Условия и средства исследования

Условия исследования – это комплекс обстоятельств, в которых проводится НИ. Выделяют три группы условий: 1) материальные, 2) когнитивные, 3) методологические.

Материальные условия – это совокупность материальных объектов, с учетом свойств которых предстоит осуществить НИ. Это параметры самого объекта в пространстве и во времени, характеристики используемых материальных средств и приборов, а также материальная среда, в которой осуществляется взаимодействие исследуемого объекта и средств познания (благоприятная, неблагоприятная, нейтральная, агрессивная и т.д.).

Когнитивные условия фиксируют степень изученности объекта (наличие или отсутствие достоверно установленных фактов, обоснованных гипотез, подтвержденной теории).

Методологические условия – это имеющиеся средства регуляции познавательных действий (методы, способы, приемы, принципы и др.); их, как правило, не хватает для достижения поставленных целей.

Средство исследования – это материальный или идеальный объект, включенный в направленное взаимодействие с познаваемым объектом: реактивы, пробные объекты, экспериментальные установки, контрольные приборы, включенные в материальное взаимодействие с исследуемым объектом, а также наглядные представления, замещающие его. К средствам познания относятся также ненаглядные знаковые системы (математические и логические исчисления) и совокупность способов, приемов, принципов, алгоритмов. Данные формы должны регулировать познавательные действия таким образом, чтобы учитывать не только особенности объекта, предмета, проблемы, но всю совокупность обстоятельств, при которых проводится НИ.

Вопрос 49. Философские, частнонаучные, общелогические и общенаучные методы. Cтратегии научного поиска. Системный подход и нелинейная методология.

Меж- и трансдисциплинарная методологии

С учетом степени общности и широты применения научные методы выделяются в группы разных уровней: философские, частнонаучные и общенаучные.

1. Философские методы – это система самых общих принципов, определяющих способ анализа и синтеза исследуемой реальности, осмысление условий ее стабильности и направленности изменений. Это всеобщие методы познания, имеющие предельно широкую область применения – это метаоснова, на которой базируется вся научно-исследовательская деятельность и которая задает ей наиболее общие регулятивы. В роли такой методологической основы выступает вся система философского знания: философские категории, законы, а также общие принципы познания. При этом философская методология существует не как система жестких норм или технических приемов; она только предлагает основные ориентиры, тем более что философские методы не описываются в строгих терминах логики и эксперимента и не поддаются формализации и математизации.

К философским методам относится диалектика и ее альтернативы (метафизика, эклектика), философские версии структурализма, феноменология, инструментализм, операционализм и др.

2. Частнонаучные методы — совокупность специфических приемов, методов и принципов, регламентирующих познавательные действия, операции, процедуры исследователя в той или иной науке. Частнонаучные методы обусловлены особенностями осваиваемых объектов, их характеристиками и связями, вырабатываются каждой научной дисциплиной и не выходят за рамки отдельных научных дисциплин (количественный анализ в химии, спектральный анализ в физике и т.д.).

3. Общелогические методы познания разрабатываются на общенаучном уровне и представляют собой процедурное приложение логических приемов к решению научных задач как эмпирического, так и теоретического характера. Они включают универсальные принципы, средства и формы научного познания, к которым относятся процедуры анализа и синтеза, индукции и дедукции, аналогии и моделирования, абстрагирования и обобщения.

Анализ – мысленное расчленение предмета на составные части (стороны, признаки, свойства) с целью их всестороннего изучения; синтез – соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств) предмета в единое целое.

Индукция – логический метод, в котором общий вывод делается на основе частных посылок; дедукция – метод рассуждения, посредством которого из общих посылок делается заключение частного характера.

Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя свойств.

Аналогия (соответствие, сходство) – установление сходства, соответствия некоторых сторон, свойств и отношений нетождественных объектов, на основании чего делается соответствующий вывод – умозаключение по аналогии. Аналогия даёт не достоверное, а вероятноcтное знание.

4. Общенаучные методы – важнейшая часть методологического инструментария научного познания; используются в разных отраслях и на разных этапах научного исследования; их можно применять ко всем или к большинству научных дисциплин. К их числу относятся системный, структурно-функциональный, кибернетический, вероятностный подходы, моделирование, формализация и ряд др.; такие понятия, как "информация", "модель", "структура", "функция", "система", "элемент", "оптимальность", "вероятность" и др.

Характерными чертами общенаучных понятий являются, во-первых, "сплавленность" в их содержании отдельных свойств, признаков, понятий ряда частных наук и философских категорий; во-вторых, возможность их формализации, уточнения средствами математики и символической логики.

Общенаучный уровень (в отличие от философской методологии) всегда остается в рамках собственно научного познания, не расширяясь при этом до общемировоззренческого уровня. Вместе с тем в силу своего «промежуточного характера» он опосредует взаимопереход философского и частнонаучного знания и их методов.