Описание последовательности действий студента

1. Посещение лекции по теме. Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя

2. Подготовка к практическому занятию.

3. Внеаудиторная самостоятельная работа.

4. Выполнение письменных и устных заданий по плану, предоставляемому преподавателей (составление терминологического словаря, конспектирование, реферирование, составление справочных материалов к экзамену).

5. Посещение и активная работа на практическом занятии.

6. Анализ собственной работы.

7. Творческая, в том числе научно-исследовательская работа.

Рекомендации по работе с литературой Индивидуальные формы работы

1. Составление библиографического списка литературы. Составить и записать библиографический список (статьи, монографии, сборники) по теме раздела, семинара, грамотно оформив запись 3-5-ти первоисточников (исключая учебники, самостоятельно, не копируя каталожной карточки или учебника). Оформление библиографии осуществляется согласно действующему ГОСТ Р 7.0.5 – 2008 (ссылка на полный текст ГОСТа). Соблюсти запись источников по алфавиту и порядок записи выходных данных.

Примеры оформления библиографического списка литературы

(обратите внимание на расстановку знаков препинания)

Список используемой литературы

1. Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека.—М.: Логос, 2004.—304 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 363 с.

3. Майерс Д.Дж. Социальная психология: интенсив. курс. — 3-е междунар. изд. — СПб.: Прайм-Еврознак: Нева; М.: ОЛМа-Пресс, 2000. — 510 с.

4. Войскунский А.Е. Метафоры Интернета // Вопросы философии. — 2001. — № 11. — С. 64-79.

5. Асмус Н.Г. Лингвистические особенности виртуального коммуникативного пространства: автореф. дис. … канд. филол. наук. — Челябинск: Челябинский гос. ун-т, 2005. — 23 с.

Ссылки на электронные ресурсы

1. Панасюк А.Ю. Имидж: определение центрального понятия в имиджелогии // Академия имиджелогии. — 2004. — 26 марта [Электронный ресурс]. URL: http://academim.org/art/pan1_2.html (дата обращения: 17.04.2008).

2. Общие ресурсы по лингвистике и филологии: сайт Игоря Гаршина. — 2002 [Электронный ресурс]. Дата обновления: 05.10.2008. — URL: http://katori.pochta.ru/linguistics/portals.html (дата обращения: 05.10.2008).

2. Определение круга основных понятий темы. Выписать три термина, обозначающих понятия, не рассмотренные в лекции. Дать их определения разными авторами (3-5 первоисточников). Записать примеры, основываясь на собственных наблюдениях или используя специальную литературу.

Пример оформления записи

П.К. Анохин: эмоции – физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека – от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения (Анохин, П.К. Эмоции // Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб. : Питер, 2004. – 496 с. – С. 268).

3. Составление ответов на вопросы семинара. Составить в индивидуальных пособиях «Схемы и таблицы по общей психологии» схемы ответов на каждый из вопросов плана семинарского занятия (это могут быть сложный план, тезисная запись ответа, цитатный план по 2-3-м источникам, схема по учебникам разных авторов, таблица или логическая схема с последовательно, системно расположенными составляющими, т.е. алгоритм полного, включающего основные понятия, примеры, сопоставление разных точек зрения ответа).

4. Составление оригинальных вопросов. Записать по одному оригинальному (подобранному самостоятельно по дополнительному материалу) вопросу к ответу на каждый из вопросов семинара. Задать его в качестве дополнительного вопроса отвечавшему студенту (имея свой ответ на этот вопрос).