Выводы по теоретической части:
В процессе этических бесед ребята активно участвуют в обсуждении нравственных проблем, сами подходят к определенным выводам, учатся отстаивать личное мнение.
Этическая беседа строится на анализе и обсуждении конкретных фактов и событий из повседневной жизни, следовательно, у учащихся развиваются такие психические процессы, как анализ, синтез, обобщение.
Современное экологическое сознание является частью экологической культуры, включающей в себя и теоретическое осмысление взаимодействия человека с природой, и практические действия, направленные на ее сохранение
Различными аспектами экологического сознания занимались педагоги и психологи: Б.Т. Лихачев говорит о необходимости формирования «сознательно-научного отношения к экологическим проблемам - чувственной основе. В.В.Николина (1996) использует словосочетание «эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде. Л.П. Печко «эстетическое отношение к природе» включается «эстетическая отзывчивость, выражающаяся в чувстве, оценке, ассоциации, творческом сопоставлении. Г.В.Буковская указывала на то, что результатом эколого-педагогической деятельности должно стать формирование у учащихся «нравственно-ценностного» и «ответственно-деятельностного» отношения к природе.
Глава 2. Особенности педагогического процесса, направленного на развитие экологического сознания у учащихся 3 класса
2.1 Цели и задачи констатирующего эксперимента
Описание базы практики
Констатирующий эксперимент проводился в ГБОУ СОШ № 331Невского района г. Санкт-Петербург в феврале 2015 года в 3 «А» классе, экспериментальная группа из 10 человек.
Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
Цель данного эксперимента -определить уровень экологического сознания учащихся 3 «А» класса ГБОУ СОШ № 331, группа из 10 человек.
Задачи констатирующего эксперимента:
1. выявить уровень экологического сознания у детей младшего школьного возраста;
2. выявить наличие интереса к окружающему миру у учащихся класса;
3- выявить уровень знаний об окружающем мире у учащихся класса.
Для реализации поставленных задач нами были разработаны две анкеты:
- на выявление уровня экологического сознания; (приложение 1)
- на выявление наличия интереса к окружающему миру у детей младшего школьного возраста. (приложение 2)
Более подробно хочется остановиться на анализе первой анкеты (приложение 1).
2.2. Результаты констатирующего эксперимента.
Вопрос 1 «Должен ли человек знать об окружающем мире?»
Варианты ответа: а) да; б) нет.
Ожидаемый ответ – а) да
Учащиеся класса:
а) да - ответили 10 чел. (100%)
Полученные результаты свидетельствуют, что ребята понимают, что человек должен знать об окружающем мире. Они осознают важность таких знаний. Таким образом, учащиеся класса показали высокий уровень представлений об окружающем мире.
