VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как найти шестую часть числа?

– Решите кроссворд.

По горизонтали:

1. Сумма длин сторон многоугольника. 2. Мера длины.

По вертикали:

1. Мера длины. 2. Мера массы. 3. Неизвестное число (5 + 5 = ). 4. Наименьшее число вершин многоугольника.

Домашнее задание: № 22 (учебник); № 27 (рабочая тетрадь).

Урок 61 Умножение и деление на 6. Шестая часть числа

Цели урока: учить находить шестую часть числа; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи; развивать внимание и логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Сколько отрезков на чертеже?

2. Догадайтесь, как связаны числа с рисунками, и заполните пустые «окошки».

3. Задача.

При озеленении проспекта планировалось высадить 100 деревьев. По одной стороне проспекта посадили 40, а по другой – 60 деревьев. Был ли выполнен план посадки деревьев?

4. Знайка сделал чертеж:

Он написал на нем все натуральные числа от 2 до 18. Из них в левый круг попали числа, которые делятся на 2, в правый – на 3, в нижний – на 4. Запишите эти же числа так, как это сделал Знайка.

III. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Чем они похожи?

– Чем отличаются?

– Сегодня мы продолжим учиться находить шестую часть числа и число по его шестой части.

IV. Работа по теме урока.

– На каком из чертежей закрашена шестая часть фигуры?

– Как найти шестую часть числа?

Задание № 23 (с. 19).

Учитель предлагает учащимся карточку-помощницу.

Задание № 25 (с. 19).

– Как найти число, если известна его шестая часть? (Надо значение шестой части умножить на 6.)

Запись:

Задание № 24 (с. 19).

Правы оба мальчика, так как половина квадрата равна трем шестых части квадрата.

Физкультминутка

V. Повторение пройденного материала.

1. Работа по учебнику.

Задание № 31 (с. 21).

– Рассмотрите рисунок. Как измеряли длину цепочки мальчики?

– Каким инструментом пользовались ребята?

– Кто правильно проводил измерения? (Вова.)

– Какие ошибки допустил Миша? (Надо измерять от нуля линейки.)

– Какие ошибки допустил Сева? (Сева не выровнял цепочку по линейке.)

Справочный материал для учителя История линейки

– Знаете ли вы, что в 1989 году у линейки был юбилей? Ей исполнилось 200 лет. Однако линейкой пользовались и в более ранние времена. В Средневековье, например, немецкие монахи для разметки линий на листках пергамента (так называлась бумага) пользовались тонкими свинцовыми пластинками. А в ряде стран Европы, в том числе и в Древней Руси, для этих целей применялись железные прутья. Их называли шильцами. В разных странах люди измеряли одно и то же расстояние по-разному. Это было очень неудобно. Наконец, во Франции в 1789 году решено было ввести единую систему мер. В Париже изготовили платиновые линейки с делениями, которые стали образцами мерок для всего мира. По их образцу изготовили деревянные линейки. В Россию линейка попала после войны 1812 года в качестве военного трофея.

2. Работа по карточкам.

Задание 1.

Какая часть фигуры закрашена?

Задание 2.

Какую часть на рисунке составляет:

а) треугольник АВО от четырехугольника АВСО;

б) треугольник АВО от четырехугольника ABCD;

в) четырехугольник АВСО от четырехугольника ABCD;

г) четырехугольник АВСО от шестиугольника ABCDEK?

Задание 3.

Начертите квадрат со стороной 4 см.

Разделите тремя способами этот квадрат на четыре равные части.

Решение:

3. Работа в печатной тетради № 2.

Задание № 26.

– Как можно назвать многоугольники, если на один многоугольник требуется 6 палочек?

а) треугольник; б) четырехугольник;

в) пятиугольник; г) шестиугольник.

Задание № 186.

Число	6	12	18
Половина числа	3	6	9
Треть числа	2	4	6
Шестая часть числа	1	2	3

Вывод: половина числа больше третьей части этого же числа, а треть числа всегда больше шестой части этого числа.