4.2. Примерное содержание вступительной части.

4.2.1. Общие требования к вступительной части семинара

От того как организован семинар и проведен зависит эффективность усвоения пройденного материала обучающимися. В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по различным наукам, так как представляет собой средство развития у студентов культуры научного мышления общения. Важным фактором результативности данного вида занятия, его высокой эффективности является процесс подготовки. Выступления даже самых добросовестных обучающихся без направляющей роли преподавателя не смогут прозвучать на самом семинаре.

Для успешного проведения семинара нужна целенаправленная предварительная подготовка. И преподаватель и обучаемые должны настраиваться на серьезную и глубокую работу.

Необходимо правильно построить методическую работу по подготовке и организации, как самого преподавателя, так и всех обучающихся.

Семинар начинается со вступительного слова преподавателя (5-7 мин.). В нем педагог называет тему семинара, цель, замысел и задачи. обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает порядок проведения занятия. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным, обладать эмоционально-психологической действенностью.

Структурно-логическая схема по проведению семинарского занятия.

Вступительное слово преподавателя:

значение темы для деятельности слушателей;

вопросы, которые необходимо обсудить глубже, чтобы понять теорию и научиться ею пользоваться в жизни;

общий порядок рассмотрения вопросов семинара и требования к выступлениям по основным и дополнительным вопросам (коротко, четко, предметно, без общих слов, с выводами из сказанного).

4.2.2. Информационное содержание вступительной части

Разработанность проблемы обеспечения безопасности в сфере театрального искусства слабо отражена в содержании современных нормативных правовых, нормативно-технических документов, исторических книгах, научной литературе и других источниках.

Нормативные правовые и нормативно-технические документы в основном включают общий перечень, не направленный специально на театральную деятельность. В сфере искусства в разное время были приняты Постановление Правительства Российской Федерации от 25 марта 1999 г. № 329 (в редакции от 23 декабря 2002 г. № 919) «О государственной поддержке театрального искусства в Российской Федерации», включающее «Положение о театре в Российской Федерации», «Правила техники безопасности и производственной санитарии в театрах» и др. Для цирковой деятельности можно отметить довоенное постановление Народного комиссариата труда СССР от 5 июля 1929 г. № 15, утвердившее «Правила об охране труда работников цирка». Большой объем информации в сфере БЖД можно получить в Интернете, но можно утверждать, что эта информация не полностью систематизирована, тем более – в сфере театрального искусства. Кроме того, информация в Интернете зачастую имеет просто повествовательный вид, без ссылок на использованные источники, что отражает спорный характер этой информации или ее недостаточную достоверность.

Наибольшее распространение получило изучение философских и экологических вопросов общей проблемы «человек-природа-цивилизация». Отечественные специалисты используют научные труды таких ученых как Бенвенист Э., Гиренок Ф.И., Гирусов Э.В., Гор Л., Данилов-Данильян В.И., Жибуль И.Я., Иванов В.Г., Кобылянский В.А., Кравченко И.И., Кузык. Б. Н., Кульпин Э.С., Лосев К.С., Лось В.А., Моисеев Н.Н., Пантин В.И., Прокофьева Г. П., Рейф И.Е., Сафонов И.А., Семёнов Ю. И., Урсул А.Д., Хесле В., Яковец Ю. В. и др.

Разработанность влияния общей проблемы «человек-природа-цивилизация» на частную проблему развития профессиональной деятельности работников сферы искусства находится на начальном этапе. Разработанность частной проблемы влияния общей проблемы «человек-природа-цивилизация» на профессиональную деятельность работников сферы искусства в современных условиях недостаточно систематизирована и слабо отражена в содержании современных нормативных правовых, нормативно-технических документов, исторических книгах, научной литературе и других источниках.

Философские и исторические аспекты данной проблемы исследовались Любимовым Б.Н. Необходимо отметить изложение современной концепции культуры в целом и ее основных структурных элементов в динамике развития педагогами Огановым А. А., Хангельдиевой И. Г., которые, стараясь максимально охватить весь спектр знаний, необходимых для студентов и преподавателей, рассматривают теоретико-понятийное определение культуры, методологию изучения, типологию, выявляют взаимоотношения культуры с нравственностью, религией, наукой, анализируют элитную и массовую культуры, молодежную субкультуру.

Имеющиеся материалы научных исследований, документы ООН и общественных организаций по анализу современного этапа развития цивилизации можно рассматривать как базу разработки мер по отдельным направлениям в театральной сфере. Это труды российских и зарубежных ученых, таких как Федоров Н. Н., Кульпин Э. С., Пантин В. И. и другие.

Русский космизм в философии было представлен талантливыми деятелями науки, таких, как Киреевский И., Вл. Соловьев, Федоров Н., Флоренский П., Лосский Н., Циолковский К.Э., Менделеев Д.И., Сеченов И. и др). Управление эволюцией биосферы рассматривали Тимофеев-Ресовский Н. В., Воронцов Н. Н., Яблоков А. В., Лазорев Н. В., Бернал Д. и др. Противоречия технического прогресса стали создаваться программы практических действий «Римский клуб», «Global change», «Геосфера- биосфера» и др.

Вернадским В. И. начало формироваться учение о ноосфере, был подытожен опыт многолетних исследований, возникла новая научная дисциплина – биогеохимия.

Фундаментальные научные труды по проблематике обеспечения безопасности в сфере театрального искусства практически отсутствуют.