Рисование пальчиками «Мой друг»

Воспитатель:

- У вас у каждого есть друг. Какой ваш друг? Какие поступки он совершает чаще? Давайте нарисуем портрет друга с помощью пальчиков.

- Замечательные получились портреты! Молодцы! Когда они высохнут, мы поместим их на нашей творческой палитре.

Заключительная часть

Воспитатель:

- О чём мы сегодня вели с вами беседу? (Ответы детей: о хороших и плохих поступках) -Каких больше поступков мы должны стараться делать? Почему? (Ответы детей: мы должны делать больше добрых дел, чтобы не было стыдно)

- Какие поступки совершают воспитанные люди?

- Какие поступки совершать приятнее?

- С каким человеком приятнее дружить?

- Каким стало настроение к концу занятия? Покажите пиктограмму своего настроения. (Дети выбирают пиктограмму)

Лекция с элементами тренинга «Профилактика жестокого обращения с детьми в летних загородных лагерях и пришкольных площадках»

Цель занятия – предотвращение случаев жестокого обращения среди детей.

Задачи:

— ознакомить несовершеннолетних с проявлениями «буллинга» и научить правильно, реагировать на насмешки, агрессию со стороны других детей;

— способствовать формированию единого профилактического пространства в отряде, на территории лагеря.

Дата проведения: июнь-август

Участники:  дети, отдыхающие в загородных и пришкольных площадках

Количество участников: 15-20 чел., то есть для детей одного отряда.

Место проведение: уединенное или излюбленное место отряда

Методы: беседа с элементами тренинга.

Материалы и оборудование: педагог-психолог или воспитатель, вожатый по своему усмотрению решает о необходимости музыкального сопровождения для данного занятия.

Ожидаемые результаты:

— формирование навыков и знаний, способных предотвратить жестокое, грубое обращение, а также неравнодушного, ответственного, внимательного отношения к друг другу. Овладение приёмам психологической саморегуляции.

Ход занятия

Вводная часть. В первую очередь акцентировать внимание детей на летнем отдыхе, поздравить и затем знакомит с целью и задачей совместного общения в позитивном ключе. При этом ведущая обращает особое внимание на конфликты, которые могут иметь место среди детей в лагере, дает возможность детям высказать свое мнение по отношению к конфликтам. Также ведущему необходимо получить краткую информацию о детях по сформированности навыков выхода из конфликтных ситуаций. Для этого получить у детей ответы на следующие вопросы: Как надо реагировать на насмешки, шутки, обзывалки и агрессию? Как вы думаете, можно научиться навыкам выхода из трудных ситуаций?

Упражнение на знакомство, снятие напряжение и сплочение «Нестандартное приветствие с локтями».

Все участники рассчитываются на 1, 2, 3, 4.

Участники с № 1 складывают руки так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

№ 2 – упираются руками в бедро, чтобы локти тоже были направлены в стороны;

№ 3 – кладут левую руку на левое бедро, правую – на правое колено, локти согнутых рук отведены в стороны;

№ 4 – держат сложенные крест – накрест руки на груди, при этом локти развернуты в стороны.

После того как все участники примут исходное положение, тренер предлагает им по определенному сигналу поздороваться как можно с большим количеством присутствующих, коснувшись друг друга локтями – привет!

Обсуждение. Что вы чувствуете? Какое приветствие было для вас приятным?

Упражнение “Руки” (Ведущий просит соединить ладони на уровне груди, а затем надавить правой ладонью на левую.

(По опыту проведения этого упражнения известно, что левая рука начинает бессознательно оказывать сопротивление, хотя такой инструкции или демонстрации таких действий ведущим не производится).

Обсуждение:

• что вы чувствовали?

• как вы себя чувствуете?

• какие ощущения у вас возникли при выполнения задания?

В ответ на (агрессию) раздражение мы подсознательно начинаем сопротивляться, т.е.раздражение рождает конфликт, агрессию.

Если мы настроены недружелюбно по отношению к другим, они это почувствуют и неосознанно примут меры защиты.

Конфликты являются естественной частью нашей жизни. Так как все мы разные: у каждого свои взгляды, привычки, мечты. А это значит, наши интересы и интересы окружающих людей могут не совпадать. Иногда это становится причиной возникновения конфликтов (барьеров в общении).

Нужно помнить, что практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются. Люди – то разные! Эти отличия естественны и нормальны. При этом в конфликтных ситуациях мы ведем себя по- разному.

— Что нам в первую очередь надо знать, чтобы в нашей жизни было меньше конфликтных ситуаций: занть свои права или соблюдать нормы нравственности и обязанности? (Услышать ответы детей)

Предлагаю вам «Памятку о нормах нравственности»(см.Приложение №1). Затем: Ведущему рекомендуется вкратце пройти по каждому пункту памятки. Затем следует связать содержанием памятки с детским «буллином», поговорить об актуальных видах «буллинга» о насмешках, дразнилках. Затем раздать памятку «Как реагировать на насмешки?» (см.Приложение)

Ведущий: «Каждому человеку от природы дана агрессивная энергия. Однако разные люди используют ее по-разному: одни – чтобы созидать, и тогда агрессивную энергию можно назвать конструктивной; другие – чтобы уничтожать или разрушать, и тогда агрессия деструктивна. Поэтому, чтобы понимать, что с нами происходит, очень важно распознавать свои агрессивные импульсы, управлять ими и направлять в желаемое русло, не причиняя вреда окружающим.

Упражнение «Змея»

Цель: выбор наиболее приемлемого способа разрядки гнева и агрессивности, отреагирования негативных эмоций.

Инструкция: «Послушайте притчу. Жила-была невероятно свирепая, \довитая и злобная Змея. Однажды она повстречала мудреца и. поразившись его доброте, утратила свою злобность. Мудрец посоветовал ей прекратить обижать людей, и Змея решила жить простодушно, не нанося ущерба кому-либо. Но как только люди узнали про то, что Змея не опасна, они стали бросать в нее камни, таскать ее за хвост и издеваться. Это были тяжелые времена для Змеи. Мудрец увидел, что происходит, и, выслушав жалобы Змеи, сказал: «Дорогая, я просил. Чтобы ты перестала причинять людям страдания и боль, но я не говорил, чтобы ты никогда не шипела и не отпугивала их».

Мораль: нет ничего странного в том, чтобы шипеть на нехорошего человека или врага, показывая, что вы можете постоять за себя и знаете, как противостоять злу. Только вы должны быть осторожны и не пускать яд в кровь врага. Можно научиться противостоять злу, не причиняя зло в ответ.

Упражнение “Айм Сори”

“Многих конфликтов можно избежать, если вовремя остановиться, так, например, в нашей культуре, для того чтобы не доводить дело до конфликта, принято извиняться. Один человек берет на себя роль виновного и просит извинения, а второй отвечает ему: “Ничего страшного”. Англичане поступают еще проще, они не выясняют, кто был виноват, - извиняются обе стороны. Например, если в магазине кто-то нечаянно задел кого-то и попросил извинения: “ай сорри”, он услышит в ответ: “айм сорри”. Первое“айм сорри” означает: “Простите, что я задел вас”, второе “айм сорри” - Простите, что я встал на дороге в тот момент, когда вы проходили”. Если же кто-то умышленно задевает другого, потому что у него плохое настроение, он снова услышит в ответ “сорри”, что означает: “Извините конфликта не будет” или “Я очень сожалею, что у вас плохое настроение, но мне совсем не хочется ругаться с вами”.

По команде тренера все начинают свободно перемещаться по аудитории, стараясь не задевать друг друга. По определенному сигналу, каждый участник находит себе пару и ладонью, локтем или плечом легонько дотрагивается до плеча партнера. Оба участника пары извиняются любым способом: “сори, извините пожалуйста, простите, сожалею о случившимся” или на любом другом языке в любой другой форме. И т..д. (фразы : “Ах, что вы. Это я вас задела” “Нет, нет, это вы меня извините”, “Ну, что вы, какой пустяк, это вы меня простите” -в данном случае неприемлемы)

Обсуждение:

• Что вы чувствовали когда задевали других?

• Что вы чувствовали когда вас задевали?

• В каких жизненных ситуациях можно использовать данный прием?

• Трудно ли вам было извиняться?

Вывод: мы извиняемся не потому, что сделали что-то не так, а потому, что мы выше конфликтов, которые происходят из-за пустяков, потому что мы уверенны в своем поведении. Мы извинились или высказали свое сожаление о том, что случилось, и забыли. Мы сделали все, чтобы избежать конфликта, который нам не нужен. Мы остались в хорошем настроении, потому что держали себя на высоте.

Рефлексия Что было полезно, интересно для вас. Может вы что- то узнали нового о себе или о члене коллектива?

Что бы вы хотели изменить в тренинге, если будет такая же тема?

 Есть такая притча. Однажды солнце и ветер поспорили, кто из них сильнее. Вдруг они увидели путешественника, что шагает по дороге, и решили: кто быстрее снимет его плащ, тот сильнее.

Начал ветер. Он стал дуть, что есть силы, стараясь сорвать плащ из человека. Он задувал ему под ворот, у рукава, но у него ничего не выходило. Тогда ветер собрал последние силы и дул на человека сильным порывом, но человек только лучше застегнул плащ, съежился и пошел быстрее.

Тогда за дело взялось солнце. “Смотри, - сказало оно ветру. - Я буду действовать по-иному, ласково”. И, действительно, солнце начало нежно пригревать путешествующему спину, руки. Человек расслабился и подставил солнцу свое лицо. Он расстегнул плащ, а потом, когда ему стало жарко, то и совсем его снял.

Так солнце, победило, действуя по-доброму, с любовью.

Спасибо за общение, хорошего отдыха всем вам! И напоследок я хочу вам подарить еще одну памятку, которое называется “Пути решения конфликтов” (см.Приложение №3)

Приложение №1