- •4 Нче уртанчылар (4-5 яшь) төркеменең
- •2015-2016 Нчы уку елына
- •1.Аңлатма язуы
- •1.1.“Дуслык” 59 нчы балалар бакчасы турында гомуми белешмә
- •1.2. 4Нче “Чәчәкләр” төркеме турында белешмә
- •4Нче “Чәчәкләр” төркеме балаларының яшь үзенчәлекләре.
- •Төркемнең социаль паспорты:
- •4Нче “Чәчәкләр” төркеме балаларының сәламәтлек төркеме түбәндәгечә:
- •Төркемнең милли составы:
- •Төркемдә гаилә составы:
- •1.3. Оештырылган белем бирү эшчәнлеге
- •2. Белем өлкәләре буенча комплеклы - тематик план
- •2.1. «Физик үсеш» Сәламәтлек Аңлатма язуы
- •Йокыдан уяну гимнастикасы Комплекслы-тематик план
- •Физик культура Аңлатма язуы
- •Саф һада хәрәкәтле уеннар
- •Комплекслы-тематик план
- •2.2. «Социаль-шәхсиүсеш» Хезмәт Аңлатма язуы
- •Комплекслы-тематик план
- •Куркынычсызлык Аңлатма язуы
- •Тормыш куркынычсызлыгы нигезләрен формалаштыру
- •Юлларда хәвеф-хәтәрсез йөрү тәртибе формалаштыру
- •Экологик аң алшартларын формалаштыру
- •Комплекслы - тематик план
- •Социальләштерү Аңлатма язуы
- •Сюжетлы – ролле уеннар Комплекслы – тематик план
- •2.3. «Танып белүүсеше» Әйләнә - тирә белән танышу Аңлатма язуы
- •Комплекслы – тематик план
- •Элементар математик төшенчәләр формалаштыру Аңлатма язуы
- •Комплекслы – тематик план
- •2.4. «Сөйләм үсеше» Матур әдәбият белән танышу Аңлатма язуы
- •Комплекслы – тематик план
- •Сөйләм телен үстерү Аңлатма язуы
- •Комплекслы – тематик план
- •Ябыштыру
- •Комплекслы – тематик план
- •Комплекслы – тематик план Ябыштыру
- •Комплекслы – тематик план
- •Аңлатма язуы
- •3.Милли – җирле компонент (нрк) Аңлатма язуы
- •Комплекслы – тематик план
- •4.Балалар бакчасында сәламәтлекләре чикләнгән балалар белән коррекцион эш
- •Коррекцион эш
- •«Иҗади сәнгать»
- •6.Материаль – техник база
- •«Туган ягым - Татарстан» почмагы
- •Дидактик уеннар
- •Методик әсваплар һәм аудио кушымта
- •Үстерүче уеннар
- •Әдәбият
- •Критерии оценки уровня усвоения программного материала по программе н.Е. Веракса детьми в (средней) группе № _1_ мбдоу № 59 «Дружба»
- •Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
- •2. Дидактическая игра «Что из чего?».
- •3. Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?».
- •II. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях.
- •III. Уровень знаний ребенка о родном городе, селе, деревне.
- •1. Дидактическое упражнение «Город-деревня».
- •2.Дидактическое упражнение «Родной город, село, деревня».
- •IV. Уровень знаний о профессиях.
- •Дидактическая игра «Кому что нужно?».
- •I. Уровень знаний об овощах и фруктах.
- •II. Уровень знаний о жизни диких и домашних животных в природных условиях.
- •1. Дидактическая игра «Где чей дом?».
- •2. Дидактическая игра «Охотник и пастух».
- •3. Беседа по вопросам,
- •III. Умение классифицировать деревья, комнатные растения, цветы.
- •IV. Уровень знаний о гуманном отношении к природе, животным.
- •II. Уровень сформированности грамматической стороны речи.
- •1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол».
- •2. Упражнение «Закончи предложение».
- •3.Дидактическая игра «Прятки».
- •III. Уровень развития связной речи.
- •1. Дидактическая игра «к нам пришел почтальон».
- •2. Дидактическая игра «Расскажи об игрушке».
- •3. Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко».
- •IV. Звуковая культура речи.
- •I. Уровень знаний о количестве, умение считать в пределах 5.
- •1. Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».
- •2. Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки».
- •II. Уровень знаний об эталонах величины.
- •1. Дидактическое упражнение «Посади елочки».
- •2. Дидактическое упражнение «Сравни дорожки».
- •III. Уровень знаний о геометрических фигурах.
- •1. Дидактическая игра «Найди такие же фигуры».
- •2. Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой».
- •IV. Ориентировка в пространстве.
- •1. Дидактическая игра «Поручение».
- •2. Дидактическая игра «Назови, что видишь»
- •V. Ориентировка во времени.
- •Критерии оценки
- •Образовательная область «Художественное творчество» Диагностические задания Знакомство с искусством,
- •Образовательная область «Познание»Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности
2.2. «Социаль-шәхсиүсеш» Хезмәт Аңлатма язуы
«Хезмәт» белем бирү эшчәнлеге эчтәлеге балаларда хезмәткә уңай мөнәсәбәт формалаштыру максатын тормышка ашыруга юнәлтелә һәм белем бирү бурычларын билгели.
Татар халык әкиятләре ярдәмендә хезмәт эшчәнлеге турында күзаллаулар формалаштыру. Баланың эш барышын татар шагыйрьләренең хезмәт турындагы шигырьләре белән бәйләү.
Балаларга аңлаешлы һөнәрләр (төзүче, электрик, сантехник һ. б.) белән таныштыруны дәвам итү. Өлкәннәрнең хезмәт чичәнлегенең мәгънәсе турында күзаллаулар формалаштыруХезмәт эшчәнлегенең төп бурычы булып тора. Бу бурычны тормышка ашыру түбәндәге мәсьәләләрне чишү аша башкарыла:
- зурлар хезмәте белән танышу, хезмәтнең җәмкыятькә кирәклеге һәм файдасы турында күзаллауларын формалаштыруҺәм кеше хезмәтенә хөрмәт, хезмәтнең нәтиҗәсенә сак караш тәрбияләү;
- балаларның хезмәт эшчәнлеген оештыру, эш тәҗрибәсе , эшне оештыру, зурлар һәм яшьтәшләре белән үзара уңай мөнәсәбәтләр урнаштыру күнекмәләрен камилләштерү.
Комплекслы-тематик план
Тема |
Интеграция |
|
Сентябрь |
||
1. Үзлегенннән киенү – чишенү, киемнәрне шкафка тәртип белән җыеп кую күнекмәләрен формалаштыру. 2. Балаларны төркемдә һәм балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру буенча кызыксындыру. 3. Үзлегеннән бүлмә һәм җирлек гөлләренә су сибү теләкләрен уяту. 4. Балаларның кул эшләренә теләкләрен уяту: тәрбиячегә китапларны һәм дидактик материалларны ремонтларга булышу. |
Уку: профессияләр турында хикәяләр уку, шофёр профессиясе буенча рәсемнәр карау Аралашу: балалар бакчасын6а азык – төлек алып килүче машиналарны күзәтү, күргәннәр буенча әңгәмә оештыру. |
|
Октябрь |
||
1. Үзлегенннән киенү – чишенү, киемнәрне шкафка тәртип белән җыеп кую күнекмәләрен камилләштерү. 2. Үзлегеннән төркемдә һәм балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру күнекмәләрен өйрәнүне дәртләндерү. 3. Балаларда балалар бакчасы хезмәткәрләренә ярдәм итү теләкләрен уяту (урындыклар һәм өстәлләр өстеннән тузан сөртү, сөлгеләрне һәм урын – җир өстен алмаштырырга ярдәм итү). 4. Өстәлне иртәнге һәм көндезге ашка әзерләргә ярдәм итү теләкләрен формалаштыру (клакларны, чәнечкеләрне, стаканнарны кую). 5. Сюжетлы-рольле уен «Шофёр» |
Сәламәтлек: үз – үзеңне тәртиптә тотарга кызыксындыру, шәхси гигиена таләпләрен үтәргә өйрәтү. Куркынычсызлык: хезмәт кирәк – яракларыннан дөрес куллану һәм аларны дөрес урнаштыру күнекмәләрен фолмалаштиыру. |
|
Ноябрь |
||
1. Үзлегенннән киенү – чишенү, киемнәрне шкафка тәртип белән җыеп кую күнекмәләрен камилләштерү не дәвам итү, курчак киемнәрен юу һәм киптерергә өйрәтү. 2. Үзлегеннән төркемдә һәм балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру күнекмәләрен өйрәнүне системалаштыру. 3. Балаларны бүлмә гөлләрен утырту һәм аларны тәрбияләү өстендә эшләүне тарту. |
Уку: повар профессииясе турында хикәяләр уку, рәсемнәр карау. Аралашу: балалар бакчасы кухнясына экскурсия, повар эшен күзәткәннән соң, хикәя төзергә өйрәтү. Социальләштерү: кушылган эшкә карата җаваплылык формалаштыру . |
|
Декабрь |
||
1. Үзлегенннән киенү – чишенү, киемнәрне шкафка тәртип белән җыеп кую күнекмәләрен системалаштыру. 2.Үзлегеннән төркемдә һәм балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру күнекмәләрен камилләштерү (сезонлы эш–җирлекне кардан арындыру) . 3. «Кухняда поварлар эше» дигән экскурсияне дәвам итү.
|
Социальләштерү: балаларны шәхси һәм тәркемләп кушылган эшләрне үтәргә тарту, бер – берсе арасында тәрбияче ярдәме белән эшне бүлергә өйрәтү. Уку: зурлар хезмәтенең киршклеге турында хикәяләр уку, зурлар хезмәтен хөрмәт итү турында үрнәк китерү. Аралашу: хезмәтнең җәмгыять, гаилә һәм балалар бакчасы өчен кирәклеге турында сөйләшү. |
|
Январь |
||
1. Балаларны һәр эштә, кыяфәттә җыйнак булырга теләк уяту, шәхси билгедә тәрбияләү. 2. Зурлар ярдәме белән киемнәрне тәртиптә тоту күнекмәләрен формалаштыру (чистарту, киптерү). 3. Үзлегеннән зурларга ярдәм итү теләге уяту. |
Социальләштерү: башланган эшне азагына кадәр эшләүне тәрбияләү, аны яхшы эшләүне булдыру. Аралашу: врач хезмәте буенча сөйләшү, рәсемнәр карау, теманы тикшерү теләге уяту. |
|
Февраль |
||
1. Үзлегеннән төркемдә һәм балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру күнекмәләрен камилләштерүне дәвам итү (сезонлы эш – җирлекне кардан арындыру, сукмакларга песок чәчү) . 2. Оештырылган белем эшчәнлегенә кирәк яраклар әзерләү теләкләрен формалаштыру. 3. Балаларнытабигать почмагында орлыклар утыртырга, гулләрне күчерергә тарту. 4. Дидактик уен «Әгәр куян авырса?» |
Куркынычсызлык: карны көрәгәндә куркынычсызлык кагыйдәләрен үтәүне формалаштыру. Танып белү: табигатьпочмагындагы гөлләрнең һәм усемлекләрнеңисемнәрен белү.
|
|
Март |
||
1. Үзлегеннән төркемдә һәм балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру күнекмәләрен ныгыту. 2. Үзлегенннән киенү – чишенү, киемнәрне шкафка тәртип белән җыеп кую күнекмәләрен системалаштыруны дәвам итү. 3. Оештырылган белем эшчәнлегенә кирәк яраклар әзерләргә омтылыш тәрбияләү, деңурлык вазыйфаларын үтәүне булдыруны дәвам итү. |
Аралашу: йорт хайваннарын караучы хезмәте турында сөйләшү. |
|
Апрель |
||
1.Дежур тору күнекмәләрен ныгыту, башланган эшне азагына кадәр эшләүне тәрбияләү . 2. Балалар бакчасы уен җирлегендә тәртип урнаштыру күнекмәләрен ныгыту (веранданы себерү, коелган ботакларны җыю). 3. Бакчада эшләүне булдыру. |
Уку: С. Михалков«Почта», 1 өзеген ятлау. Аралашу: балаларга почтальон (хат ташучы) хезмәте турында сөйләү. |
|
Май |
||
1.Үзеңә үзең хезмәт күрсәтү күнекмәләрен ныгыту. 2. Утырткан үсемлекләрне тәрҗияләүне дәвам итү. 3. Зурлар хезмәте турында (почтальон, врач, повар, шофер) белемнәрен камилләштерү. 4. Сюжетлы-рольле уеннар «Шофер», «Шифаханә» |
Аралашу: үсемлекләрнең үсешен күзәтү, күргәннәр буенча сөйләшү. Социальләштерү: уеннарда рольләрне дөрес башкаруны ныгыту. |
|
Белем өлкәсе “Социаль- шәхси үсеш” җәмгыятьтәге әхлак һәм әдәп кануннарын үзләштерүгә юнәлгән.
Планлаштыруинтеграция принциплары һәм төрле хезмәт һәм иҗат эшчәнлеге, көнкүрештәге куркынычсызлык кагыйдәләре формалаштыру буенча төзелгән ( ФГОС ДО).