V. Повторение пройденного материала.

1. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 136.

«Связывать» морковку в пучки ученики должны непосредственно на рисунке в тетради. При этом каждый пучок можно заменить замкнутой линией.

Пересчитав «пучки», дети делают вывод: «Получилось пять пучков». Далее можно переходить к записи решения с помощью арифметического действия:

15 : 3 = 5 (п.)

Ответ: 5 пучков.

Задание № 141.

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите решение задачи по действиям.

Решение: 1) 9 + 9 = 9 · 2 = 18 (л) – было.

2) 15 л < 18 л.

Значит, 18 л молока не поместится в 15-литровый бидон.

2. Работа по учебнику.

Задание № 37 (с. 92).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Что значит «половина цветов в букете»?

– Рассмотрите карточку-помощницу. Как ответить на вопрос задачи?

Решение: 7 · 2 = 14 (цв.) – всего.

Задание № 38 (с. 93).

Учащиеся должны сообразить, что до того, как выполнять вычисления, надо длину отрезка представить в сантиметрах. Поэтому запись решения задачи будет выглядеть так:

Решение: 1) 1 дм 8 см = 18 см,

2) 18 : 2 = 9.

Ответ: 9 см.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как связано деление с умножением?

Домашнее задание: № 32, 36 (учебник); № 135, 137 (рабочая тетрадь).

Урок 48 Умножение и деление на 3. Треть числа

Цели урока: ввести понятие «треть числа»; учить находить треть числа действием деления; продолжить формирование умений решать задачи умножением и делением; вести подготовительную работу по знакомству с уравнениями; развивать умение сравнивать и рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Решите задачу.

В коробке на 4 карандаша больше, чем в пенале. Сколько карандашей в пенале? Почему вы не можете решить эту задачу? Выберите данные, которыми можно дополнить условие этой задачи, чтобы ответить на ее вопрос, выполнив сложение:

а) в пенале 7 карандашей;

б) в пенале на 6 карандашей меньше;

в) в коробке 9 карандашей;

г) всего в коробке и в пенале 14 карандашей.

2. Рассмотрите карточки с фишками.

Прочитайте записанные под рисунками выражения и догадайтесь, что обозначают в каждом произведении первый и второй множители:

4 · 3	2 · 7	5 · 6
3 · 4	7 · 2	6 · 5

3. Найдите в каждом столбике «лишнее» выражение:

60 – 7	27 + 8
52 – 7	27 + 18
80 – 7	34 + 8
90 – 8	27 + 6

– Вычислите его значение.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Чем они похожи? Чем отличаются?

– Как найти половину числа?

– Сегодня на уроке мы узнаем, как вычислить третью часть числа.

IV. Изучение нового материала.

Учащиеся выполняют действия с фишками: надо 6 разделить на 3.

– Если число разделить на 3, то можно найти его часть – треть числа. Чему равна треть числа 6?

Задание № 21 (с. 90).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Как узнать треть числа? (Надо разделить на 3.)

Решение: 27 : 3 = 9 (гр.) – подосиновики.

Задание № 23 (с. 90).

– Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей?

– Что известно? Что требуется узнать?

Слабоуспевающим детям учитель может помочь схемой:

Решение: 1) 18 : 3 = 6 (ст.) – черной смородины.

2) 6 + 9 = 15 (ст.) – черной и белой смородины.

3) 18 – 15 = 3 (ст.) – красной смородины.

Ответ: 3 стакана.

Задание № 24 (с. 90).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

Если возникают трудности, учитель предлагает схему-помощницу:

Решение: 1) 27 – 9 = 18 (м) длина второй веревки.

2) 18 : 3 = 6 (м) – длина каждой части.

Ответ: 6 метров.