2. Основные пед категории.

Наука «п-ка» имеет свой терминологический аппарат на основных категориях и развивающийся в рамках конкретных направлений исследования предмета  Основные пед. кат: воспитание, развитие, обучение, обр-е (Стаценко Е.Р) Категория (греч. kate-goria - суждение) - научпонятие, выражающее наиболее общие св-ва и связи явлений действительности Обр-е - открытая соц система, поэтому в п-ке как науке об образовании выделяют категорию «пед система» - множество взаимосвязанных структурных к-тов, объединенных единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном п. процессе. Пед процесс - спец организованное вз. педагогов и воспитанников (педагогическое вз.) по поводу содержания обр-я с исп-м средств обучения и воспитания (пед. средств) с целью решения задач обр-я, направленных на удовлетворение потребностей общества и личности в само-/развитии. Педагогическое вз. (преднамеренный контакт (длительный/временный) субъектов - педагога и воспитанников, следствием к-ого являются взаимные изменения в их поведении, д-ти и отн-ях). Хар-ка основных пед-х и профсионально-пед-х категорий: Под обр-ем понимается процесс и рез-т освоения системы знаний и связанных с ними способов практической и познавательной д-ти. обр-е трактуется как «единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на нек-ые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общеобразовательном сознании социальные эталоны Обр-е носит культурно-исторический характер, являясь составной частью культуры, показателем и хар-кой той/иной общественно-экономической формации. Оно выполняет ф-ции обучения, воспитания и развития ч-ка, передачи культуры от поколения к поколению. Одной из фундаментальных категорий п-ки является понятие «воспитание». В широком смысле воспитание - общественное явление, воздействие общества на личность с целью формирования у нее социально значимых качеств. В узком смысле «воспитание -спец организованная д-ть педагогов и воспитанников для реализации целей обр-я в условиях пед процесса. Воспитание направлено на формирование определенных качеств личности: гражданственности, патриотизма, трудолюбия и др. Основными видами воспитания являются умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание. Воспитание тесно связано с самовоспитанием- систематической сознательной д-ти ч-ка, направленная на саморазвитие и формирование базовой к-ры личности: призвано укреплять и развивать способность к добровольному выполнению обязательств: как личных, так и основанных на требованиях коллектива и общества. Обучение – процесс непосредственной передачи и приема опыта по­колений во вз. педагога и учащихся. Обучение направлено на усвоение обучающимися ЗУН и развитие их умственных способностей. Знания - рез-т познания ч-ком объективной реальности, верное ее отражение в виде понятий, законов, принципов, теорий, суждений. Умения (практические и интеллектуальные) - подготовленность ч-ка к теор и пр действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно, на основе усвоенных знаний и жизненного опыта. Навыки (двигательные и сенсорные) - действия, доведенные до автоматизма, формируемые путем многократного повторения. Обучение и воспитание тесно взаимосвязаны: обучение д.б. воспитывающим, а воспитание обучающим. Воспитание и обучение являются способами осуществления пед процесса, к-ый выполняет три основных ф-ции: образовательную (формирование мотивации, способов учебно-познавательной и практической д-ти, освоение основ научных знаний); воспитательную (формирование определенных качеств, св-в и отношений ч-ка); развивающую (развитие психических процессов, св-в и качеств личности). Рез-том пед процесса является ур. развития личности воспитанника. Развитие - процесс количественных и качественных изменений унаследованных и приобретенных св-в и качеств личности. (физическое развитие, психическое, социальное, духовное). На развитие вл.след факторы: Самообр-е - целенаправленная и целеустремленная работу ч-ка, связанная с поиском и усвоением им знаний в опред. интересующей его области, в т.ч.и путем слушания специальных передач по радио и телевидению. внутренняя самоорганизация по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие. В становлении личности ч-ка большую роль играет самовоспитание - осознанная и целеустремленная работа ч-ка над формированием у себя желаемых черт, качеств и форм поведения. Процесс усвоения ч-ком опыта предше­ствующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обес­печивающих развитие. Самообучение - процесс непосредственного усвоения ч-ком опыта поколений посредством собственных устремлений и само­стоятельно выбранных средств. Вз. этих трёх основных п. понятий в виде схемы: ВОСПИТАНИЕ = отн-я, мировоззрения, поведение; ОБР-Е = ЗУН; ОБУЧЕНИЕ = преподавание, учение. Работник - лицо, выполняющее работу, работающее на предприятии, в организации, учреждении./лицо, работающее по трудовому договору. Рабочий - работник сферы матер производства, занимающийся физическим трудом. Рабочие непосредственно создают матер блага, воздействуя на предметы труда с помощью орудий труда. Профсия - род трудовой д-ти, требующей определенной проф подготовки. Спецсть - конкретная область труда, в рамках определенной проф-и, требующая специальных знаний, умений и навыков. Квалификация - уровень развития способностей ч-ка, позволяющей ему выполнять проф ф-ции определенной степени сложности в конкретном виде д-ти. Квалификация определяется объемом теор знаний, практических умений и навыков, степенью сформированности профсионально важных качеств. Профессиональная квалификация -степень и вид проф подготовленности работника, наличие у него знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения им опред. работы (присуща специалистам). Компетентность – осведомленность и эрудированность, знания, опыт в определенной области науки, д-ти, жизни Компетенция - круг вопросов, в к-ых данное лицо обладает в своей проф-и, а также круг чьих-то (учреждения, лица) полномочий. Профессиональное мастерство - высший уровень проф развития, характеризующийся проф творчеством и сформированностью индивидуального стиля проф д-ти. 7 индивидуально-личностных качеств ч-ка, способствующих достижению проф мастерства (в т.ч. пед):1. Компетентность - владение профсионалом набором знаний, техник, методик ведения своей д-ти. 2. Субъектность - предполагает индивидуально-личностную активность, благодаря к-ой ч-к стремится к д-ти, имеет устойчивый мотив к самосовершенствованию, самообразованию, саморазвитию. 3. Мобильность - способность профсионала быть гибким, толерантным к другим мнениям, умение меняться, способность к изменениям, постоянному повышению своей компетентности, способность учиться. 4. Креативность - создание новых форм и видов д-ти, пребывание в поисковой ситуации развития. 5. Рефлексивность - постоянная практика отслеживания и исследования своей собственной д-ти. 6. Открытость - готовность слушать и слышать чужое мнение. 7. Эмпатия - способность к эмоциональному сопереживанию, сопричастности и пониманию.