Предложения по разработке методических рекомендаций для проведения семинара

Методические рекомендации для проведения семинара (форма №3) являются вспомогательным методическим документом преподавателя для его подготовки к проведению семинара и разрабатываются при необходимости, по решению заведующего (начальника) кафедрой.

В разделе IV указываются: примерное содержание вступительной части; порядок, содержание и методика рассмотрения учебных вопросов; основные положения (требования) руководящих документов, которые использует преподаватель при подготовке к занятию и в ходе его проведения; порядок использования иллюстративного материала и технических средств обучения. В рекомендации по методике рассмотрения учебных вопросов определяются положения, на которых сосредотачивается особое внимание, в том числе приводятся выдержки из приказов МЧС России, примеры из опыта войны и учений, ликвидации чрезвычайных ситуаций, предлагаются целесообразные методические приемы обучения, примеры, способствующие созданию творческой обстановки и развязыванию дискуссии на семинаре.

Особое внимание уделяется методике постановки и решения на семинаре проблемных вопросов. Их следует формулировать так, чтобы побуждать обучающихся к творческому мышлению. Обучающиеся в ходе семинара находят правильные решения путем анализа, сравнения, обобщения определенных теоретических положений, фактов, примеров из опыта войн и учений, действий при предупреждении, ликвидации ЧС и изучения дополнительной литературы. Преподаватель планирует раскрыть возможные пути решения каждого проблемного вопроса и обосновать наиболее приемлемые из них.

Форма № 4

РоссийскИЙ УНИВЕРСИТЕТ театрального искусства – ГИТИС

____несекретно__

^{(гриф секретности) .}

Экз.№ ______

УТВЕРЖДАЮ .

Начальник УМО

И.В.Парфенова

«____» сентября 2014 г.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА

по учебной дисциплине

«Безопасность жизнедеятельности»

Тема: № 2 «Человек и среда обитания»

Занятие: № 4 «Требования по обеспечению комфортных условий, учету психофизиологических и эргономических особенностей профессиональной деятельности в театре»

Учебная группа: 1 курс.

Москва – 2014 г.

I. Учебные и воспитательные цели:

1. Развить и формировать общекультурные и профессиональные компетенции, компетенций в области постановки спектаклей (концертных программ, цирковых представлений, концертных и цирковых номеров) в организациях исполнительских искусств и театральной педагогики.

2. Углубить ранее сформированные представления и знания в области обеспечения безопасности жизнедеятельности.

3. Углубить знания по наиболее сложным вопросам темы «Человек и среда обитания».

4. Закрепить знания о требованиях по обеспечению комфортных условий, учету психофизиологических и эргономических особенностей в профессиональной деятельности в театре.

5. Расширить привитие обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации.

6. Продолжить формирование и развитие у обучающихся научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

7. Развить мотивацию к самостоятельному и творческому усвоению студентами театрального искусства современного комплекса проблем безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций и безопасности в организациях исполнительских искусств.

8. Развить чувство ответственности за состояние безопасности и охраны труда в театре, способность к самовоспитанию.