3. Психологическая характеристика категории деятельности

Деятельность – основная форма взаимодействия человека с миром и с самим собой, имеющая социально опосредованный характер, выражающаяся в целенаправленном познании и преобразовании материальных и идеальных объектов, ведущем к достижению мотивов и потребностей.

Характеристики деятельности человека:

• продуктивность, преобразующий и творческий характер – человек не адаптируется к действительности, а сам ее изменяет;

• целенаправленность, сознательность и произвольность – человек направляет свою активность в соответствии с необходимым ему результатом, а не с тем, к чему склоняет ситуация;

• опосредованность, орудийный характер – человек преобразует окружающий мир с помощью специальных орудий, которые сам с учетом условий среды изготавливает;

• социальность – люди используют общественно выработанные способы действий, ориентируются на социальные нормы и ценности, действуют согласно общей, совместной цели.

В структуре деятельности выделяют внешний план и внутренний.

Модель иерархического, уровнего строения деятельности Леонтьева:

1) уровень особых видов деятельности, которые определяются мотивом деятельности;

2) уровень действий, определяющийся осознаваемыми целями деятельности;

3) уровень операций, определяющийся задачами, разрешаемыми в деятельности;

4) уровень психофизиологических функций, которые определяются физиологическим обеспечением психических процессов человека, задаю-щим возможности и ограничения в осуществлении деятельности.

Потребность – это состояние нужды живого организма в каких-либо условиях своего существования. Человек может и не осознавать, в чем именно нуждается. Тогда он начинает искать предмет своей потребности.

Содержание потребностей и мотивов разнообразно: витальные, социальные, познавательные, личные, эстетические, нравственные. Мотив – это то, ради чего действует человек, причина его побуждений, предмет его потребностей. С появлением мотива возникает и разворачивается собственно деятельность.

Цель – осознанный образ будущего результата действия. Человек способен формулировать цель еще до начала действия, но в ходе его осуществления цель может конкретизироваться и даже заменяться.

Действия, направленные на достижение осознанных целей, в отличие от привычного или импульсивного акта, преднамеренны и опосредованы социальными нормами, образцами, ценностями и т. д. Если мотив отвечает на вопрос: ради чего осуществляется деятельность, то цель отвечает на вопрос: что должно быть получено в ходе конкретного действия.

Основные виды действий: двигательные, перцептивные, интеллектуальные. По мере усвоения действия его ориентировочная и контрольная части переходят во внутренний план, а исполнительная сворачивается, формируется навык. Навык – это автоматизированное в результате упражнения действие. Явление, когда выработанный ранее навык облегчает приобретение сходного навыка, называется переносом. Явление, когда выработанный ранее навык затрудняет приобретение либо использование сходного навыка, называется интерференцией.

Интериоризация – процесс превращения внешних практических действий во внутренние психические. Экстериоризация – обратный процесс разворачивания преобразованных внутренних структур во внешний план действия.

Действия состоят из операций – автоматизированных способов выполнения ранее развернутых действий, это «технический» состав действия. В отличие от действий операции не осознаются и уже непроизвольны.

Психологическая характеристика основных видов деятельности

Различают три основных вида деятельности: труд, учение и игру.

Игра – воображаемая реализация нереализуемых желаний (Л.С. Выготский). Это первый вид деятельности, который появляется в онтогенезе.

Учебная деятельность – деятельность, направленная на преобразование опыта субъекта за счет включения преобразуемых новых знаний и умений в системы прежнего опыта.

Труд – целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует ее в целях создания предметов, необходимых для удовлетворения своих потребностей.

Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими. Способности не могут быть сведены к знаниям, умениям и навыкам, имеющимся у человека, но именно способности обеспечивают их быстрое приобретение, фиксацию и эффективное практическое применение.

Задатки – это генетические детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, органов чувств и даже организма в целом, составляющие индивидуально-природную основу (предпосылки) формирования и развития способностей.

Задатки могут не стать способностями. Известно, что формирование способностей возможно только, если человек начинает выполнять соответствующую деятельность.