- •I. Учебные вопросы:
- •III. Методические указания студентам по подготовке к семинару:
- •IV. Литература для подготовки к семинару:
- •Рекомендации по разработке задания к семинару
- •I. Учебные и воспитательные цели:
- •II. Расчет учебного времени:
- •III. Учебно-материальное обеспечение:
- •IV. Методические рекомендации руководителю по подготовке и проведению семинара:
- •4.1. Общие требования к семинару
- •4.2. Примерное содержание вступительной части.
- •4.2.1. Общие требования к вступительной части семинара
- •4.2.2. Информационное содержание вступительной части
- •4.3. Порядок, содержание и методика рассмотрения учебных вопросов.
- •1. Требования к созданию микроклимата помещений, воздушной, световой и акустической среды в театре.
- •2. Требования к учету психофизиологических особенностей профессиональной деятельности в театре.
- •3. Требования по учету эргономических особенностей профессиональной деятельности в театре.
- •4.4. Основные положения (требования) руководящих документов, которые использует преподаватель при подготовке к занятию и в ходе его проведения.
- •4.5. Порядок использования иллюстративного материала и технических средств обучения.
- •4.6. Рекомендации по методике рассмотрения учебных вопросов:
- •Предложения по разработке методических рекомендаций для проведения семинара
- •I. Учебные и воспитательные цели:
- •II. Учебно-материальное обеспечение:
- •III. Расчет учебного времени:
- •Введение
- •Рекомендации по разработке плана проведения семинара
Рекомендации по разработке плана проведения семинара
План проведения семинара разрабатывается в рабочей тетради преподавателя и является его основным рабочим документом.
Содержание плана проведения семинара зависит от цели и направленности занятия, а также от уровня теоретической подготовки обучаемых. На два учебных часа занятия рекомендуется выносить 1–2 основных вопроса, на четыре часа семинара – до 3 учебных вопросов, из указанных в задании на семинар, но формулируют их несколько иначе, с тем, чтобы, по возможности, охватить все наиболее важные узловые проблемы данной темы. Содержание учебных вопросов излагаются кратко, с изложением записей формулировок; цитат; основных теоретических положений; обоснованных расчетов; характерных примеров из опыта действий сил МПВО, ГО, РСЧС при ликвидации чрезвычайных ситуаций, в ходе учений, проверок, инспектирований; схем, чертежей, плакатов и графики.
Учебные вопросы формулируются проблемно, для создания на семинаре дискуссионной, творческой обстановки.
В плане указываются основные методические приемы, планируемые для применения в ходе занятия, фамилии обучающихся, которых намерен обязательно заслушать руководитель, и другие вопросы.