Требования к уровню подготовленности студента

Студенту необходимо познакомиться с основными понятиями темы. Выполнить все виды самостоятельных работ, составить справочные материалы к экзамену.

Характеристика основного понятийно-терминологического аппарата, обеспечивающего успешное восприятие программного материла темы

Проблема перехода от младшего школьного к подростковому возрасту. Анатомо-физиологические особенности и их психологические следствия у подростков. Проблема продолжительности подросткового возраста, критерии его начала и конца. «Чувство взрослости» как показатель основного новообразования подросткового возраста и как форма самосознания.

Формы проявления чувства взрослости. Условия кризисного характера переходного периода - система отношений взрослых к подросткам. Возникновение нового типа общения со сверстниками как особого типа деятельности. Роль нового типа общения в формировании самосознания как основного новообразования данного периода. Самосознание как «перенесенная внутрь» форма социального сознания. Возникновение внутренней жизни как особой сферы жизни. Дружба у подростков. Особенности ее развития. Половозрастные особенности подростков. Неудовлетворительное состояние современных социальных институтов воспитания и обучения детей и подростков. Общество сверстников в школе и вне ее. Общение и обособление. Возрастно-психологические причины суицидальных попыток у подростков. Учебная деятельность подростков: причины спада и повышения успеваемости. Познавательные интересы и их изменения. Стабилизация интересов и проблема профессиональной направленности. Развитие познавательных процессов: понятийное мышление, творческое воображение, произвольное внимание и память. Значение общеинтеллектуального развития для формирования основного новообразования подросткового возраста. Развитие и особенности аффективно-потребностной сферы. Развитие воли и стремление к самовоспитанию и самосовершенствованию. Проблема оценки и самооценки. Основные предпосылки перехода к юношескому возрасту.

Вопросы, выносимые на экзамен по теме психологические особенности развития в подростковом возрасте

1. Психологические особенности развития в подростковом возрасте.

2. Развитие личности в подростковом возрасте.

3. Ведущая деятельность подросткового возраста.

4. Психологические особенности эмоционально-волевой сферы подростка.

Психологические особенности развития в юношеском возрасте

1. Юность - как социально-психологическое явление.

2. Развитие самосознания.

3. Общение и эмоциональная жизнь.

4. Жизненные планы и профессиональное самоопределение.

5. Проблема смысла жизни и ценностных ориентаций молодых людей в ранней юности.

6. Юношеская дружба и любовь.

Задания для самостоятельной работы

1. Дайте психологический анализ описанных в отечественной и зарубежной литературе особенностей психического развития в юношеском возрасте.

2. Проведите исследование особенностей личностного развития в юношеском возрасте.

3. Законспектируйте на выбор статьи по теме занятия из психологических периодических изданий.

Цель и задачи изучения темы психологические особенности развития в юношеском возрасте

• раскрыть психологическое содержание данного возраста;

• выработать установку на создание прочной научно-методологической базы, лежащей в основе психолого-педагогической деятельности;

• познакомить с современными тенденциями в отечественной и зарубежной психологии развития и создать основу для развития критического мышления и адекватного анализа основных психологических теорий развития;

• формировать научно-теоретические представления о динамике познавательного и личностного развития с целью контроля за ходом полноценностью содержания и условиями психического развития,

• формировать основы психологической культуры и профессионального общения,

• формировать представления о содержании целей, методов и средств педагогической деятельности.

Знания, приобретаемые студентами при изучении темы:

1. усвоение психологического содержания данных возрастов;

2. усвоение основных особенностей психического развития на данном этапе онтогенеза;

3. значение профессионального психолого-педагогического общения

4. психологическое содержание педагогической деятельности.

Умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. анализ психологических теорий развития;

2. основы профессионального воздействия на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; определение психологического возраста;

3. построение педагогического общения в различных ситуациях профессиональной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных психологических особенностей человека;

4. управление познавательными процессами детей в уроке;

5. использование основных методов психологии для диагностики развития личности и изучения классного коллектива;

6. составлять психолого-педагогические характеристики личности школьника и коллектива;

7. оказывать психологическую/психотерапевтическую помощь школьнику; владеть приемами управления классным коллективом;

8. организовывать работу по психологическому просвещению всех субъектов образовательного пространства.

навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. владение основными приемами оптимального построения учебного процесса с учетом различных факторов и условий, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

2. владение основными приемами анализа/самоанализа урока и внеклассного мероприятия с точки зрения психолого-педагогических особенностей

3. владение основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов;

4. использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных задач диагностики познавательных процессов и личности человека,

5. самостоятельная работа с учебными пособиями,

6. критическое мышление, психолого-педагогическое мышление, стремление к профессиональному и личностному самосовершенствованию;