4. Методика використання додаткової літератури природознавчого змісту

Дане питання можна розглядати в двох аспектах:

1аспект передбачає роботу учителя з додатковою літературою для поповнення свого методичного багажу, а також “пригадування” певного фактичного матеріалу природознавчого змісту . Вчителеві необхідно постійно читати літературу. Для якісної та повної підготовки до уроку природознавства, вчитель повинен постійно підшуковувати спеціальну літературу по тій чи іншій темі. Це може бути і художня література і довідкова, енциклопедична, науково-популярна. Важливо також використовувати уривки із поетичних творів, які допоможуть створити необхідний емоційний фон на уроці. Методична літ-ра: “Початкова школа”, “Начальная школа”(рос.), “Навчання і виховання”, “Педагогіка і психологія”. Худ. літ-ра природознавчого змісту – “ніяке слово педагога не може суперечити з кращими зразками класиків худ. літ-ри ” Паустовський, Соколов-Микитов, Мамин-Сибіряк, Сладков, Житков, Джеральд Дарел, Едгар Сетон Томпсон, Джек Лондон. Енциклопедичні видання: дитячі енциклопедії, природознавчі довідники, хрестоматія “Для вас чомучки”, атласи тварин, комах, рослин, “Юний натураліст”, “Людина і природа”.

2 аспект передбачає роботу учнів з додатковою літературою. Учням окрім обсягу навчального матеріалу, якщо вони його опановують за підручником, вчитель радить читати додаткову літературу природознавчого хар-ру, насамперед це дитячі книжки. Для створення емоційного ліричного фону. Уроки природознавства учитель іноді може використовувати уривки з поезії рос., укр. або зарубіжних класиків. Некрасов, Єсенін, Фет, Тютчев, Шевченко, Л. Українка, Іваненко.

5 Навчальне обладнання його класифікація. Використання обладнання і наочності на уроках природознавства.

Наочні засоби навчання природознавству різноманітні як по дидактичних характеристиках, так і по їх кількісному складу і способом застосування.

- Натуральна або наочна наочна допомога. До цієї групи відносяться живі, неживі об'єкти природи і натуральні об'єкти неживої природи.

Живі об'єкти – це кімнатні рослини, а також тварини, яких можна містити в умовах куточка живої природи . Неживі об'єкти природи займають велику частину серед наочної допомоги. До натуральних неживих, або препарованими, допомогою відносяться наступні:Гербарій Чучела Колекції Вологі препарати – це об'єкти, зафіксовані в спирті, формаліні або інших концентрованих розчинах (цукор, сіль).Сухі препарати – це натуральні засушені окремі органи або цілі рослини і тварини. II. Штучна або образотворча наочна допомога. До образотворчої наочної допомоги відносяться наступні:

Модель Наприклад, моделі гідроелектростанції, бурової свердловини, руху Землі навколо Сонця, вітряні млини.

Глобус – є модель земної кулі в зменшеному вигляді. Муляж –При природознавству використовуються муляжі плодів, овочів і коренеплодів. Аплікації На аплікаціях зручно розглядати об'єкт в розрізі. Наприклад, будова шкіри, легенів, нирок і інших внутрішніх органів.Діорама може бути встановлена в краєзнавчому куточку кабінету природознавства, на ній компактно зображається який-небудь ландшафт в поєднанні об'єктів живої і неживої природи.

Компас – прилад для орієнтування на місцевості. Термометр –Термометри необхідні для ведення спостережень за погодою.

До площинної образотворчої наочної допомоги відносяться динамічні або екранно-звукові і статистичні наочні засоби: учбові фільми, діафільми, грамзаписи, учбові телепередачі.

Учбова картина – є площинна наочна допомога, на якій зображений об'єкт або явище природи. Учбова таблиця Діаграма – це площинна наочна допомога, в якій дається графічне зображення числових співвідношень і величин з використанням геометричних фігур, ліній, схем.

Слайди в даний час широко використовуються в учбовому процесі. Наприклад, рослини, що «Охороняються, і тварини», «Заповідні місця», «Рослини Червоної книги».

Діапозитиви – це фотографічні зображення об'єктів природи на склі.