Цель и задачи научного исследования

Цель НИ — это представление о необходимости получить определенную совокупность знаний об исследуемом объекте; это предварительное идеальное представление о конечном результате познавательной деятельности, которое (вместе с желанием его достичь) предопределяет выбор соответствующих средств и системы специфических действий по его достижению.

В более широком смысле цель понимается как конечное состояние, достигаемое поведением любой системы, которая снабжена механизмами распознавания и достижения цели, закодированными в ее структуре. Подобные механизмы весьма специфичны для систем различной природы. На фоне этой общей картины становится особенно явственной специфичность целе-ориентированной познавательной деятельности человека, в которой формирование идеальных целей и мотивов осуществляется на основе ценностных ориентаций и в существенной степени детерминировано мировоззренческими установками и идеалами людей.

Цель НИ характеризует его общую направленность и ожидаемый/желаемый результат. Достичь этого можно только на основе совокупности знаний о строении данной системы, предельных параметрах ее элементов, особенностях их внутреннего взаимодействия и взаимодействия с внешней средой и т.д. Необходимость получения таких знаний квалифицируют как совокупность задач НИ, детализирующих его общую цель. Большинство НИ прикладного характера являются многоцелевыми. По своему характеру цели могут быть одноуровневыми и соподчиненными, когда совокупность выдвинутых целей структурируется в виде «дерева целей», каждая из которых сопряжена с определенным количеством задач.

Задачи НИ – это представления, детализирующие характер знаний, необходимых для достижения цели. Задача может быть определена тремя способами: 1) как цель, поставленная перед исследователем; 2) как ситуация, которая включает в себя и цель, и условия ее достижения; 3) как словесная формулировка (знаковая модель) проблемной ситуации. Поэтому можно сказать, что задача – это проблема, метод решения которой известен. От проблемы задача отличается более узким содержанием, меньшей концептуальной глубиной, большей связью со сферой практических приложений.

3адача обладает объективной и психологической структурой. Объективная структура существует независимо от процесса решения и включает в себя условия и требование задачи. Психологическая структура возникает в ходе решения задачи. Процесс решения задачи начинается с преобразования внешнего требования в цель. Задача оказывается «представленной» человеку и принятой им к решению. У него появляется личное представление о задаче: она притягивает к себе его внимание, а наличие цели «заставляет» его решать себя. В этот момент задача превращается в цель, поставленную в определенных условиях.

Виды задач:

1. Подлинные задачи и задачи-описания: подлинная сформулирована на языке той области знаний, средствами которой она может быть решена, все остальные — задачи-описания.

2. Задачи с полными, неполными или избыточными условиями.

3. Правильно и неправильно поставленные задачи.

4. Открытые и закрытые задачи: открытые — задачи, имеющие большое/бесконечное число правильных решений; закрытые — с ограниченным числом ответов.

5. Хорошо определенные и плохо определенные задачи: хорошо определенные – задачи, для которых сформулированы критерии правильности полученных решений; у плохо определенных задач они отсутствуют.

6. Теоретические и практические задачи: теоретические предполагают объяснение и предсказание явлений на основании общих закономерностей; практические связаны с реализацией каких-то замыслов в конкретных условиях, включающих нехватку ресурсов и противодействие; они хуже определены и их условия могут подвергаться сомнению.