Дифференциация звуков 3 - с (1 час)

Урок 33

Цель: развитие умения четко произносить и различать звуки 3 и С.

1.        Называние картинок (заяц и сова). Определение первого звука в этих словах.

2.        Наблюдение за произношением звуков 3 и С. Определение их сходства и различия. Доступная детям характеристика этих звуков.

3.        Произношение звуков изолированно, в слогах типа СГ с гласным А.

4.        Дифференциация звуков 3 и С на слух в слогах различной структуры. Четкое произношение слогов вслух за учителем-логопедом.

5.        Чтение и сравнение слов-паронимов. Смыслоразличительная функция звуков.

6.        Наблюдение за произношением звуков ЗЬ и СЬ. Доступная детям характеристика этих звуков. Определение их сходства и различия. Сравнение звуковых схем.

7.        Сравнение произношения слов-паронимов со звуками ЗЬ и СЬ.

8.        Чтение слов, содержащих звуки 3 — ЗЬ и С — СЬ. Отработка правильного и четкого произношения изучаемых звуков.

9.        Упражнение, направленное на отработку произносительных навыков, расширение рецептивного диапазона и развитие мышления.

10.    Работа над интонацией.

11.    Чтение словосочетаний.

12.    Отработка четкого и правильного произношения звуков 3 — ЗЬ и С — СЬ на материале стихотворений.

13.    Чтение выражений типа Знание — сила; объяснение их смысла.

14.    Чтение и отгадывание загадок.

15.    Работа над темпом речи.

16.    Называние картинок. Определение места звуков 3 — ЗЬ, С — СЬ в словах.

17.    Отработка интонации и четкого произношения изученных звуков в процессе поролевого чтения диалогов.

18.    Словообразовательное упражнение.

19.    Упражнение на рядоговорение.

20.    Заучивание стихотворения наизусть и выразительное его воспроизведение. Задание: «Назовите слова со звуками 3 — ЗЬ, С —СЬ».

21.    Работа над смыслоразличительной ролью ударения.

22.    Работа с текстами «Земляника», «Золотые рыбки».

Итог урока:

§   Чем похожи и чем различаются звуки 3 — ЗЬ, С — СЬ?

Дифференциация звуков ж - ш (1 час)

Урок 34

Цель: отработка правильного произношения и различения звуков Ж — Ш.

1.        Называние картинок-символов со звуками Ж и Ш в названиях (жук, шиповник). Определение первого звука в этих словах.

2.        Сравнение звуков Ж и Ш. Ответ на вопрос: «Чем звуки Ж и Ш похожи и чем они отличаются? ».

3.        Сопоставление на слух слов-паронимов: жар — шар; жить — шить. Четкое произношение данных слов парами. Ответ на вопрос: «Как изменяются слова с изменением одного звука?». (По смыслу.) Словарная работа: уточнение лексического значения слов (жесть — шесть; наживка — нашивка).

4.        Частично материал этого задания можно использовать для организации игры «Измени звук — изменишь слово». В этом случае детям предлагается на слух одно из пары слов (поочередно: со звуком Ж, затем — с Ш), а они должны назвать слово-пару, заменив звук Ж на Ш или звук Ш на Ж. Например: шалость — дети называют пару (жалость) или зажить — зашить и т.д.

5.        Чтение слов со звуками Ш и Ж столбиками. Контроль за четким произношением изучаемых звуков.

6.        Работа со сложными слоговыми структурами и словосочетаниями.

7.        Закрепление правильного произношения звуков Ж и Ш на материале простых распространенных предложений.

8.        Заучивание поговорок. Обсуждение вопроса: «В каком случае можно использовать данные поговорки? ».

9.        Составление словосочетаний из предложенных слов.

10.    Отработка темпа речи на материале короткого стихотворения, насыщенного звуками Щ и Ж.

11.    Словообразовательное упражнение.

12.    Звуко-буквенный анализ слов уши — ужи. Сопоставление данных слов по звуковым схемам и лексическому значению.

13.    «Цепочки слов». Задание направлено на закрепление произношения звуков Ш и Ж в словах одинаковой слоговой структуры, формирование навыков рядоговорения и развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления.

14.    Упражнение на звуко-буквенный синтез: составить из данных букв слово.

15.    Упражнение на звуко-буквенный анализ: назвать звуки слова но порядку; определить место звуков Ш и Ж в словах.

Расширить материал задания можно, предложив учащимся составить звуковую схему одного (двух-трех) слов.

16.    Закрепление правильного и четкого произношения звуков Ш и Ж на материале стихотворения.

17.    Упражнение «Замени букву — изменишь слово».

18.    Заучивание стихотворений А. Берестова, Г. Сапгира, Ю. Коренева. Выразительное чтение их вслух. Контроль за правильным произношением звуков Ж и Ш. Беседа-обсуждение стихотворений:

§   «Озеро»: «Какой звук передает в этом стихотворении шорох камыша? Можно ли это стихотворение читать громко? Почему?».

19.    Отгадывание загадок.

20.    Закрепление произношения звуков Ж и Ш на материале текстов.

Подведение итога обучения. Заключительная беседа. Ответы на вопросы:

§   Существуют ли в природе, кроме звуков речи, другие звуки?

§   Чем они отличаются от звуков речи?

§   Как сохранить четкое произношение? Обсуждение пословицы «Без языка и колокол нем».