Дифференциация звуков щ, ч, ть (2 часа)

Уроки 19-20

Цель: проверить знания детей об особенностях согласных звуков Щ, Ч, ТЬ; уточнить способы различения этих согласных звуков; показать смыслоразличительную роль согласных в слове.

1.        Называние картинок (щука, черепаха, тигр). Звуко-буквенный анализ этих слов. Определение первого звука в данных словах.

2.        Характеристика звуков Щ, Ч, ТЬ.

3.        Проведение наблюдений над звучанием согласных звуков Ч и ТЬ. Сравнение звуков по производимому акустическому эффекту. Ответ на вопрос: «Чем похожи и чем различаются звуки Ч и ТЬ?».

4.        Различение на слух звуков Ч и ТЬ в слогах.

5.        Четкое произношение слов со звуками Ч и ТЬ. Наблюдение за смыслоразличительной их функцией. Сравнение слов типа сечь — сеть, запечь — запеть.

6.        «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отработку произношения звуков Ч и ТЬ в словах.

7.        Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Щ и Ч. Сравнение звуков по производимому акустическому эффекту. Ответ на вопрос: «Чем похожи и чем различаются звуки ЩиЧ?».

8.        Различение звуков на слух в слогах. Повторение слогов.

9.        Четкое произношение слов со звуками ЩиЧ. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Сравнение слов типа горячий — горящий.

10.    Образование имен существительных суффиксальным способом при помощи суффиксов -чик, -щик (буфет + чик = буфетчик; набор + щик = наборщик).

11.    Отработка произношения звуков Щ и Ч на материале словосочетаний.

12.    Выразительное чтение стихотворения о звуках Щ и Ч. Определение и четкое произношение слов с этими звуками.

13.    Работа над темпом речи.

14.    Чтение отрывка из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр». Информация об авторе.

15.    Проведение наблюдений за звучанием согласных звуков Щ и ТЬ. Сравнение звуков по производимому акустическому эффекту. Ответ на вопрос: «Чем похожи и чем различаются звуки Щи ТЬ?».

16.    Различение звуков на слух в слогах. Повторение слогов.

17.    Четкое произношение слов со звуками Щ и ТЬ. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков. Сравнение слов типа щетка — тетка.

18.    Выразительное чтение стихотворения С. Маршака.

19.    «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отработку четкости произношения слов со звуками Ч, Щ, ТЬ.

20.    Отработка произношения звуков Ч, Щ, ТЬ на материале словосочетаний.

21.    Составление словосочетаний.

22.    «Цепочки слов» — упражнение, направленное на отработку четкости произношения слов со звуками Ч, Щ, ТЬ. В отличие от задания 19, цель упражнения — расширение объема перцепции и отработка четкости переключения артикуляционных движений. Произносится одно слово, наращивается еще одно, и далее произносятся первое, второе и третье слово подряд (челка; челка — телка; челка — телка — щетка). Критерием отбора слов для данного упражнения были два условия: наличие в каждом из слов одного из отрабатываемых звуков (Ч, Щ, ТЬ) и одинаковая слоговая структура.

23.    Чтение слов с отрабатываемыми звуками. Выбор слов: вначале — со звуком Ч, потом — со звуком Щ, а затем — с ТЬ. Расширить материал данного задания можно, предложив учащимся ответить на вопрос: «На какие три группы можно разделить прочитанные слова? ».

24.    Закрепление произношения звуков Ч, Щ, ТЬ на материале стихотворений.

25.    Выразительное чтение рассказов «Рыбы зимой», «Полезное знакомство», «Пищухин вальс», «Петин папа».

Итог уроков:

§   Чем похожи и чем различаются звуки Ч, Щ, ТЬ?