7. Изучение словообразования названий профессий женского рода

Речевой материал: картинки и слова (учитель - учительница, писатель - писательница, воспитатель - воспитательница, продавец - продавщица, танцовщик - танцовщица, портной - портниха, пловец - пловчиха, повар -повариха, летчик - летчица, певец - певица, скрипач -скрипачка, пианист - пианистка, фигурист - фигуристка, тракторист - трактористка, спортсмен - спортсменка).

Процедура и инструкция.

Изучение дифференциации в импрессивной речи. Ребенку предлагаются две картинки, например «продавец» и «продавщица» . Дается инструкция: «Покажи, где продавец, а где продавщица» . И т. д.

Исследование дифференциации в экспрессивной речи. Вначале у ребенка формируется понимание задания: «Сейчас мы будем вспоминать названия женских профессий. Учитель - это мужчина, а женщину называют учительница. Продавец - это мужчина. А если это женщина, то как ее называют?» И т. д.

Следуют вопросы:

Как назвать женщину, которая...

...кормит птиц?

...кормит телят?

...доит коров?

...убирает мусор?

В случае затруднений повторяется пример словообразования или называется один-два слога слова.

8. Изучение словообразования существительных от глаголов

Речевой материал: прополоть - прополка, переезжать -переезд, посадить - посадка, пересказать - пересказ, вылетать - вылет, переходить - переход, засолить - засолка, слушать - слушание.

Процедура и инструкция. Вначале у ребенка формируется понимание задания: «Весной мы решили посадить кусты. Мы занимались чем? (Посадкой.) Посадить - посадка». Затем ребенок отвечает на вопросы экспериментатора:

Маме и папе надо побелить стены. Родители заняты чем?

Соседи переезжают на новую квартиру. Соседи заняты чем?

Как называется место, где люди переходят дорогу?

Учительница задала детям домашнее задание - пересказать сказку. Дети будут готовить что?

Самолет вылетит утром. На утро назначено что?

Надо засолить огурцы. Мы будем заниматься чем?

В случае затруднений повторяется пример словообразования, называется один-два слога слова.

9. Объяснение значения производных слов-существительных

Речевой материал: пуговичка, одеяльце, пальтишко, цыпленок, медвежонок, бельчонок, салатница, мыльница, солонка, дождинка, песчинка, бусинка, медведица, лосиха, львица, печник, стекольщик, писатель, портниха, певица, пианистка.

Процедура и инструкция. Ребенок должен объяснить Незнайке значение слова. Слова называются последовательно, с небольшой паузой после выполнения предыдущего задания.

10. Верификация производных слов-существительных

Речевой материал: правильные и неправильные производные слова (стулик - стульчик, шкафик - шкафчик, одеяличко - одеяльце, свиненок - поросенок, собачонок -щенок, медведята - медвежата, сольница - солонка, стекольщик - стекольник, велосипедист - велосипедчик, писатель - писательник, певица - певчиха, пловчиха -пловчица, повариха - поварница).

Процедура и инструкция. Ребенку предлагается инструкция: «Сейчас я буду называть правильные и неправильные слова, а ты слушай и поправляй меня, если я скажу не-правильно» . После воспроизведения каждого слова экспериментатор спрашивает: «Правильно я сказала? А как надо сказать правильно?»