- •1. Предмет і завдання методики навчання природознавства.
- •2. Методологічні основи методики викладання природознавства.
- •3. Зв’язок методики з іншими науками.
- •5. Процес навчання природознавства та характеристика його компонентів.
- •7. Принципи відбору і послідовності вивчення навчального матеріалу з природознавства в початкових класах.
- •8. Сутність уявлень як форми засвоєння знань.
- •9. Сутність понять як форми засвоєння знань.
- •10. Методика формування пропедевтичних природничих уявлень та понять.
- •11.Матеріальна база навчання природознавства
- •12.Клас-кабінет
- •13.Навчаль-дослідна земельна ділянка
- •14.Куточок живої природи
- •15.Географічний майданчик
- •16.Методи навчання природознавства в початковій школі.
- •17.Класифікація методів навчання природознавства .
- •18.Загальнодидактичні методи і прийоми навчання природознавства.
- •19.Суть дидактичного методу навчання та його загальна характеристика.
- •20.Словесні методи навчання природознавства
- •21.Словесно-наочні методи навчання природознавству.
- •22. Словесно-наочні практичні методи навчанню природознавству.Словесні методи навчання.
- •23.Засоби наочності та методика їх використання на уроках природознавства початковій школі
- •24 Класифікація засобів наочності, що використовуються на уроках природознавства. Їх характеристика
- •25.Загальнодидактичні критерії вибору та поєднання методів навчання на уроках «я і Україна. Природознавство»
- •26.Інтерактивні технології на уроках природознавства
- •27. Характеристика основних видів природничих знань, що формуються в початковій школі
- •29.Основні принципи побудови програми з природознавства(1-4класи).
- •1.Форми організації навчання молодших школярів природознавству.
- •2.Урок – основна форма організації процесу навчання природознавству
- •3.Вимоги до сучасного уроку природознавства
- •2.Організаційна чіткість проведення уроку.
- •4.Підготовка вчителя до уроку. Оцінювання знань і вмінь учнів
- •5.Типи і структура уроків з природознавства.
- •6.Структура сучасного уроку з природознавства.
- •7.Методика організації і проведення предметних уроків
- •10. Структура уроку на засвоєння нових знань.
- •11. Особливості проведення узагальнюючого уроку з природи.
- •12. Організаія і методика проведення уроку-екскурсії у початкових класах
- •13. Екскурсії при вивченні природи рідного краю, їх навчальне та виховне значення
- •14. Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках «я і Україна»
- •15. Нестандартні уроки з природознавства
- •16. Позаурочна робота природничого характеру в початковій школі
- •17. Позакласна робота природничого характеру в початковій школі
- •18.Масова робота з природознавства
- •19. Проблеми розвивального навчання на уроках та в позакласній роботі природознавства
- •20. Оцінювання знань і вмінь учнів
- •21. Диференціація на уроках природознавства.
- •22. Екологічне виховання молодших школярів.
- •23. Народознавчий підхід на уроках природознавства в початкових класах.
- •24. Активізація пізнавальної діяльності діяльності молодших школярів на уроках «я і Україна».
- •25. Нестандартні уроки природознавства.
- •26. Проблеми сільської малокомплектної школи.
- •27. Організація навчально виховного процесу природничого характеру в малокомплектній школі.
- •28. Особливості проведення уроку природознавства в малокомплектній школі.
- •29. Позаурочна та позакласна робота природничого характеру в малокомплектній школі.
- •30. Змоделюй структуру уроку природознавства ( предметний, комбінований, на засвоєння знань, узагальнюючий урок, урок-екскурсія) в (2-4) класі.
- •30. Урок на завоєння нових знань
- •30.Предметний урок
- •30. Узагальнюючий урок
- •30. Урок-екскурсія
10. Структура уроку на засвоєння нових знань.
Урок засвоєння нових знань застосовується в тому випадку, коли починається вивчати новий розділ, матеріал якого не пов*язаний із матеріалом попереднього розділу, або ж коли має розв*язуватись складне широке питання. При цьому не доцільно включати в поурочне планування перевірку домашнього завдання як етап уроку. Цей час потрібно перенести в етап сприймання й усвідомлення: учнями нового матеріалу.
На уроці засвоєння нових знань відбувається повідомлення учням нового розділу чи теми; мотивація учіння школярів; сприймання й усвідомлення учнями фактичного матеріалу; осмислення зв*язків і залежностей між елементами виучуваного.
Урок засвоєння нових знань має таку структуру:
ІетапАктуалізація знань учнів
Включає бесіду, якою встановлюється зміст уявлень дітей з теми уроку, що доповнюються , уточнюються, виправляються, поглиблюються.
ІІетапПовідмлення теми, мети і завдань уроку.
ІІІетапСприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу.
Пояснення нового матеріалу вчителем з використанням наочних посібників, читання учнями тексту підручника, демонстрація кінофільму з попередньо вступною бесідою.
ІVетапУзагальнення і систематизація знань.
Здійснюється узагальнення засобом бесіди , самостійної роботи учнів з підручником, складання систематизуючих схем, таблиць.
VетапПідсумки уроку
Вчитель підсумовує, що нового діти дізналися на уроці, що слід на довго запам*ятати , як працював клас, окремі учні, виставляє оцінки.
VІетапдомашнє завдання.
VІІетапХвилинка календаря.
11. Особливості проведення узагальнюючого уроку з природи.
Урок - форма організації навчання, за якої навчальні заняттяпроводяться вчителем з групою учнів постійного складу, однаковоговіку та рівня підготовки протягом певного часу завстановленого розкладу для досягнення навчально-виховних цілей.В кінці вивчення теми, як правило, проводяться узагальнюючі уроки. Вониможуть проводитися за матеріалом двох або кількох тем, близьких зазмістом.Основна дидактична мета такого типу уроків - систематизаціязнань, отриманих при вивченні всієї теми, закріплення її найбільш важливихположень. Таким чином, узагальнюючі уроки сприяють міцному ісвідомому засвоєнню знань, а також впливають нарозвиток пам'яті, мовлення, мислення учнів.Під узагальненням розуміють виділення будь-яких властивостей, якостей,притаманних цілій групі предметів, і формулювання такого висновку, якийбуде вірний щодо будь-якого, окремого предмета даної групи. Учнівпотрібно навчити узагальнювати матеріал. Зробити це можна за таким планом: а) виділяти головне, основний зміст в узагальнюючих матеріаліДля узагальнення та систематизації знань потрібно скласти такі питання,відповіді на які дозволили б одержати узагальнення знань з цієї теми. Упитаннях повинен бути відображений певний фактичний матеріал, якийвідіграє важливу роль при виділенні основних понять теми.На узагальнюючому уроці бажано використовувати наочні посібники,якими учні користувалися в ході вивчення матеріалу.У структурі узагальнюючого уроку можна виділити такі елементи: а) організація учнів, у ході якої з'ясовується їх підготовка доуроку, перевіряється наявність необхідних наочних посібників, повідомляються тема,цілі та завдання майбутнього уроку; б) перевірка знань, умінь і навичок з вивченої теми. Як правило,окремі учні отримують завдання, виконують їх, а клас перевіряє,виправляє, доповнює в міру необхідності; в) узагальнююча бесіда за темою; г) висновок вчителя, у ході якого зазначається, який матеріал темиі як засвоєний учнями.У деяких випадках, проводячи узагальнюючий урок, учитель поєднуєперевірку знань, умінь, навичок і узагальнюючу бесіду разом. Це можнаробити в тих випадках, коли тема невелика за обсягом матеріалу і поняття їїпрості.