предлагается проводить занятия по классической структуре. (Это касается занятий 2, 3, 4, 5.)

1. Разминка. Разогрев участников. Создание доброжела­тельной атмосферы. Работа считается успешной, если все уча­щиеся или подавляющее большинство чувствуют себя доста­точно защищенными.

2. Основная часть занятия. Эта часть может вклю­чать в себя лекции, задания, упражнения, игры, направленные на усвоение темы занятия. Опытный психолог-тренер может ис­пользовать свои наборы игр, реализующие поставленные программой задачи.

В программе используются широко известные методики, уп­ражнения и психотехнические игры. Мы оправдываем их вклю­чение в данную программу, поскольку считаем важным пред­ставить алгоритм сочетания приведенных методов в единой сис­теме профилактической работы [7].

1. Рефлексия занятия. Это, как правило, завершающая часть, но может проводиться и в середине занятия, если упраж­нение требует обмена чувствами, впечатлениями, мнениями, на­строениями.

Содержание занятий 2-5

Занятие 2.

Цель занятия: знакомство участников друг с другом; формирование начальной мотивации на работу и активное уча­стие в ней.

Задачи:

1. Познакомить между собой участников группы.

2. Ввести правила групповой работы.

3. Познакомить участников с целями и задачами программы, определением толерантности.

4. Выяснить конкретные цели и ожидания участников от по­сещения занятий.

5. Создать атмосферу психологического доверия. Оборудование: лист ватмана, бумага для бейджиков. фломастеры, вырезанные из бумаги цветы с 7 лепестками (по количеству участников), мяч, мягкая игрушка.

Ход занятия

1. Знакомство участников друг с другом.

В начале занятий ведущий должен кратко представиться. Ведущий. Для того чтобы мы познакомились друг с дру­гом и запомнили свои имена, проведем игру-разминку «Снеж­ный ком». В общем кругу каждый называет свое имя. Работа развора­чивается по принципу «снежного кома»: первый участник назы­вает свое имя, второй - имя предыдущего участника, потом свое; следующий называет имена двух предыдущих, затем свое имя, и т. д. Самому последнему участнику нужно будет назвать имена всех членов круга. После этого каждый участник получает возможность сделать себе бейджик с именем.

2. Вступление ведущего.

Вступление должно быть посвящено знакомству участни­ков группы с целями, задачами, коротко с содержанием рабо­ты, принципами организации последующих встреч и правилами их проведения. При необходимости молено обговорить ритуалы приветствия и прощания, которыми будет начинаться и за­канчиваться каждое занятие.

Ведущий. Чтобы наши встречи были как можно более продуктивными, мы будем придерживаться простых правил:

• Соблюдать конфиденциальность, т. е. не разглашать все ус­лышанное на занятии за его пределами;

• Относиться уважительно к высказываниям других; не пере­бивать говорящего.

• Каждый может пропустить свою очередь, если не хочет вы­сказываться.

Правила записываются на листе ватмана, который посто­янно висит на стене во время всех последующих занятий группы [7].

3. Игра «Ураган».

Участники сидят в кругу, водящий стоит в центре. Водящий произносит фразу «Ветер дует на того, кто...» и называет какое-нибудь качество. Все кто считает, что у него есть это качество, встают и меняются местами. Задача ведущего - занять пустой стул. Тот, кому не хватило места, становится водящим. Иногда водящий может сказать: «Ураган!», тогда все игроки должны поменяться местами.

4. Упражнение «Цветик-семицветик».

Каждому участнику дается вырезанный из бумаги цветок с семью лепестками. В середине цветка участники пишут свое имя, далее по команде ведущего в лепестках по часовой стрелке пишут любимое время года, любимое животное, любимое блю­до, любимый цвет, любимого персонажа, любимый школьный предмет, любимый фильм (мультфильм). По завершении этой работы в микрогруппах идет обсуждение темы «Чем мы похо­жи»; далее ребята поворачиваются лицом в общий круг. Веду­щий предлагает всем закончить фразы:

• «Мне интересно общаться с ... (называется имя одного из участников), потому что мы оба любим ... ».

• «Я хочу дружить с     потому что он (а) любит ... ».

5. Выяснение ожидании участников от работы в группе.

Ведущий. После того как мы познакомились с целями и задачами программы и друг с другом, пусть каждый из вас, по кругу, скажет, какую цель лично для себя он видит в посещении наших занятий. Поможет нам это сделать игрушка-талисман. Тот, у кого она в руках, говорит. (Ведущий вводит в работу ка­кой-либо предмет, который будет присутствовать на протя­жении всех занятий.)

6. Итоги занятия.

Ведущий подытоживает все вышесказанное.

Давайте в знак того, что мы с вами сегодня хорошо пора­ботали, хорошо поаплодируем друг другу. Теперь подобным об­разом прощаться мы будем каждую встречу [7].

 

Занятие 3.

Цель занятия: создание условий, способствующих осознанию подростками наличия этнических предрассудков, эт­нических установок.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятиями «предрассудок», «уста­новка».

2. Помочь участникам группы задуматься над своими этни­ческими установками, этническими предрассудками.

3. Организовать обсуждение темы позитивных установок, способствующих развитию межнациональных отношений, и от­рицательных, приводящих к межнациональным конфликтам.

Необходимые материалы (оборудование): бумага формата А4, игрушка-талисман, моток веревки, ручки, флома­стеры.

Ход занятия

1. Приветствие.

2. Упражнение «Поздоровайся разными способами».

Ведущий. Давайте мы сегодня поздороваемся немного необычно. Попробуем сделать это, как здороваются разные на­роды мира. Давайте здороваться разным способами: рукопожа­тием (по-европейски), поклоном со сложенными ладонями на уровне груди (по-восточному), жестом руки (по-американски), поворачивая голову несколько раз влево - вправо, касаясь кончиками носов друг друга (по-эскимосски), обнявшись по-дружески и т. д. Вот как мы это будем делать. Вы подходите к любому участнику группы и здороваетесь с ним любым из предложенных способов; он в свою очередь отвечает на ваше приветствие другим способом, далее вы переходите к другим участникам и здороваетесь с ними тем способом, которым по­здоровались с вами. И так продолжается до тех пор, пока каж­дый участник не поздоровается со всеми [7].