- •«Механизмы психологической защиты личности» коллективная монография
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •I. Развёрнутая аннотация.
- •II. Место дисциплины в структуре ооп
- •III. Цели и задачи дисциплины
- •IV. Рекомендуемые требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •VI.1. Разделы и виды учебных занятий по дисциплине
- •V. Объём дисциплины, виды учебной работы
- •VI. Содержание дисциплины
- •VI.2. Содержание разделов дисциплины
- •VI.3. Примерный учебно-тематический план дисциплины «Механизмы психологической защиты личности» для очной формы обучения
- •VI.4. «основное содержание учебных занятий по дисциплине». 2 Раздел № I. «Психические особенности функционирования системы механизмов психологической защиты личности».
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинарам по темам №№ 1, 2 и 3.
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинарам по темам №№ 4 и 5.
- •Эмоции и их производные
- •Образование механизмов защиты
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинарам по темам №№ 6 и 7.
- •Раздел № II. «Филогенетические и онтогенетические предпосылки возникновения и развития механизмов психологической защиты личности».
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинару по теме № 8.
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинару по теме № 9.
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинарам по темам №№ 10,11 и 12.
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинарам по темам №№ 13 и 14.
- •Вопросы для самостоятельной работы студентов и контрольные вопросы к семинарам по темам №№ 15 и 16.
- •VI.5. Базовое содержание семинарских и практических занятий по дисциплине (информация для самостоятельной работы студентов).
- •VI.6.1. Задания студентам для самостоятельной работы
- •VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •VII.1. Литература по дисциплине (основная, дополнительная, рекомендуемая)
- •(Жирным шрифтом выделены базовые научные, диагностические, психотерапевтические и учебно-методические источники)
- •Базаркина и.Н., Сенкевич л.В., Донцов д.А. Психология личности. Учебное пособие. Фгбоу впо «гка им. Маймонида». – м.: Изд-во «Человек», 2014. – 176 с.
- •Грановская р.М., Никольская и.М. Психологическая защита у детей. – сПб.: Речь, 2006.
- •Донцов д.А., Донцова м.В., Сенкевич л.В., Поляков е.А., Седых р.К. Основы психологического консультирования. – сПб.: Речь, 2013. – 224 с.
- •Каменская в.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. – сПб.: Детство-пресс, 1999.
- •VII.2. Методические указания и учебные рекомендации по организации изучения студентами дисциплины
- •VII.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.
- •VIII. Тестовые проверочные вопросы по дисциплине «механизмы психологической защиты личности».
- •«Ключ» (правильные ответы) для тестовых проверочных вопросов.
- •IX. Примерные вопросы к зачёту по дисциплине «механизмы психологической защиты личности»
- •X. Темы научных работ и докладов студентов по дисциплине (для самостоятельной работы студентов).
- •Раздел 1. Психологические защиты личности. Общая научная характеристика. Психические особенности функционирования.
- •XI. Ситуативные задачи по дисциплине.
- •XII. «определения механизмов психологической защиты личности». 7
- •Обработка данных теста «Индекс жизненного стиля».
- •II. Методика «Диагностика доминирующей стратегии психологической защиты личности в общении». Автор – в.В. Бойко. 11
- •Обработка данных теста.
- •Приложение № 2. «Психотерапевтические технологии и методики, направленные на психологическую коррекцию внутриличностных и межличностных параметров системы мпзл».
- •Психокоррекция в рилив-терапии методом проблемных тематических вопросов 12
- •Актуальность и психотерапевтическая направленность рилив-терапии
- •Психологическая коррекционная работа с клиентами
- •Основные способы, техники и приёмы рилив-терапии Психологическая коррекционная работа с клиентами посредством метода проблемных тематических вопросов в рамках рилив-терапии
- •Практическая значимость рилив-терапии
- •Примечания
VI.6.1. Задания студентам для самостоятельной работы
ЗАДАНИЕ № 1. Работа с рекомендованной научной и учебно-методической психологической литературой по разнообразным исследовательским вопросам изучения механизмов психологической защиты личности как психического феномена (реферирование литературы).
ЗАДАНИЕ № 2. Подготовка, по пройденным на лекциях и самостоятельно изученным учебным информационным материалам, к выступлениям (докладам) на семинарских и практических занятиях.
ЗАДАНИЕ № 3. Информационно-психологическое воздействие на личность в разных массинформкоммуникативных ситуациях. Три основных типа информационно-коммуникативных условий и ситуаций. Различные психологические барьеры в общении и взаимодействии, служащие основой для проявления психологических защит. Социально-психологические методы работы с проявлениями МПЗЛ в разнообразных ситуациях социального взаимодействия. Контроль за процессом воздействия, влияние на его характеристики и источник. Использование «обратной связи» как способа управления социальным взаимодействием. Контроль информации о самом субъекте защиты, – её искажение, сокрытие или сокращение «подачи». «Эффект толпы». Игнорирование информации.
ЗАДАНИЕ № 4. Психоаналитический подход З. Фрейда к психотерапии системы МПЗЛ. Бессознательное в качестве специфической психической реальности, детерминирующей функционирование психологических защит. Проблема качественной специфики психологической защиты. Вопрос об уяснении роли и функций эгозащитных механизмов. Подавление и работа с ним по З. Фрейду. Способы снижения, снятия внутренней напряжённости. Численность и способы действия психических механизмов, обеспечивающих защиту Эго.
ЗАДАНИЕ № 5. Подход Р. Плутчика. Его психоэволюционная теория эмоций и структурная теория защиты Эго в качестве единой научной концепции филогенеза и онтогенеза психологических защит.
ЗАДАНИЕ № 6. Комплексный психокоррекционный подход Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенникова, направленный на оптимизацию психического действия системы МПЗЛ. Использование, в целях психокоррекции системы МПЗЛ, специализированных форм психологической подготовки, аутотренинга. Рилив-терапия как метод психокоррекции МПЗЛ. Способы невротического манипулирования личностью. Тренинговые психотехники. Изоляция. Восприятие адекватности оценки ситуации (рефлексия). «Эффект стереотипизации».
ЗАДАНИЕ № 7. Различные психотерапевтические принципы выделения отдельных психологических защит и их классификаций. Концепция Ф. Крамер. Подход Е.Л. Доценко. Научная концепция В.Г. Каменской. Примитивные и сложные психические способы психологической защиты личности. Психотерапевтические приёмы психологической работы с системой МПЗЛ.
ЗАДАНИЕ № 8. Проведение практических занятий по специально разработанным психокоррекционным методикам. Психокоррекционные психологические техники психотерапевтической работы с системой МПЗЛ. Восприимчивость, тревожность, внушаемость. Подавление эмоций, чувств, действий. Схематизация явлений, происходящих в действительности. Психотерапевтическая типология индивидуальных особенностей людей, специфики социальных условий и конкретных деятельностных ситуаций. Управление процессом взаимодействия. Пассивные формы и активные способы защиты. «Блокировка» психологического воздействия. Особенности и специфика внутриличностной направленности психологической защиты, понимаемой в качестве основного психологического «материала» для психотерапевтической работы с системой МПЗЛ.
VI.6.2. Формы контроля самостоятельной работы студентов. Формы текущего контроля: контроль отчётов студентов о самостоятельной работе с рекомендованной учебно-методической и научной психологической литературой (см. пункт VII.1.); проверка тематических научных рефератов, выполняемых студентами (см. пункты VI.6.1.; VII.1.; X.); учёт ответов на контрольные тематические вопросы и докладов студентов на семинарах (см. пункты VI.4.; VI.5.; X.); проведение контрольных работ (см. пункт VI.4.), включая контрольное тестирование по дисциплине (см. пункт VIII.); организация со студентами решения ситуативных задач по дисциплине в качестве формы контроля самостоятельной работы студентов (см. пункт XI.); контроль на семинарских и практических занятиях процесса выполнения студентами заданий для самостоятельной работы (см. пункт VI.6.1.). Форма итогового контроля самостоятельной работы студентов: зачёт по дисциплине (см. пункт IX.).