11 Організація куточка живої природи. Методика роботи в живому куточку.

Куточок живої природи створюється для проведення навчальних, практичний занять, передбачених навчальними програмами з предметів природничого циклу, з метою здобуття поглиблених знань про живі організми формування практичних умінь та навичок вивчення спостереження та догляду за рослинами і тваринами організації позакласної дослідницької та природоохоронної роботи учнів (вихованців).

Велике значення, особливо для міських шкіл, де безпосереднє спілкування молодших школярів з природою дуже обмежене , має куточок живої природи. Правильна організація в ньому позакласної роботи дає можливість дітям не тільки закріпити набуті на уроці знання, а й розвивати пізнавальні інтереси, спостережливість, увагу, дослідницький підхід у навчанні. Живий куточок виховує у дітей бережливе ставлення до рослин, гуманне ставлення до тварин, повагу до праці людей, готує їх до трудової діяльності, збуджує інтерес до професій, виховує почуття відповідальності, формує естетичні смаки. Роботу слід розпочати з кімнатних рослин: колекціювання і догляд за ними. Учні молодших класів тут у перше залучаються до виконання для них посильної праці, знайомляться з назвами та умовами життя рослин. Завдяки роботі у живому куточку в дітей виникає справжній інтерес до природи, який зберігається протягом усього життя.Для утримання рослин може створюватись теплиця, парничок, флораріум (вологий, сухий), для тварин - тераріум, акватераріум, акваріум.Куточок живої природи забезпечується необхідним обладнанням та інвентарем.Основними напрямами діяльності учнів (вихованців) у куточку живої природи є проведення систематичних спостережень за ростом і розвитком рослин і тварин і різноманітних дослідів.Догляд за тваринами і рослинами здійснюється учнями (вихованцями) за графіком відповідно до вимог утримання рослин і тварин.

2.Основні принципи,які покладені в основу вивчення природознавства в початковій школі.

Природознавства як учбовий предмет в початковій школі вивчається в 3-4классах. У 1-2 класах при знайомстві з навколишнім світом у дітей формуються окремі уявлення про такі об'єкти живої природи, як кімнатні рослини, тварини природи.

ПРІНЦИПИ науковості доступності систематичності і послідовності.

Початкове природознавство закладає основи матеріалістичного розуміння явищ природи, доступно пояснює прості зв'язки між окремими природними явищами, показує, як людина використовує багатства природи, доступно пояснює простейшые зв'язки між окремими природними явищами, показує, як людина використовує багатства природи на користь суспільства і веде роботу по її охороні. У основі його відбору лежить принцип науковості. Вивчення природи починається з безпосереднього контакту з нею. У зв'язку з цим ще К. Д. Ушинський відзначав, що перш за все потрібно вивчати природу своєї місцевості. Місцевий матеріал є найбільш доступним для більш молодших школярів : він зручний для безпосереднього спостереження, з ним діти часто зустрічаються в повсякденному житті, побуті, він ним більш поняттям і легше засвоюється . Саме тому краєзнавчий принцип покладений в основу сучасного курсу природознавства для 3-4 класів і орієнтує вчителя на ознайомленням учнів з об'єктами природи своєї місцевості. Програма початкового курсу природознавства побудована за принципом сезонності, оскільки спостереження за змінами в неживій і живій природі в різний час роки дають переконливий матеріал про взаємозв'язок і взаємозалежність явищ в природі. Зміст сучасного курсу природознавства підпорядкований принципам систематичності і послідовності розкритті суті понять. Діти спочатку вивчають елементи неживої природи, накопичують базу відповідних знань для вивчення живої природи і розуміння її взаємозв'язку з умовами навколишнього середовища.