- •Раздел 2.
- •Раздел 2. ФилосоФско-методологический анализ науки
- •Тема 2.1. Наука как важнейшая форма познания в современном мире
- •Вопрос 33. Познаваемость мира как философская проблема. Особенности познавательного процесса.
- •Особенности познавательного процесса
- •Вопрос 34. Структура и динамика познавательного процесса. Проблема истины в философии и науке Структура и динамика познавательного процесса
- •Проблема истины в философии и науке
- •Вопросы и упражнения
- •Вопрос 35. Понятие науки. Специфика научного познания. Наука как деятельность и социальный институт
- •Наука как форма деятельности
- •Наука как социальный институт
- •Вопрос 36. Наука как система знаний. Критерии научности. Типология и структура научного знания. Научное и вненаучное познание и знание.
- •Научное и вненаучное познание и знание
- •Вопрос 37. Феномен и типы научной рациональности
- •Типы научной рациональности
- •Вопрос 38. Философия науки, ее предмет и основные проблемы. Роль науки в обществе и культуре.
- •Роль науки в обществе и культуре
- •Вопросы и упражнения
- •Тема 2.2. Наука в ее историческом развитии
- •Вопрос 39. Проблема начала науки. Историческое развитие науки в античной культуре, в эпоху Возрождения и Новое время
- •Базовые характеристики собственно научного познания:
- •Наука и типы цивилизационного развития
- •Вопрос 40. Классический, неклассический и постнеклассический (современный) этапы развития науки: условия формирования и особенности Классический этап в развитии науки
- •Неклассический этап в развитии науки
- •Современная постнеклассическая наука
- •Тема 2.3. Структура и динамика научного познания
- •Вопрос 41. Уровни научного познания. Структура эмпирического исследования
- •Эмпирическое исследование и его структура
- •Вопрос 42. Теоретическое познание. Проблема, гипотеза и теория как формы научного знания. Структура и функции научной теории
- •Проблема и вопрос в структуре научного исследования
- •Гипотеза и степень ее вероятности
- •Научная теория, ее особенности, структура и функции
- •Вопрос 43. Метатеоретические основания науки. Научная картина мира, идеалы и нормы науки. Философские основания науки. Стиль научного мышления.
- •Стиль научного мышления
- •Вопрос 44. Динамика и прогресс науки. Развитие науки как единство дифференциации и интеграции научного знания
- •Дифференциация и интеграция научного знания
- •Вопрос 45. Кумулятивные и антикумулятивные теории научного прогресса
- •Вопрос 46. Экстенсивные и интенсивные этапы в развитии науки. Научные революции и их типы
- •Типы научных революций
- •Тема 2.4. Методологический инструментарий современной науки
- •Вопрос 47. Научное исследование и его сущность. Методология и метод, методики и техники научного исследования Систематизация научных знаний и методов
- •Методология научного исследования
- •Методы научного исследования
- •Методика. Техника. Процедура
- •Систематизация научных знаний и методов: классификация и типология
- •Вопрос 48. Основные элементы методологии научного исследования
- •Объект и предмет научного исследования
- •Цель и задачи научного исследования
- •Условия и средства исследования
- •Вопрос 49. Философские, частнонаучные, общелогические и общенаучные методы. Cтратегии научного поиска. Системный подход и нелинейная методология.
- •Cтратегии научного поиска
- •Системный подход и системный анализ
- •Междисциплинарные исследования и трансдисциплинарная парадигма научного познания
- •Нелинейная методология научного познания
- •Вопрос 50. Эмпирическое исследование и его методы: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, научное описание
- •Вопрос 51. Теоретическое исследование и его методы: идеализация, формализация, моделирование, мысленный эксперимент и др.
- •Вопрос 52. Обоснование результатов исследования и его виды
- •Вопрос 53. Язык науки. Научная терминология. Научный стиль
- •Научная терминология
- •Общая характеристика научного стиля
- •Особенности научного стиля
- •Вопрос 54. Научный текст как письменная форма научной коммуникации, его жанры, формы, структура, уровни понимания
- •Жанры научных текстов
- •Формы и структура научных текстов
- •Манера изложения и уровни понимания научного текста
- •Тема 2.5. Диалектическая логика как методология научного познания
- •Вопрос 55. Диалектическая логика как учение о формах мышления и законах его функционирования. Основные принципы, законы и категории диалектики в научном познании
- •Основные принципы, законы и категории диалектики; их роль в научном познании (см. Вопрос 9)
- •Вопрос 56. Эвристические методы научного познания. Недедуктивные логические выводы
- •Основные эвристические методы
- •Недедуктивные логические выводы
- •Тема 2.6. Наука как социальный институт
- •Вопрос 57. Наука как социальный институт.
- •Научное сообщество и его дифференциация. Школы в науке.
- •Классификация организационных форм науки.
- •Академическая, отраслевая и вузовская наука в Республике Беларусь.
- •Научное сообщество и его дифференциация. Школы в науке
- •Классификация организационных форм науки
- •Академическая, отраслевая и вузовская наука в Республике Беларусь
- •Вопрос 58. Научная коммуникация, ее специфика и формы. Диалог, полемика, дискуссия как формы устной коммуникации в научном сообществе. Культура ведения научной дискуссии
- •Дискуссия как форма устной коммуникации в научном сообществе
- •Культура ведения научной дискуссии
- •Тема 2.7. Наука в системе социальных ценностей
- •Вопрос 59. Аксиологическое измерение науки. Инструментальная
- •Внутринаучные ценности и социокультурная детерминация науки.
- •Сциентизм и антисциентизм
- •Внутринаучные ценности и социокультурная детерминация науки.
- •Вопрос 60. Творческая свобода и социальная ответственность ученого. Этика науки и этос науки. Морально-психологический климат в научных коллективах. Конфликты и пути их разрешения.
- •Наука, мораль и социально-нравственная ответственность ученого
- •Моральные нормы творческой деятельности ученого и этос науки
- •Морально-психологический климат в научных коллективах
- •Конфликтные ситуации в научном коллективе
Основные принципы, законы и категории диалектики; их роль в научном познании (см. Вопрос 9)
Фундамент диалектической логики составляют основные принципы диалектики – принципы развития и взаимосвязи. Сущность данных принципов:
Во-первых, любое сущее подвержено закономерным и необратимым качественным изменениям ― развитию;
Во-вторых, оно находится в связи (непосредственной или опосредованной) с другими вещами и явлениями и определенной зависимости от них.
На основе всеобщих принципов диалектики, определяющих способ действия субъекта познания, формулируются регулятивные принципы, нормативные требования и предписания, к которым, прежде всего, относятся:
Объективность – диалектический принцип, основанный на признании действительности в ее реальных закономерных и всеобщих формах.
Всесторонность – диалектический принцип, выражающий всеобщую связь всех явлений действительности.
Историзм – диалектический принцип, методологическое выражение саморазвития действительности в его направленности по оси времени в виде целостного непрерывного единства прошлого, настоящего и будущего.
Принцип противоречия – диалектический принцип научного познания, имеющий основой реальные противоречия, выступающие источником развития вещей и явлений.
Конкретность – философская категория, выражающая вещь или систему вещей в совокупности всех их сторон и связей, отражающая как чувственно-конкретное (эмпирический этап), так и мысленно-конкретное (теоретический этап) в познании.
Базисные принципы диалектики в процессе научного исследования проявляются и дополняются системой законов диалектики. Это законы, отражающие наиболее существенные, необходимые и всеобщие связи и зависимости, определяющие развитие мира и отдельных его сторон. К основным законам диалектики относятся:
Закон единства и взаимодействия противоположностей (раскрывает причину развития): основным источником (причиной) развития сущего служат его внутренние противоречия и взаимодействие противоположных элементов, свойств, связей.
Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений (раскрывает механизм развития): постепенные количественные изменения любого сущего (например, рост объема научного знания) рано или поздно нарушают его меру (устойчивое единство количественных и качественных характеристик), что и вызывает скачок ― переход от старого качества в новое качественное состояние («научная революция»). Это, в свою очередь, оказывает обратное влияние на характер и темпы количественных изменений (дальнейшее развитие «нормальной науки»).
Закон отрицания отрицания (определяет форму и направление развития): выражает поступательный, циклический, преемственный характер развития; его форма – спираль, а не круг и не прямая линия. При этом развитие предстаёт как процесс, как бы повторяющий пройденные ступени, но иначе, на более высокой основе. Т.о., любое развитие есть, с одной стороны, движение сущего вперед, к новому качеству, а с другой – повторение на новой основе отдельных свойств старого, "возврат якобы к старому", что обеспечивает преемственность в развитии. В динамике научного познания, «развитие по спирали» осуществляется как движение «тезис – антитезис – синтез»; «теория – практика – новая теория», где каждый третий виток есть отрицание отрицания.
