18. Опрацювання тексту за планом
1. Вибіркове читання.
Прочитайте, що відчував молодий Лелечич, коли вперше піднявся в небо.
Відповіді на запитання.
На чому лелеки змостили гніздо?
Хто поклав колесо на вербу?
Який був цей чоловік?
Про які наукові відомості ми взнали в тексті?
Підберіть з тексту прикметники до іменників:
погода
вітер
хмари
небо
Відповіді на запитання.
Чому занепокоївся ватажок?
Яке рішення він прийняв?
Чому ватажок повернув до села?
Для чого старі лелеки бігали і махали крильми?
Що трапилось з Лелечичем?
Хто прийшов йому на допомогу?
19. Групова робота
Складання «асоціативного куща
Подумайте, з чим у вас асоціюється слово прощання.
Підберіть антонім до слова прощання
20. Запишіть останній пункт плану в зошит з української мови.
Лелеки прощались з рідною стороною.
Розбір прикметника як частину мови
Аналіз прикметника за планом.
Аналізоване слово
Від якого слова в реченні залежить?
На яке питання відповідає?
До якої частини мови належить?
Число.
Рід (одн.)
Яким є членом речення?
21. Парна робота.
Робота з деформованим реченням.
Скласти речення. Прикметник розібрати за планом.
І, повернуться, людям, тепло, весняне, принесуть, лелеки, радість.
22. Актуалізація знань.
Яким себе почував Лелечич, коли вперше злетів у небо? Чому?
А як ви гадаєте чи зображають художники птахів?
Як називають таких художників?
23. Робота з підручником (с.100-103)
24. Слово вчителя
Не тільки художники створюють образи птахів, але й поети, композитори.
Пригадайте, які ви знаєте вірші про птахів.
Слухання музики ( Ж.-Ф.Рамо «Перекличка птахів», Е.Гріг «Ранок»)
25. Самостійна робота дітей.
26. Робота в зошиті з природознавства.
ІІІ. Підсумок уроку.
1. Рефлексія діяльності
Оцініть наш урок (сигнальні карточки)
було цікаво
задоволений уроком
узнав багато нового
сподобався
було сумно
було нецікаво
корисний
нудний
зрозумілий
Рефлексивний екран
Сьогодні я дізнався…
Було цікаво…
Було важко…
Я виконував завдання…
Я зрозумів, що…
Тепер я можу…
Я відчув, що…
Я придбав…
Я навчився…
Я зміг…
Я спробую…
Мене здивувало…
Урок дав мені для життя…
Мені захотілося…
Список використаних джерел: 1. Літературне читання: укр.мова для загальноосвіт.навч. закл.з навчанням укр. мовою: підруч.для 3-го кл.загальноосвіт.навч.закл./Віра Науменко, - К.:Генеза, 2014, 2. Українська мова: підруч.для3кл.загальноосвіт.навч.закл./М.Д.Захарійчук, А.І.Мовчун, - К.: Грамота, 2013 3. І. Грущинська «Природознавство» 3 клас 4. Образотворче мистецтво: підруч.для 3 кл./О.В.Калініченко, В.В.Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – с.36-39 5. Навчальні програми для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою.
Крисько Галина Іванівна
Петров Андріян Миколайович
Інтегрований день 9.
ТЕМА . ТВАРИНИ – ЧАСТИНА ЖИВОЇ ПРИРОДИ.
Літературне читання. Казки про тварин.
Природознавство. Як різноманітність тварин впливає на життя планети Землі.
Українська мова.Урок розвитку зв’язного мовлення. Вибірковий переказ тексту «Птах з легенди»
Образотворче мистецтво. Анімалістичний жанр.
Мета: Розвивати правильне, свідоме виразне читання вголос цілими словами, застосовувати при цьому різні види вправ, спрямованих на розвиток мовленнєвого апарату, розширення поля зору, розвивати пам’ять, увагу, вміння самостійно визначити і усвідомлювати жанрові особливості творів, а саме ознаки казок про тварин, висловлювати своє ставлення до вивчених героїв. Повторити вивчене про текст; ознайомити учнів з поняттям «вибірковий переказ», учити переказувати вибірково, розвивати вміння порівнювати, узагальнювати; збагачувати словниковий запас. Ознайомитись з особливостями зовнішньої будови тварин та умовами їхнього життя. Ознайомити учнів з анімалістичним жанром та його особливостями, елементарною будовою тварин, правилами зображення тварин, навчити зображувати тварин. Дати поняття про різноманітність тварин, показати залежність їхнього життя від рослин, неживої природи. Розвивати спостережливість, увагу, кмітливість. Виховувати любов і бережливе ставлення до тварин.
Обладнання: ілюстрації до казок про тварин і таблиці, цікаві завдання для роботи в групах, книги та енциклопедії про тварин, зошити, підручники, олівці, альбоми.
Тип уроку: комбінований.
Інтегруються: літературне читання, розвиток мовлення, природознавство та образотворче мистецтво.
Хід уроку.
І. Орієнтація, мотивація діяльності.
ІІ. Цілепокладання.
Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
Визначення очікуваних результатів.
Мотивація навчальної діяльності.
Подумайте і скажіть: як ви розумієте слова записані на дошці:
Все на Землі потрібно берегти
І птаха й звіра, і оту тваринку,
Бо, врешті, ти – лише його частинка
Отже, мову ми сьогодні поведемо про тварин, їх різноманітність особливостями зовнішньої будови та умовами їхнього життя. І доведемо чому тварин вважають частинкою живої природи.
ІІІ. Цілереалізація.