- •Методики преподавания
- •Автор-составитель: канд. Пед. Наук, доцент т.Н. Гирилюк, канд. Пед. Наук, доцент е.В. Гаврилова, канд. Пед. Наук, доцент ю.Ю. Скрипова, ассистент кафедры логопедии Красильникова ю.В.
- •Кандидат педагогических наук, доцент, зав. Кафедрой логопедии Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета о.Н. Тверская
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Методика преподавания русского языка (специальная)
- •I.Специальная методика преподавания русского языка как наука
- •Тема2.. Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями
- •II. Методы и принципы обучения русскому языку
- •Тема 1. Общедидактические принципы обучения
- •Тема 2. Методы и приемы дидактических средств обучения
- •Тема 3. Формы организации работы по русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •III. Методика развития речи в младших классах школы для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Тема 1. Принципы, задачи и разделы работы по развитию речи в начальной школе
- •Тема 2. Формирование грамматического строя речи на уроках развития речи Содержание темы
- •Тема 3. Работа по развитию связной речи учащихся на уроках развития речи. Содержание темы
- •IV. Обучение произношению: формирование звуковой и ритмоинтонационной сторон речи, развитие слоговой структуры слова.
- •Тема 1. Характеристика и анализ программы ( раздел «произношение») Содержание темы
- •V. Обучение грамоте: добуквенный период (развитие оптико-пространственной ориентации, моторики рук, навыков фонематического и слогового анализа и синтеза), букварный период
- •Тема 1. Программные требования к содержанию, организации и проведению уроков письма и чтения Содержание темы
- •VI. Уроки грамматики в младших классах
- •Тема 1. Особенности изучения фонетки и графики в начальных классах Содержание темы
- •Тема 2. Содержание и методика работы над частями речи Содержание темы
- •VII.Методика обучения чтению в младших классах
- •Содержание темы
- •VIII. Обогащение словарного запаса учащихся старших классов
- •Тема 1. Содержание и задачи словарной работы в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи Содержание темы
- •IX. Методика изучения отдельных разделов грамматики в старших классах
- •Тема 1. Преподавание фонетики, графики, лексики, словообразования, грамматики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации. Содержание темы
- •Особенности работы над текстом Тема 1. Развитие речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи Содержание темы
- •Раздел 2. Методика преподавания литературы (специальная)
- •I. Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи Содержание темы
- •Разделы и этапы литературного образования Содержание темы
- •Перераспределение программного материала по годам обучения Содержание темы
- •Содержание темы
- •V. Учет степени и характера речевой патологии,
- •Особенности познавательной деятельности при выборе путей,
- •Методов и приемов анализа текста
- •Содержание темы
- •VI. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров Содержание темы
- •VII. Своеобразие формирования литературоведческих понятий Содержание темы
- •VIII. Наглядность и технические средства обучения на уроках литературы Содержание темы
- •Раздел 3. Методика преподавания математики (специальная)
- •. Нарушения счета и счетных операций у детей с речевой патологией
- •Тема 1. Психологические и психолого-лингвистические
- •Тема 2. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •Частные методики обучения математике.
- •Тема 8. Внеклассная работа по математике и методика ее проведения
- •Раздел 4. Методика развития речи дошкольников (специальная)
- •Лингвистические, психологические и психолингвистические основы развития речи детей
- •Тема 1. Методологические основы методики развития речи детей. Связь с другими науками
- •Тема 2. Основные этапы и закономерности развития речи детей
- •Тема 3. Проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста
- •Задачи, принципы и направления работы по развитию речи
- •Тема 5. Методические принципы развития речи детей Содержание темы
- •Тема 6. Направления, методы, приемы и средства развития речи детей Содержание темы
- •. Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков у детей
- •Тема 1. Понятие словарной работы и ее значение. Формирование лексики у детей Содержание темы
- •Тема 2. Методика словарной работы Содержание темы
- •Формирование грамматического строя речи у детей
- •Тема 1. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для речевого развития детей. Особенности усвоения детьми грамматического строя речи Содержание темы
- •Тема 2. Система работы по формированию грамматического строя речи детей Содержание темы
- •Формирование связной речи у детей
- •Тема 1. Понятие связной речи, ее значение для развития ребенка Содержание темы
- •Тема 2. Система работы по развитию связной речи Содержание темы
- •Индивидуальная и фронтальная работа по развитию речи
- •Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи Содержание темы
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи Содержание темы
- •Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 1. Содержание коррекционно-образовательных программ Содержание темы
- •Тема 2. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи Содержание темы
- •Тема 3. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования Содержание темы
- •Тема 4. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства Содержание темы
- •Раздел 1. Методика преподавания русского языка (специальная)
- •Индивидуальные логопедические занятия
- •Методика развития речи в младших классах школы для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Обогащение и активизация словарного запаса учащихся на уроках развития речи
- •Урок развития речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Обучение произношению: формирование звуковой и ритмоинтонационной сторон речи, развитие слоговой структуры слова.
- •Уроки произношения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Обучение грамоте: добуквенный период (развитие оптико-пространственной ориентации, моторики рук, навыков фонематического и слогового анализа и синтеза), букварный период
- •Уроки письма и чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
- •Уроки грамматики в младших классах
- •Уроки русского языка в школе для детей с тнр
- •Особенности формирования грамматических и словообразовательных понятий
- •Методика обучения чтению в младших классах
- •Работа над текстом на уроке чтения
- •Обогащение словарного запаса учащихся старших классов
- •Методика изучения отдельных разделов грамматики в старших классах
- •Моделирование уроков по разделам русского языка
- •Учет степени и характера речевой патологии, особенности познавательной деятельности при выборе путей, методов и приемов анализа текста
- •Тема 1. Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями
- •Тема2,3. Типология уроков литературного чтения. Специфика организации урока в зависимости от типа. Учет и оценка знаний, умений и навыков учащихся по литературному чтению
- •Тема 1. Специфика чтения эпических произведений (сказка, рассказ, басня)
- •Раздел 2. Методика преподавания литературы (специальная)
- •Перераспределение программного материала по годам обучения
- •Тема 1. Анализ программ и учебников по литературному чтению )
- •Тема 2. Специфика чтения лирических стихотворений
- •Тема 3. Развитие речи учащихся на уроках литературного чтения. Творческие работы в связи с чтением художественных произведений
- •Тема 4. Специфика уроков внеклассного чтения в разные периоды формирования чтения
- •Тема 5. Методика работы по ознакомлению с региональной детской литературой
- •Тема 1. Анализ хрестоматий по литературному чтению и составление литературоведческого словаря
- •Тема 1. Виды наглядных средств на уроках литературы
- •Раздел 3. Методика преподавания математики (специальная)
- •Теоретические основы методики математики
- •Содержание обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Организация учебной деятельности
- •Нарушения счета и счетных операций у детей с речевой патологией
- •Тема: клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •Семинар№2 Тема: методика профилактики и коррекции дискалькулии
- •Тема: методика профилактики и коррекции дискалькулии
- •Частные методики обучения математике.
- •Семинар № 1.
- •Тема: методика изучения нумерации целых неотрицательных
- •Чисел и арифметических действий над ними
- •Перова, м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Тема: методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними
- •Перова, м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Тема: обучение решению арифметических задач
- •Тема: обучение решению арифметических задач
- •Тема: методика изучения алгебраического материала
- •Перова, м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Тема: методика изучения геометрического материала
- •Тема: обучение измерению величин
- •Перова, м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Тема. Методика изучения дробей
- •Перова, м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Тема: проверка знаний, умений, навыков учащихся по математике
- •Перова, м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Тема. Внеклассная работа по математике и методика ее проведения.
- •Перова м.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: Пособие для учителя. – м., 1996.
- •Раздел 4. Методика развития речи дошкольников (специальная).
- •Лингвистические, психологические и психолингвистические основы развития речи детей
- •Задачи, принципы и направления работы по развитию речи
- •Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков у детей
- •Формирование грамматического строя речи
- •Формирование связной речи у детей
- •Подготовка детей к обучению грамоте
- •Индивидуальная и фронтальная работа по развитию речи
- •Тема 2. Содержание и структура занятий по развитию речи
- •Тема 3. Разработка моделей занятий по развитию речи: тематика, формулировка задач, планирование, отбор и распределение речевого материала
- •Раздел 5. Методика преподавания изобразительной деятельности
- •Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 1. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 2 Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 5 Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 4. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7.Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •8.2. Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Методика преподавания русского языка (специальная)
- •Раздел 2. Методика преподавания литературы (специальная)
- •Раздел 3. Методика преподавания математики (специальная)
- •Раздел 4. Методика развития речи дошкольников (специальная)
- •Раздел 1. Лингвистические, психологические и психолингвистические основы развития речи детей
- •II. Задачи, принципы и направления работы по развитию речи
- •III. Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков у детей
- •Формирование грамматического строя речи у детей
- •Формирование связной речи у детей
- •Подготовка детей к обучению грамоте
- •Индивидуальная и фронтальная работа по развитию речи
- •Раздел 5. Методика преподавания изобразительной деятельности
- •Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 1. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание детей
- •Тема 2. Особенности развития и изучения изобразительной деятельности детей с нарушениями речи
- •Тема 3. Психолого-педагогические и методические основы формирования изобразительной деятельности у детей с недостатками в развитии речи
- •. Формирование изобразительной деятельности у детей с отклонениями в речевом развитии
- •Тема 4. Содержание коррекционно-образовательных программ
- •Тема 5. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи
- •Тема 6. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического и натурного рисования
- •Тема 7. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Вопросы к экзамену по дисциплине
- •Вопросы к экзамену по дисциплине
- •Методика преподавания изобразительной деятельности
- •Автор-составитель:
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Курсы «Методики преподавания»предполагают наличие у студентов представлений в области общей и детской психологии, физиологии высшей нервной деятельности, а также в области педагогических дисциплин – общей и специальной дошкольной педагогики, логопедии.
В результате изучения дисциплин специалист должен:
знать:
психофизиологические, нейролингвистические, психолого- педагогические основы методик;
основные задачи и содержание работы по каждой дисциплине;
основные методы и приемы развития речи детей, обучения их математике, русскому языку, литературе, изобразительной деятельности;
особенности применения различных методов и приемов в процессе воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями;
иметь представления:
об особенностях развития различных сторон речи, овладения воспитанниками математическими, литературоведческими, лингвистическими и т.д. понятиями в условиях нормального онтогенеза;
об особенностях развития разных сторон речи, овладения воспитанниками математическими, литературоведческими, лингвистическими и т.д. понятиями детьми с нарушениями речи;
уметь:
разрабатывать конспекты занятий, уроков;
владеть, иметь опыт:
работы с учебными пособиями;
работы с методическими и программными материалами.
Выписка из ГОС ВПО
ДПП.Ф.13 |
Методики преподавания Методика преподавания русского языка (специальная). Русский язык как учебный предмет в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Коррекционные возможности обучения русскому языку. Обучение произношению: формирование звуковой и ритмоинтонационной сторон речи, развитие слоговой структуры слова. Обучение грамоте: добукварный период (развитие оптико-пространственной ориентации, моторики рук, навыков фонемного и слогового анализа и синтеза), букварный период. Уроки чтения. Формирование навыков чтения произведений разных жанров. Преподавание фонетики, графики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса, орфографии, пунктуации. Развитие речи в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Моделирование уроков по разделам русского языка. Методика преподавания литературы (специальная). Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи. Разделы и этапы литературного образования. Перераспределение программного материала по годам обучения. Своеобразие литературного развития детей с речевыми нарушениями, трудности восприятия художественного текста, особенности творческого воссоздающего воображения, воссоздания образов литературных героев. Учет степени и характера речевой патологии, особенностей познавательной деятельности при выборе путей, методов и приемов анализа текста. Методические особенности работы над литературными произведениями разных жанров. Своеобразие формирования литературоведческих понятий. Наглядность и технические средства обучения на уроках литературы. Методика преподавания математики (специальная). Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями. Содержание, методы и средства обучения математике. Организация учебной деятельности. Частные методики обучения математике. Методика развития речи дошкольников (специальная). Лингвистические, психологические и психолингвистические основы развития речи детей. Проявления общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. Задачи, принципы и направления работы по развитию речи. Формирование пассивного и активного лексикона, словообразовательных навыков, грамматического строя речи, связной речи у детей. Содержание и структура занятий по развитию речи, специфика развития речи у детей дошкольного возраста. Индивидуальная и фронтальная работа по развитию речи. Разработка моделей занятий по развитию речи: тематика, формулировка задач, планирование, отбор и распределение речевого материала. Методика преподавания изобразительной деятельности. Эстетическое развитие и воспитание детей с нарушениями речи. Изобразительная деятельность и эстетическое воспитание. Содержание коррекционно-образовательных программ. Виды изобразительной деятельности в дошкольных и школьных учреждениях для детей с нарушениями речи. Пропедевтический период, уроки декоративного, тематического, натурного рисования. Ознакомление учащихся с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства.
|
644 |