- •1. Предмет, структура и функции философии науки. Философские проблемы науки как опосредующее звено между философией и конкретно научными знаниями
- •2. Научное знание как система, его особенности и структура
- •3. Философия и наука: основные принципы и взаимосвязи
- •Соотношение философии и науки
- •4. Вненаучное знание, его исторические формы, специфика и связь с теорией и практикой. Критерии научности знания
- •2. Ошибки науки
- •4. Критерии ценности науки:
- •Платон и Аристотель – основоположенники двух главных моделей научного исследования
- •6. Понятие, виды и социо-культурные предпосылки научных революций. Значение научных революций в развитии науки (концепции Галилея, п.Дюгема и к.Поппера)
- •Концепция п.Дюгема
- •7. Философские основания и сущностные черты классической науки (XVII в. - первая половина XIX в.)
- •8. Философские проблемы науки в постпозитивистских концепциях м.Полани, т.Куна, к.Поппера, и.Лакатоса и п.Фейерабенда.
- •9. Понятие, типы и структура научной рациональности. Глобальные научные революции и смена типа научной парадигмы.
- •10. Основания для производства и воспроизводства научного знания (идеалы и нормы научности, научная картина мира, философские основания науки). Социокультурная обусловленность научного знания.
- •13. Особенности метатеоретического уровня научного знания и его роль в современной науке. Рефлексия как основной метод метатеоретического познания.
- •14. Методы эмпирического уровня исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, индукция, абдукция, фальсификация, экстраполяция) и их познавательные возможности.
- •15. Методы теоретического уровня познания (идеализация, формализация, математическое моделирование) и их роль в современной науке.
- •18. Философские проблемы современной научной картины мира (на примере физики, космологии и биологии). Критика принципа редукционизма в современной науке.
- •19. Проблема эпистемологической ценности науки. Сциентизм и антисциентизм как мировоззренческие позиции и оценки роли науки в современном мире
- •20. Социальные проблемы научного знания. Нравственная ответственность ученых в современном мире.
- •21. Философские основания и сущностные черты неклассической науки (к. 19-1-я половина 20 в.).
- •22. Философские основания и сущностные черты постнеклассической науки (2-я пол. 20 в. – нач. 21 в.).
- •II. Культурологические.
- •23. Наука как социальный институт, особый вид деятельности и ситема знаний. Понятие и роль научного этоса и научного сообщества в современной науке.
- •24. Философские и естественно-научные основания линейного и нелинейного типов мышления. Синергетика – парадигма нелинейности современного естествознания.
21. Философские основания и сущностные черты неклассической науки (к. 19-1-я половина 20 в.).
Возникновение нового этапа развития науки связано с кризисом механистической картины мира.
1 шаг. Происходит кризис понятия материи. До конца 19в. материи приписывались 3 атрибута: непроницаемость, постоянство материи и неуничтожимость материи. Новое определение материи предложил В. И. Ленин, который интерпретировал последнюю в гносеологическом смысле. Материя – это философская категория, которая обозначает объективно существующую действительность, которая копируется, фотографируется и отображается нашими органами чувств, существует независимо от них. После открытий Максвелла (теория поля), Беркеля, Рентгена, Кладовской-Кюри, и т.д., материю стали рассматривать не только как вещество, но и также существующую в форме поля, к которой механика Ньютона неприменима.
2 шаг. Происходит открытие корпускулярно-волнового дуализма (Гейзенберг) и формулируется принцип дополнительности Нильса-Бора.
3 шаг. Разрабатывается атрибутивная трактовка соотношения материи, времени и пространства в общей и специальной теории относительности Эйнштейна.
4 шаг. Возникают новые культурологические и фил-е концепции, которые дают парадоксальные для 19 в. образы мира: психоанализ, экзистенциализм, волюнтаризм, прагматизм, сюрреализм и т.д.
Основные особенности неклассической науки:
1) изменение представлений о роли субъекта и технических средств в познании. Субъект играет активную и преобразовательную роль в познании, причем результаты познания зависят от тех теорий и методов, которые им используются.
2) переход от бытия к становлению. В конце 19 в. формируются представления о эволюции (Дарвин), и мир начинают рассматривать в динамике.
3) предметом познания становятся преимущественно сложные динамические системы. Происходит отказ от принципа редукционизма всего к атомарному, учитывается качественное различие макро–, микро– и мегамира, и все объекты рассматриваются в развитии.
4) вероятностный характер знаний. Помимо динамических законов классической механики, в науке появляются вероятностно-статистические законы, которые описывают не отдельный объект и достоверно, а группу объектов (статистика) и вероятностно.
5) политеоретизм неклассической науки. Классическая наука была монотеоретичной, т.е. исключительно механистической, а неклассическая наука диалектична.
6) утрата наглядности: она проявляется в модел-и, что в принципе невозможно для явления в макромире.
7) повышение роли математики и идеализированных объектов.
8) утрата принципа обоснованности в доскональном смысле.
Ценности неклассической науки:
- парадигма относительности, дискретности, вероятности и дополнительности;
- концепция пространства и времени основаны на теории относительности Эйнштейна;
- знания носят субъективный характер;
- возрастание роли математических методов;
- изменяется понимание предмета знания. Им становится не реальность «в чистом виде» (т.к. она фиксируется живым созерцанием), а некоторый её срез, заданный через призму принятых теоретических и операционных средств, и способов её освоения субъектом.
- принцип экспериментальной проверяемости наделяется чертами фундаментальности (т.е. имеет место не интуитивная очевидность, а уместная адаптированность).
- концепция полифакторного эксперимента и возрастания роли приборов.