Критерии оценки входного контроля
Оценка «5» ставится, если студент:
правильно ответил на все пункты задания.
Оценка «4» ставится, если студент:
неправильно ответил на один пункт задания.
Оценка «3» ставится, если студент:
неправильно ответил на 2 пункта задания.
Оценка «2» ставится, если студент:
неправильно ответил на 3 пункта задания.
Критерии оценки выходного контроля
Оценка «5» ставится при выполнении следующих условий:
1. Соответствие воспроизведённой ситуации описанной.
2. Успешное распознавание причин данного состояния больного.
3. Соответствие тактики поведения медработника требуемой в данной ситуации.
Оценка «4» ставится при невыполнении одного из выше изложенных условий.
Оценка «3» ставится при невыполнении 2-х выше изложенных условий.
Оценка «2» ставится при невыполнении выше изложенных условий.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗАНЯТИЯ В ЦЕЛОМ
Оценка «5» ставится, если студент:
1. Выполнил все три задания, изложенные в данной методике.
2. Правильно ответил на все пункты Задания№1.
3. Правильно ответил на все пункты Задания№2.
5. Допустимы одна – две несущественные ошибки, которые студент исправляет самостоятельно.
Оценка «4» ставится, если студент:
1. Выполнил Задания №1 и Задания №2.
2. Правильно ответил на все пункты Задания№1, Задания№2.
4. Выполнил только Задание№3.
Оценка «3» ставится, если студент:
Выполнил только Задание№1 илиЗадание№2
Приложение
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
Задача №1
Пациент обратился к медсестре, жалуясь на ухудшение самочувствия после инъекции пенициллина: появление чувства стеснения в груди, кожного зуда, высыпаний на коже. Медицинская сестра прекратила введение больному пенициллина, дала таблетку димедрола.
Правильно ли поступила медсестра?
Задача №2
Пациент В. 58 лет, лечится в терапевтическом отделении по поводу гипертонической болезни. Вечером он обратился к дежурной медсестре в связи с усилением головной боли и попросил измерить артериальное давление. Медсестра обнаружила, что давление значительно повышено, но цифры пациенту назвать отказалась, чем вызвала его недовольство.
Как должна была поступить медсестра?
Задача №3.
Медицинская сестра с практиканткой обрабатывали гнойные пролежни. Одна из пациенток раздраженно сказала: “Не надо ставить мне лоток на тумбочку! Мне и так противно на все это смотреть. Тошнит даже”.
Как можно было бы предотвратить такую ситуацию?
Задача № 4.
Вы - постовая м/с одного из отделений больницы. Осуществляя вечерний обход палат, Вы замечаете, что в одной из палат пациенты распивают спиртные напитки.
Как Вы поступите на месте постовой м/с?
Задача № 5.
Пациент, находящийся на лечении в больнице, отд. терапии, уже не раз подходит к постовой м/с и предлагает ей за определенную плату продать ему наркотик.
Как поступить постовой м/с?
Задача № 6.
Постовая м/с повела пациента И. на рентгенологическое исследование желудка, ввиду большой очереди на данное исследование, она отдала ему историю болезни с просьбой подождать.
Как поступили бы Вы?
Задача №7.
Сын больной, госпитализированной в клинику в ночное время по поводу гипертонического криза, попросил разрешение остаться с матерью для ухода за ней. Дежурная сестра отказала ему в этом очень неделикатно: создалась конфликтная ситуация.
Как Вы оцениваете поведение медсестры?
Задача № 8.
Постовая м/с А уже не раз замечает, что санитарка после проведения очистительной клизмы, промывает наконечник под проточной водой и кладет его назад.
Как поступить медсестре?
Задача № 9.
Вы - постовая м/с неврологического отделения. В один из вечеров к Вам подходят пациенты одной из палат и жалуются на свою соседку, объясняя, что "Она злая и взбалмошная женщина. Постоянно со всеми ссорится".
Как Вы поступите?
Задача № 10.
В терапевтическом отделении м/с М. повздорила с м/с Н. в присутствии пациентов.
Как было необходимо спланировать тактику общения?
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.2
по теме:
ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПАЦИЕНТА.
ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА БОЛЕЗНИ.
Студент должен знать:
определение понятия «внешняя и внутренняя картина болезни»;
критерии адекватности отношения пациента к своему заболеванию;
уровни структуры ВКБ;
виды отношения пациента к болезни;
особенности осознания своей болезни пациентами разных возрастных групп.
Студент должен уметь:
определять виды отношения пациента к болезни;
- выявлять особенности осознания своей болезни пациентами разных возрастных групп.