2. Нестандартні уроки з природознавства (інтегровані уроки, уроки-подорожі та ін.)

1. Інтегровані уроки (поєднуються різні предмети: малювання і природ., також виконується триєдина мета – вихов., навч., розвив.)

Нестандартний урок — це імпровізоване навч. заняття, що не має традиційної структури. Такі уроки не вкладаються (повністю або частково) в рам­ки виробленого і сформованого дидактикою. Учитель не дотримується чітких етапів навчального процесу, традиційних методів, видів роботи.

Особливість нестандартних уроків полягає в тако­му структуруванні змісту і форми, яке б викликало зацікавлення в учнів, сприяло їхньому оптимальному розвитку й вих-ню. Нестанд. урок максимально стимулює пізна­вальну самостійність, творчу активність та ініціативу школярів. Навчання на ньому спрямоване на підви­щення якості їхніх знань, формування працьовитості, цілеспрямованості, потрібних у житті навичок і вмінь. За організаційною структурою такі уроки поділ.:

1.Уроки-змагання (вікторини, конкурси, уроки-аукціони, уроки типу КВК). Такі уроки передбачають поділ дітей на групи, що змагаються між собою; про­ведення різноман. конкурсів та оцінювання їх результатів .

2.Уроки комунікативної спрямованості (уроки-диспути, конференції, телеуроки). Вони передбача­ють самост. опрацювання мат-лу, підготовку доповідей. Сприяють розвитку кому­нік. умінь, навичок самост. роботи.

3.Театралізовані уроки (виконання ролей за сце­нарієм, імітація певної д-сті). Збуджують інте­рес до навчання, на образне мислення, фантазію, уяву учнів. Особливо цінними є для школярів 1-2 класів,

4.Уроки-подорожі, мандрівки. Пов'язані з вико­нанням ролей, відповідним оформленням, умовами проведення.

5. Уроки "милування природою". Передбачають роз­виток у дітей емоц. чутливості до проявів прек­расного в навк. природі, а також різні цікаві форми емоційно-ест. пізнання довкілля. Отже, нестандартні уроки з прир-ва в початкових класах руйнують застиглі штампи в орга­нізації навчально-виховного процесу школярів, спрямовуючи його в русло активізації пізнавальної самостійності й творчої активності. Найвищої майстерності в проведенні такого уро­ку досягає той учитель, який дозволяє своєму класо­ві вільно почуватися і переживати, але утримує його в тих рамках, які потрібні для успіху в навчанні найпоширеніші різнови­ди нестандартних уроків.

МВ ПРИРОДОЗНАВСТВА

1. Позакласна робота з природознавства.

2. Типи уроків природознавства. Методичні вимоги до сучасного уроку природознавства.

3. Методика проведення предметного уроку.

4. Методика використання додаткової літератури природознавчого змісту.

5. Методика роботи з географічною картою, глобусом, контурними картами.

6. Методика проведення екскурсій з природознавства.

7. Ігри та цікавий матеріал на уроках природознавства, методика використання.

8. Спеціальні методи вивчення природознавства. Методика проведення дослідів.

9. Методика використання краєзнавчого матеріалу на уроках природознавства.

10. Географічний майданчик, шкільні теплиці. Методика роботи.

11. Організація куточка живої природи, методика роботи в живому куточку.

12. Методика проведення комбінованого уроку.

13. Виховання в молодших школярів бережливого відношення до природи.

14. В.О.Сухомлинський про роль природи в розвитку особистості дитини.

15. Спостереження – головний метод вивчення природознавства.

16. Бесіда, особливості її використання на уроках природознавства.