Требования к уровню подготовленности студента

Студенту необходимо познакомиться с основными понятиями темы. Выполнить все виды самостоятельных работ, составить справочные материалы к экзамену.

Характеристика основного понятийно-терминологического аппарата, обеспечивающего успешное восприятие программного материла темы

Врождённые свойства организмов и процессы созревания как предпосылки психического развития. Значение социальных условий для психического развития человека.

Психическая активность – непременное условие психического развития. Социализация как процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта. Интериоризация.

Детерминированность психического развития условиями жизни, деятельности и воспитания. Проблема роли различных вдов деятельности в психическом развитии человека Ведущая деятельность и её влияние на развитие психических процессов, формирование личностных новообразований и возникновение других видов деятельности.

Психическое развитие и общение. Детерминированность психического развития ребёнка характером общения со взрослыми и сверстниками.

Стадиальность психического развития. Понятие социальной ситуации развития. Выделение периодов психического развития и определение их возрастных границ. Возрастная периодизация. Факторы, определяющие психический возраст.

Противоречия, связанные с переходом ребёнка от одного уровня развития на другой. Кризисы как переходные этапы от одного возрастного периода к другому.

Необратимость психического развития.

Преемственность в психическом развитии детей.

Цикличность (спиралевидность) развития психики человека в онтогенезе.

Неравномерность психического развития человека и её причины.

Индивидуальные особенности психического развития.

Вопросы, выносимые на экзамен по теме закономерности развития психики в онтогенезе

1. Понятие развития, виды развития, линии психического развития, детерминанты психического развития.

2. Закономерности развития психики в онтогенезе.

3. Кризисные периоды в развитии психики человека.

4. Виды общения со сверстниками и взрослыми в дошкольном детстве.

5. Периодизация психического развития, классификация периодизаций (по Л.С. Выготскому).

Семинар 3. Основные теории развития психики человека в онтогенезе

1. Суть этологического подхода к объяснению поведения человека.

2. Сущность психического развития в психологической концепции З.Фрейда.

3. Теория Э. Эриксона и его периодизация психического развития.

4. Сравнение психоаналитической концепции и теории привязанности Дж. Боулби и М. Эйнсворт.

5. Основные понятия концепции когнитивного развития Ж.Пиаже. Стадии созревания когнитивных структур ребенка.

6. Предмет исследования бихевиоризма. Необихевиористические подходы к объяснению сложных форм поведения человека.

7. Основное содержание теории конвергенции двух факторов. Проблема соотношения наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

8. Закон развития высших психических функций Л.С. Выготского.

9. Знак как средство овладения человеком поведением.

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте доклад по одной из теорий психического развития.

2. Составьте сравнительную таблицу концепций психического развития (З. Фрейда, Э. Эриксона, Дж. Уотсона, Б.Ф. Скиннера, А. Бандуры, Ж. Пиаже, Л.С. Выготского)

Цель и задачи изучения темы ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА В ОНТОГЕНЕЗЕ

• дать обзор основных теорий развития в мировой психологии;

• выработать установку на создание прочной научно-методологической базы, лежащей в основе психолого-педагогической деятельности;

• познакомить с современными тенденциями в отечественной и зарубежной психологии развития и создать основу для развития критического мышления и адекватного анализа основных психологических теорий развития;

• формировать научно-теоретические представления о онтогенетических закономерностях и особенностях развития человека,

• формирование основ психологической культуры и профессионального общения,

• формирование представлений о содержании целей, методов и средств педагогической деятельности.

Знания, приобретаемые студентами при изучении темы:

1. сущность закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке теорий;

2. значение закономерностей возрастного развития личности;

3. содержание основных закономерностей развития личности.

Умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. анализ психологических теорий развития;

2. основы профессионального воздействия на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; определение психологического возраста;

3. построение педагогического общения в различных ситуациях профессиональной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных психологических особенностей человека;

4. управление познавательными процессами детей в уроке;

5. использование основных методов психологии для диагностики развития личности и изучения классного коллектива;

6. составлять психолого-педагогические характеристики личности школьника и коллектива;

7. оказывать психологическую/психотерапевтическую помощь школьнику; владеть приемами управления классным коллективом;

8. организовывать работу по психологическому просвещению всех субъектов образовательного пространства.

навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. владение основными приемами оптимального построения учебного процесса с учетом различных факторов и условий, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

2. владение основными приемами анализа/самоанализа урока и внеклассного мероприятия с точки зрения психолого-педагогических особенностей

3. владение основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов;

4. использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных задач диагностики познавательных процессов и личности человека,

5. самостоятельная работа с учебными пособиями,

6. критическое мышление, психолого-педагогическое мышление, стремление к профессиональному и личностному самосовершенствованию;