- •Назва проекту Інтегровані уроки в процесі навчання молодших школярів у 3 класі
- •Реєстраційна карта проекту
- •2. Характеристика проекту:
- •6. Форма представлення проекту:
- •Анотація
- •Автори проекту
- •Психолого-педагогічні підходи до інтегрованого навчання
- •Сутність та особливості інтегрованого навчання у початковій школі.
- •Технологія організації та проведення інтегрованих уроків
- •Підготовка вчителя початкової школи до проведення інтегрованих уроків .
- •У чому переваги інтегрованих уроків?
- •Як підготувати інтегрований урок
- •Хід уроку
- •Робота над загадкою
- •2.Вправа «Мікрофон»
- •3.Поетична хвилинка
- •2) Робота над загадками первоцвіти, розгляд ілюстрацій.
- •3.Білий капелюх – збирання інформації.
- •1) Робота в групах
- •2) Метод «аудит» (перевірка розуміння тексту)
- •II. Цілепокладання. Повідомлення теми та завдань уроку.
- •1.Бесіда з використанням таблиць, малюнків.
- •2. Практична робота з унаочненням.
- •3. Гра «Слова розгубилися».
- •4.Робота в групах.
- •5. Робота з текстом підручника (с. 112-114).
- •6. Гра "Садівники".
- •7. Цікаві повідомлення про рослини.
- •8. Виконання математичних завдань.
- •10. Розв’язування задачі.
- •12. Розповідь.
- •13.Пояснення вчителя. Інструктаж.
- •IV. Рефлексивно- оціночний.
- •Підведення підсумків уроку.
- •V. Домашнє завдання.
- •Тема. Я рідну матусеньку щиро люблю і ніжними словами її опишу.
- •Повідомлення теми і мети уроку.
- •Мотивація навчальної діяльності.
- •2. Групова робота.
- •4. Самостійна робота.
- •Vі. Продовження роботи над темою уроку.
- •Vіі. Рефлексивно – оціночний.
- •V. Рефлексивно – оціночний етап.
- •Журавлі летять караваном.
- •6. Опрацювання оповідання «Що найтяжче журавлям».
- •Актуалізація й корекція опорних знань.
- •Сприйняття й усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків і співвідношень в єктах вивчення.
- •2. Робота за малюнками та текстом підручника з трудового навчання (с.46-49).
- •4.Узагальнення й систематизація знань,застосування їх у різних ситуаціях, наближених до життєвих.
- •V. Рефлексивно-оцінюючий етап.
- •1. Привітання
- •2. Створення емоційного настрою
- •Мотивація навчальної діяльності
- •Повідомлення теми і мети уроку.
- •Інформація від «Довідкового бюро»
- •Гра: «Попрацюємо разом»
- •Групова робота:
- •Група: 2 група 3 група
- •Руханка: « Знайди свою пару»
- •Вибіркове читання
- •Робота з деформованим текстом
- •Складання павутинки: « Море»
- •Робота з підручником (природознавство)
- •Робота в зошитах з друкованою основою
- •Хвилинка – цікавинка « Чи розмовляють риби?»
- •Читання монологів – звертань, та їх дослідження
- •19. Фізкультхвилинка «Човник»
- •Створення сенкану
- •Список використаних джерел:
- •Краснопірка
- •Верховодка
- •Каліграфічна хвилинка
- •Інформація вчителя:
- •Робота в парах.
- •Тестування
- •18. Опрацювання тексту за планом
- •19. Групова робота
- •21. Парна робота.
- •1. Рефлексія діяльності
- •Актуалізація й корекція опорних знань.
- •2. Сприйняття й усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення.
- •Узагальнення й систематизація знань, застосування їх у різних ситуаціях, наближених до життєвих.
- •IV. Рефлексивно – оціночний.
- •Актуалізація й корекція опорних знань.
- •Сприйняття й усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення.
- •Висновки
- •Список використаних джерел:
- •Житомир – 2016
2. Робота за малюнками та текстом підручника з трудового навчання (с.46-49).
Група «Читців» (знайомлять з видом мистецтва оригамі).
Група «Лектори»
Розповідають історію паперового японського журавлика.
За давньою японською легендою, якщо скласти з паперу тисячу журавликів, то здійсниться будь-яке бажання.
Повірила в цю легенду 11-річна японська дівчинка Садако Сасаки. Вона страждала на лейкемію. Її гарний товариш порадив виготовити з паперу 1000 журавликів. Дівчинка зробила 662 пташки. Сили полишали її щодня. Тоді їй почали допомагати всі діти міста, надіславши багато журавликів. Проте хвороба виявилася сильнішою за дивовижну казку. Дівчинка померла.
5. Інструктаж та послідовність виготовлення японського журавлика.
6. Колективне виготовлення журавлика.
7. Виставка робіт.
4.Узагальнення й систематизація знань,застосування їх у різних ситуаціях, наближених до життєвих.
- А тепер ми з вами поспіває мо і дізнаємось які існують пісні про журавля.
Група «Лекторів» підготувала українські народні пісні про журавлів.
Група «Інформаторів» підготувала пісні сучасних українських виконавців про журавлів.
Фізкультхвилинка.
3. Робота над піснею І.Федоровського «Журавлі»
Група «Читців» знайомить з біографією І.Федоровського. Розучування пісні.
5. Повідомлення домашнього завдання.
Намалювати ілюстрації до прочитаних оповідань.
Дати відповіді на запитання с.111.
Вивчити слова пісні.
V. Рефлексивно-оцінюючий етап.
1. Підведення підсумків уроку.
Метод «Незакінчене речення»
Сьогодні на уроці я навчився …
Сьогодні на уроці мене найбільше вразило …
Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалось …
Своєю роботою на уроці я …
Урок для мене видався …
На уроці я працював …
Матеріал уроку для мене був ...
2. Рефлексія.
3. Цінування, оцінювання.
Список використаних джерел :
Твори В. О. Сухомлинського «Відлітають журавлі», «Що найтяжче журавлям»
Ірина Грущинська «Природознавство», підручник для 3 класу;
О. Лобова «Музичне мистецтво» 3 клас.
В. Н. Сидоренко, О. В. Агєєва, Н. В. Котемелець «Трудове навчання», підручник для 3 класу.
Журнал «Початкове навчання та виховання» № 12, 2014 р.
Кулик Надія Миколаївна
Шевчук Людмила Миколаївна
Інтегрований день 6..
ТЕМА: “ХОЧУ РИБКУ Я ПІЙМАТИ, ЩОБ БАЖАННЯ ЗАГАДАТИ”
Літературе читання. О.С. Пушкін «Казка про рибака та рибку»
Українська мова. Повторення знань про різні частини мови: іменник, прикметник, дієслово. Зіставлення частин мови за їх значенням.
Природознавство. Риби.
Образотворче мистецтво. Світ казок в ілюстраціях. Зображення тварин і людей в ілюстраціях до казок.Передача індивідуального характеру казкового персонажа. Виконання ілюстрації до української народної казки.
Мета: розширити і поглибити знання про риби, їх будову, спосіб життя, та їх значення в природі, вчити рівномірно заповнювати зображеннями площину аркуша, передавати індивідуальні характеристики героїв казок через особливості зовнішніх ознак; закріпити знання про слова – назви предметів, ознак, дій; формувати вміння розпізнавати частини мови; правильно вживати їх у мовленні, навчати самостійності вдумливої роботи з книгою; удосконалювати навички правильного свідомого і правильного читання віршованих творів; розвивати вміння виділяти позитивні й негативні якості у поведінці персонажів, висловлювати оцінені судження, інтонувати речення зі звертаннями; розвивати мислення, спостережливість, уміння визначати істотні ознаки, самостійно висловлювати думку, узагальнювати; розвивати вміння порівнювати мовні явища; розвивати мовлення учнів образне мислення, уяву, фантазію; виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання: ілюстрації до казки : « Про рибака і рибку», ілюстрації із зображенням риб. Картка із словами, ребус про рибу, фарби, пензлик, альбом.
Тип уроку: комбінований
Інтегруються: літературне читання, природознавство, українська мова, образотворче мистецтво.
Хід уроку
І. Орієнтація, мотивація діяльності.