Цель и задачи изучения темы педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы

• дать обзор основных направлений, психологических систем и научных исследований, касающихся знаний психологии деятельности и личности учителя;

• выработать установку на создание прочной научно-методологической базы, лежащей в основе психолого-педагогической деятельности;

• познакомить с современными тенденциями в отечественной и зарубежной психологии и создать основу для развития критического мышления и адекватного анализа основных психологических теорий развития и обучения;

• формирование основ психологической культуры и профессионального общения,

• формирование представлений о содержании целей, методов и средств педагогической деятельности.

Знания, приобретаемые студентами при изучении темы:

1. представления о структуре и содержании педагогической деятельности, стилях педагогической деятельности,

2. знать особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества,

3. методологические основы психологического сопровождения школьника в учебной деятельности, пути его оптимизации и достижения цели,

4. психологические приемы, обеспечивающие развитие у детей мотивационной, познавательной и эмоционально-волевой сфер личности;

5. сущность единства обучения и развития личности, роль обучения в развитии психики и личности ребенка.

Умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. анализ психолого-педагогических условий для оптимального развития ребенка;

2. самостоятельное определение потенциальных возможностей учащихся и тенденций развития у них творческих способностей к различным видам деятельности;

3. основы профессионального воздействия на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; определение психологического возраста;

4. построение педагогического общения в различных ситуациях профессиональной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных психологических особенностей человека;

5. управление познавательными процессами детей в уроке, организация взаимодействия учителя и учащихся на уроке;

6. использование основных методов психологии для диагностики развития личности и изучения классного коллектива;

7. составлять психолого-педагогические характеристики личности школьника и коллектива;

8. оказывать психологическую/психотерапевтическую помощь школьнику; владеть приемами управления классным коллективом;

9. организовывать работу по психологическому просвещению всех субъектов образовательного пространства.

навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. владение основными приемами оптимального построения учебного процесса с учетом различных факторов и условий, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

2. владение основными приемами анализа/самоанализа урока и внеклассного мероприятия с точки зрения психолого-педагогических особенностей

3. владение основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов;

4. использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных задач диагностики познавательных процессов и личности человека,

5. самостоятельная работа с учебными пособиями,

6. критическое мышление, психолого-педагогическое мышление, стремление к профессиональному и личностному самосовершенствованию;