II. Изучение словообразования имен прилагательных

1. Образование качественных прилагательных. Изучение дифференциации в экспрессивной речи

Речевой материал, процедура и инструкция. Сначала дается образец словообразования: «Как называют волка за жадность? Какой он? Жадный» . затем экспериментатор задает ребенку вопросы:

Как называют лису за хитрость? Какая она?

Как называют зайца за трусость? Какой он?

Как называют тигра за силу? Какой он?

Если днем мороз, то как называется такой день? Какой это день?

Если на улице холодно, то как можно назвать такой день? Какой он?

Если на улице дождь, то как можно назвать такой день?

А если на улице сильный ветер, то какой это день?

Если на улице солнце, то как называется такой день?

Если ребенок не может ответить на какой-нибудь вопрос, то экспериментатор повторяет пример словообразования, называет один или два слога слова.

2. Образование качественных прилагательных со значением незначительной степени качества

Речевой материал: кислый - кисловатый, сладкий -сладковатый, длинный - длинноватый, хитрый - хитроватый, зеленый - зеленоватый.

Процедура и инструкция. Вначале у ребенка формируется понимание задания: «Если сметана очень кислая, то ее так и называют кислая, а если сметана чуть кислая, то говорят кисловатая». Далее ребенку предъявляются слова-сти-мулы и предлагается образовать новые слова по образцу.

3. Образование отглагольных качественных прилагательных

Речевой материал: молчит - молчаливый, говорит -разговорчивый, боится - боязливый, смешит - смешливый, обижается - обидчивый.

Процедура и инструкция. Вначале у ребенка формируется понимание задания: «Если человек всегда придирается, его называют придирчивый. А как назвать того, кто обычно молчит?» Далее ребенку предъявляются слова-стимулы и предлагается образовать новые слова по образцу.

4. Образование относительных прилагательных

Задание 1. Речевой материал: картинки и словосочетания, обозначающие то, из чего сделан предмет: стол из дерева, шляпа из соломы, шапка из меха, шарф из шерсти, ножницы из металла, мяч из резины, салфетка из бумаги, чайник из фарфора, ком из снега, ключ из железа, сумка из кожи, коробка из картона, труба из кирпича, подушка из пука, платок из шелка, платье из ситца.

Процедура и инструкция. Вначале у ребенка формируется понимание задания: «Банка сделана из стекла, поэтому мы говорим, что банка стеклянная» . Затем экспериментатор спрашивает ребенка: «Если стол сделан из дерева, то какой он?» Если ребенок не может ответить на вопрос, пример словообразования повторяется или называются один-два слога слова. Задание 2. Речевой материал: лист березы, лист осины, лист клена, лист дуба, шишка сосны, шишка ольхи, варенье из вишни, варенье из малины, варенье из груш, морс из клюквы, варенье из яблок, варенье из черники, варенье из брусники, суп из грибов, хлеб из ржи. Процедура и инструкция. Вначале у ребенка формируется понимание задания: «Варенье из абрикосов, это абрикосовое варенье» . затем он отвечает на вопросы типа: «Варенье из вишни. Какое это варенье?» В случае затруднений пример словообразования повторяется или называется один-два слога слова.